冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Food we likeLesson1 What do you like?教案设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Food we likeLesson1 What do you like?教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
学生能够准确认读、书写并运用与食物相关的词汇：apple（苹果）、banana（香蕉）、ice cream（冰淇淋）、ndles（面条）、rice（米饭）。
熟练掌握句型 “What d yu like?” 及其回答 “I like...”，并能在实际情境中灵活运用。
（二）能力目标
培养学生听、说、读、写英语的基本能力，尤其注重口语表达能力的提升，使学生能够自信地用英语表达自己对食物的喜好。
引导学生学会观察、模仿和思考，提高学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极与他人交流，共同完成学习任务。
（三）情感目标
通过丰富有趣的课堂活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。
培养学生健康的饮食习惯，引导学生认识不同食物的营养价值，鼓励学生尝试多样化的食物。
二、教学重难点
（一）教学重点
扎实掌握五个食物词汇的发音、拼写和用法，能正确辨认和说出这些食物的英文名称。
熟练运用 “What d yu like?” “I like...” 句型进行简单的日常交流，询问他人和表达自己对食物的喜好。
（二）教学难点
正确区分名词的单复数形式，如 apple - apples，banana - bananas，ndle - ndles，尤其在口语表达和实际运用中，能准确使用复数形式描述多种食物。
引导学生在真实情境中自然流畅地运用所学句型进行交流，提高学生语言运用的灵活性和应变能力，避免机械背诵和套用。
三、教学方法
直观教学法：利用色彩鲜艳的食物图片、实物道具（如玩具水果模型、塑料餐具等），让学生直观地看到和触摸到与教学内容相关的事物，帮助学生快速理解和记忆单词和句型，增强学习的趣味性和吸引力。
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如餐厅点餐、家庭聚餐等场景，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，使学生感受到英语在实际生活中的实用性，提高学生运用英语解决实际问题的能力。
游戏教学法：设计多样化的游戏活动，如单词接龙游戏、“我说你指” 游戏、小组竞赛游戏等，通过游戏激发学生的学习积极性和主动性，让学生在玩中学、学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
小组合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，如小组讨论、小组对话练习、小组任务完成等。在小组活动中，学生相互交流、相互帮助，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
四、教学准备
多媒体课件，包含与食物相关的高清图片、生动有趣的动画视频、欢快的英语歌曲等教学资源。
实物道具，准备一些逼真的水果模型（苹果、香蕉）、塑料餐具（盘子、碗、筷子）、小型玩具冰箱和超市货架模型等，用于情境创设和课堂互动。
单词卡片，制作写有本节课食物词汇的卡片，一面是英文单词，另一面是对应的食物图片，方便学生认读和记忆。
评价道具，准备一些可爱的小贴纸（如星星贴纸、笑脸贴纸），用于奖励在课堂上表现积极的学生，激发学生的学习动力。
五、教学过程
（一）导入（Warming - up）
播放一首欢快的英语儿歌《Apple Rund, Apple Red》，歌曲旋律活泼，歌词围绕苹果展开。教师引导学生跟着音乐一起唱，同时做出相应的动作，如双手比划出圆形表示苹果，摇晃身体等。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，自然地引出本节课与食物相关的话题。
歌曲结束后，教师提问学生：“Bys and girls, d yu like apples? What ther fds d yu knw?” 鼓励学生用中文或简单的英文说出自己知道的食物名称，如香蕉、面包、蛋糕等，激活学生已有的知识储备，为新知识的学习做好铺垫。
（二）新授（Presentatin）
词汇教学
教师拿出一个苹果实物或苹果模型，向学生展示并说：“Lk! This is an apple. A - p - p - l - e, apple.” 同时，将单词卡片贴在黑板上，带领学生逐字母拼读单词，让学生注意字母的发音和单词的拼写。随后，教师让学生伸出手指，在空中跟着一起拼写单词，强化记忆。
采用同样的方法，依次教授 “banana”“ice cream”“ndles”“rice” 这几个单词。在教授 “banana” 时，教师可以做出剥开香蕉的动作，增加趣味性；教授 “ice cream” 时，模仿吃冰淇淋的动作；教授 “ndles” 时，用筷子做出挑面条的动作；教授 “rice” 时，展示一碗米饭的图片。每个单词教授后，都通过多种方式让学生练习发音，如全班齐读、小组读、个别读等，确保学生发音准确。
利用单词卡片进行巩固练习，教师快速展示卡片，让学生看到图片后迅速说出对应的英文单词，或者教师说出单词，让学生快速指出相应的卡片。对于反应快且回答正确的学生，教师给予小贴纸奖励，激发学生的学习积极性。
句型教学
教师指着自己手中的苹果，问学生：“What d I like? D yu knw?” 引导学生用中文猜测，然后教师回答：“I like apples.” 并将句型写在黑板上，带领学生朗读句子，强调 “like” 后面接名词复数形式，表示喜欢一类事物。
教师与个别学生进行互动，拿起不同的食物道具，问学生：“What d yu like?” 引导学生用 “I like...” 回答。如果学生回答正确，教师给予肯定和鼓励，如 “Great! Yu are s clever.” 如果学生回答错误，教师耐心纠正，帮助学生正确表达。
通过小组活动进行句型练习，将学生分成小组，每组学生轮流拿着食物道具，向小组内其他成员提问：“What d yu like?” 其他成员依次回答。教师巡视各小组，观察学生的交流情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都有机会练习句型。
（三）练习（Practice）
游戏一：我说你指
教师将食物卡片打乱顺序贴在黑板上，然后说出一个单词，如 “bananas”，让学生快速在黑板上指出对应的卡片。为了增加游戏的趣味性和竞争性，可以将学生分成两组，每组派一名代表到黑板前，教师说出单词后，看哪组代表指得又快又准，获胜组可以得到一颗小星星贴纸。通过这个游戏，进一步巩固学生对单词的认读能力。
游戏二：单词接龙
教师先说出一个食物单词，如 “apple”，然后指定一名学生接着这个单词的最后一个字母说出另一个食物单词，如 “elephant” 不符合要求，学生应说 “ice cream”。如果学生在规定时间内说不出正确的单词，则被淘汰，游戏继续进行，看哪个学生能坚持到最后。这个游戏可以锻炼学生的单词积累量和反应能力。
对话练习
创设情境，利用准备好的餐厅道具（玩具餐桌、餐具等），将教室布置成一个小餐厅。教师扮演餐厅服务员，邀请学生扮演顾客进行对话练习。服务员（教师）问：“Welcme t ur restaurant. What d yu like?” 顾客（学生）回答：“I like ndles/rice/ice cream...” 鼓励学生尝试用不同的食物词汇进行回答，丰富对话内容。
学生两人一组，模仿刚才的情境进行对话练习。教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时纠正发音和语法错误，表扬表现出色的小组，并邀请几组学生到讲台前进行展示，其他学生认真倾听并给予评价。
（四）巩固（Cnslidatin）
播放多媒体课件中的动画视频，视频内容为两个小朋友在超市购物，他们一边挑选食物，一边用英语交流自己喜欢的食物。视频播放过程中，教师引导学生认真观看，注意视频中人物的对话内容和发音。
视频播放结束后，教师提出几个问题，如 “What des the by like?” “What des the girl like?” 让学生回忆视频内容进行回答，加深学生对所学句型和词汇的理解和记忆。
让学生根据视频内容，两人一组进行模仿对话练习。然后，鼓励学生发挥想象，对对话内容进行创新，如改变购物地点、增加更多的食物种类等。邀请几组学生展示他们的创新对话，培养学生的创新思维和语言运用能力。
（五）拓展（Extensin）
开展 “健康饮食小专家” 活动，教师通过多媒体展示一些食物图片，包括健康食物（如蔬菜、水果、牛奶等）和不健康食物（如油炸食品、糖果、饮料等），让学生分组讨论哪些食物是健康的，哪些是不健康的，并说明原因。每个小组推选一名代表进行发言，向全班同学分享小组讨论的结果。通过这个活动，培养学生健康饮食的意识，同时提高学生用英语表达观点的能力。
布置课后作业，让学生回家后用英语采访自己的家人，询问他们喜欢的食物，并制作一张简单的表格记录下来。表格内容包括家庭成员的名字、喜欢的食物等。下节课在课堂上与同学们分享自己的采访结果，进一步巩固所学知识，加强英语与生活的联系。
（六）课堂小结（Summary）
与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，教师指着黑板上的单词卡片和句型，带领学生再次朗读，强化记忆。
对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬在各个环节中表现积极、参与度高、回答问题准确的学生，给他们颁发小奖品（如笑脸贴纸、小书签等），同时鼓励其他学生向他们学习。强调学习英语的重要性和趣味性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用英语，提高英语水平。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习情况和反应，及时调整教学方法和节奏。对于学习困难的学生，要给予更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心。在今后的教学中，可以进一步丰富教学资源，设计更多有趣的活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，要加强与家长的沟通与合作，让家长在家中为学生创造英语学习的环境，共同促进学生英语能力的提升。