小学英语北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Travelling around教学设计及反思

这是一份小学英语北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Travelling around教学设计及反思，共5页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 掌握本课时核心词汇（Beijing, Shanghai, Guangzhu, Xi'an, travel, visit），能准确认读、拼写，理解词义并结合语境运用，建立旅行地点主题词汇库。
2. 熟练运用基础句型（I want t travel t Beijing. I want t visit Shanghai.），能在情景中表达旅行意愿，完成简单对话交流，做到表达准确、语气自然。
3. 能听懂关于旅行地点的简短对话、指令，读懂包含核心词汇句型的图文材料，提升语言输入与初步理解能力。
（二）思维品质
1. 通过观察图片、情景联想、句型仿写，培养形象思维与逻辑表达能力，建立“词汇-句型-情景”的关联认知。
2. 在对话练习与意愿表达中，能结合自身认知选择旅行地点并说明简单理由，提升思维的主动性与灵活性。
（三）文化意识
1. 初步了解北京、上海等城市的标志性特征，感受不同城市的文化魅力，激发对祖国大好河山的热爱。
2. 培养尊重不同城市文化的意识，树立乐于了解各地风情、积极参与旅行体验的生活态度。
（四）学习能力
1. 掌握“图片辅助-情景记忆-句型操练”的学习方法，能自主借助图文材料记忆词汇句型，提升自主学习效率。
2. 积极参与小组合作、情景演练、成果展示，学会倾听他人表达、主动互动交流，提升合作探究与语言运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇：Beijing（北京）、Shanghai（上海）、Guangzhu（广州）、Xi'an（西安）、travel（旅行）、visit（参观、游览）。
2. 核心句型：I want t travel t + 地点. I want t visit + 地点.
3. 能力目标：能熟练认读、运用核心词汇，在情景中用目标句型表达旅行意愿，完成简单对话交流。
（二）教学难点
1. 词汇运用：准确发音Xi'an、Guangzhu等城市名称，避免发音偏差；区分travel与visit的词义及用法，避免混淆使用。
2. 句型运用：熟练掌握“travel t + 地点”的介词搭配，能灵活替换地点词汇进行句型仿写与对话拓展，做到表达流畅。
3. 情景适配：能结合具体情景（如谈论假期计划）自然运用目标句型表达意愿，实现知识的精准迁移。
（三）重难点突破
1. 借助城市标志性图片、发音口型示范、词汇chant巩固词汇记忆，通过例句对比、情景辨析区分travel与visit的用法，攻克词汇难点。
创设“假期旅行计划”情景，设计分层操练任务（句型仿写-双人对话-小组展示），提供词汇支架，引导学生逐步提升句型运用与情景表达能力。
三、字词句音梳理
（一）核心词汇
1. 地点类：Beijing /ˌbeɪˈdʒɪŋ/（北京）、Shanghai /ˌʃæŋˈhaɪ/（上海）、Guangzhu /ˈɡwɑːŋˈdʒʊ/（广州）、Xi'an /ʃiːˈæn/（西安）
2. 动作类：travel /ˈtrævl/（动词，旅行）、visit /ˈvɪzɪt/（动词，参观、游览）
3. 辅助词汇：want /wɒnt/（想要）、t（介词，朝向）、hliday /ˈhɒlədeɪ/（假期）、plan /plæn/（计划）
（二）核心句型
1. 表达旅行意愿：I want t travel t Beijing.（我想去北京旅行。）
2. 表达参观意愿：I want t visit Shanghai.（我想去参观上海。）
3. 情景回应：Me t!（我也是！）、That's great!（太棒了！）、Where d yu want t travel?（你想去哪里旅行？）
（三）易错点梳理
1. 发音易错：Xi'an的重音在第二个音节，避免读成/ˈʃiːæn/；Guangzhu中“uang”发音需饱满，避免元音偏差；travel的尾音/l/需轻读，不可遗漏。
2. 语法易错：travel后需加介词t再接地点（I want t travel Beijing.× I want t travel t Beijing.√）；visit后可直接接地点，无需加t（I want t visit t Shanghai.× I want t visit Shanghai.√）。
3. 表达易错：混淆travel与visit的词义，travel侧重“长途旅行”的动作，visit侧重“参观、访问”的目的。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 趣味热身，激活氛围
开展“城市图片快闪”游戏，快速展示北京天安门、上海东方明珠、广州塔、西安兵马俑等标志性建筑图片，提问：What can yu see? 引导学生用中文回答城市名称，激发对城市的认知与兴趣。随后播放关于旅行的英文儿歌，提取歌词中的travel、visit等关键词，初步感知主题词汇。
2. 词汇导入，感知词义
结合热身环节的图片，逐一呈现核心城市词汇：Beijing、Shanghai、Guangzhu、Xi'an。教师示范发音，强调口型与重音，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正发音错误。同时讲解travel、visit的词义，结合动作演示（如模拟旅行的走动动作、参观的观望动作）帮助学生理解，让学生初步建立词汇与语义、动作的关联。
3. 主题明确，引出目标
教师结合图片总结：Tday we will learn abut sme famus cities in China. We will learn t talk abut where we want t travel. 明确本课时主题——认识中国著名城市，学习表达旅行意愿，引出核心句型，为后续操练铺垫。
（二）新知讲授与操练
1. 句型示范，感知结构
教师结合Beijing的图片，示范核心句型：I want t travel t Beijing. 拆解句型结构（I want t + 动词原形 + 介词t + 地点），讲解t的用法。再结合Shanghai的图片，示范：I want t visit Shanghai. 对比两个句型，强调travel后接t、visit后直接接地点的差异。带领学生逐句跟读，感受句型节奏与表达逻辑。
2. 分层操练，巩固句型
第一层次：句型仿写。教师展示不同城市图片，引导学生替换地点词汇仿写句型，如结合Guangzhu图片，学生说出I want t travel t Guangzhu. 结合Xi'an图片，说出I want t visit Xi'an. 教师巡视指导，重点纠正介词搭配与发音错误。
第二层次：双人对话。发放情景任务卡，两人一组，围绕“假期旅行计划”展开对话，运用句型Where d yu want t travel? I want t travel t... 进行问答练习，鼓励学生灵活运用所学词汇。教师抽查几组对话，针对性点评优化。
第三层次：小组接龙。以小组为单位，轮流表达自己想去的旅行地点及意愿，要求每人语句不重复，可结合Me t! That's great! 等回应句型互动，培养学生的倾听能力与临场表达能力。
3. 词义辨析，突破难点
呈现对比例句：I want t travel t Beijing.（我想去北京旅行。）I want t visit the Great Wall in Beijing.（我想去参观北京的长城。）引导学生讨论：What's the difference between travel and visit? 教师总结：travel侧重“去某地旅行”的整体动作，visit侧重“参观某地/某人”的具体行为。通过情景造句练习，强化两者用法区分，攻克语法难点。
（三）巩固练习
1. 基础练习：词汇与句型巩固
发放练习单，包含三类题型：①词汇匹配（将城市名称与对应标志性建筑图片匹配）；②句型填空（根据提示补全句子，如I want t ______ t Guangzhu. / I want t ______ Xi'an.）；③发音辨析（判断城市名称发音是否正确，对的打×，错的改正）。学生独立完成后小组互评，教师讲解共性问题，强化基础知识点。
2. 提升练习：情景对话创编
创设“假期旅行分享会”情景，学生三人一组，创编一段简短对话，要求包含地点词汇、目标句型及回应句型，对话时长不少于3句。例如：A: Where d yu want t travel n hliday? B: I want t travel t Shanghai. C: Me t! I want t visit Shanghai t. 完成后小组展示，教师从词汇准确性、句型运用、表达流畅度三方面点评。
3. 拓展练习：图文结合表达
给学生发放空白卡片，要求学生画出自己想去的城市及标志性建筑，在下方用目标句型写出旅行意愿（至少2句），如I want t travel t Xi'an. I want t visit Xi'an. 完成后学生互相展示卡片，分享自己的旅行想法，提升语言运用与创意表达能力。
（四）探究与分享
1. 主题探究：城市文化小知识
结合城市图片，简要介绍各城市的标志性特征：Beijing has the Tian'anmen Square. Shanghai has the Oriental Pearl Twer. Guangzhu is famus fr its fd. Xi'an has the Terractta Army. 引导学生讨论：Which city d yu like best? Why? 鼓励学生结合自身认知分享想法，感受不同城市的文化魅力，激发对祖国的热爱之情。
2. 成果分享：旅行意愿展示
开展“我的旅行心愿”展示活动，邀请学生上台展示自己的图文卡片或分享对话，用英文表达自己想去的城市及原因。其他学生认真倾听，可主动提问：D yu want t travel t Beijing? 强化互动交流，让学生在展示中提升表达自信，巩固所学知识。
（五）课堂小结
1. 知识总结：师生共同回顾本课时核心词汇（Beijing, Shanghai, Guangzhu, Xi'an, travel, visit）与目标句型（I want t travel t... / I want t visit...），复盘易错点（介词搭配、词义区分），确保学生扎实掌握基础知识点。
2. 情感升华：引导学生总结 Travel can help us knw mre abut different cities. I lve ur cuntry. 鼓励学生多了解各地文化，树立乐于探索、热爱生活的态度，为后续旅行主题学习奠定情感基础。
五、板书设计
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一、核心词汇
（一）地点类
1. Beijing（北京）→ 天安门
2. Shanghai（上海）→ 东方明珠
3. Guangzhu（广州）→ 广州塔
4. Xi'an（西安）→ 兵马俑
（二）动作类
1. travel（旅行）
2. visit（参观、游览）
二、核心句型
1. 表达旅行意愿：I want t travel t + 地点.
例句：I want t travel t Beijing.
2. 表达参观意愿：I want t visit + 地点.
例句：I want t visit Shanghai.
3. 回应句型：Me t! / That's great!
三、易错点提醒
1. travel t + 地点（加t）
2. visit + 地点（不加t）
3. 发音：Xi'an /ʃiːˈæn/、Guangzhu /ˈɡwɑːŋˈdʒʊ/
六、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 假期快到了，小明想和妈妈去北京旅行，他想表达“我想去北京旅行”，结合本课时知识，下列句子符合要求的是（）
A.I want t travel t Beijing.
B.I want t travel Beijing.
C.I want t visit t Beijing.
D.I want t travel t Shanghai.
2. 英语课上，老师让学生用visit造句，要求表达参观上海的意愿，下列句子正确的是（）
A.I want t visit Shanghai.
B.I want t visit t Shanghai.
C.I want t travel Shanghai.
D.I want t visit Guangzhu.
3. 小红和同学谈论假期计划，同学问她想去哪里旅行，小红想回答“我想去广州旅行”，下列表达最恰当的是（）
A.I want t travel t Guangzhu.
B.I want t visit Guangzhu.
C.I want t travel Guangzhu.
D.I want t g t Guangzhu.
4. 老师针对【travel/visit】的用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，下列选项符合要求的是（）
A.I want t travel t Xi'an.
B.I want t travel Xi'an.
C.I want t visit t Xi'an.
D.I want t travel t visit Xi'an.
5. 小刚想和爸爸去西安参观兵马俑，他想表达“我想去参观西安”，下列句子连贯、准确的是（）
A.I want t visit Xi'an.
B.I want t travel t Xi'an.
C.I want t visit t Xi'an.
D.I want t travel Xi'an.
6. 英语测试中，有一道句型补全题，题干是I want t ______ t Shanghai. （我想去上海旅行。）下列补全内容正确的是（）
A.travel
B.visit
C.travel t
D.visit t
7. 情景对话中，同学对小丽说I want t travel t Beijing. 小丽也想去北京，她的回应正确的是（）
A.Me t!
B.That's great!
C.I want t travel t Shanghai.
D.I want t visit Beijing.
8. 下列关于旅行意愿表达的句子，语法正确、语义通顺，且符合本课时知识要求的是（）
A.I want t travel t Guangzhu. I want t visit it t.
B.I want t travel Guangzhu. I want t visit it t.
C.I want t visit t Guangzhu. I like it.
D.I want t travel t Guangzhu. I want t visit Shanghai.
（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）
9. 阅读下面短文，完成下列问题。
Hell, my name is Amy. The hliday is cming. I want t travel t Beijing with my family. Beijing is a beautiful city. It has the Tian'anmen Square. My mm wants t visit Shanghai. She likes the Oriental Pearl Twer. My dad wants t travel t Xi'an. He wants t see the Terractta Army. We will chse ne city t g. I hpe we have a great hliday.
（1）Where des Amy want t travel with her family?
（2）What des Amy's mm want t d? What des she like?
（3）Where des Amy's dad want t travel? What des he want t see?
10. 阅读下面对话，完成下列问题。
Tm: Hi, Lily! The summer hliday is cming. Where d yu want t travel?
Lily: I want t travel t Guangzhu. I like Guangzhu's fd.
Tm: Great! D yu want t visit Guangzhu t?
Lily: Yes, I d. Where d yu want t travel, Tm?
Tm: I want t travel t Xi'an. I want t visit Xi'an. I like the Terractta Army.
Lily: That's wnderful! We can share ur travel stries after the hliday.
Tm: OK!
（1）Where des Lily want t travel fr the summer hliday?
（2）Why des Lily want t travel t Guangzhu? Des she want t visit Guangzhu?
（3）Where des Tm want t travel? What des he want t visit in Xi'an?
七、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：A。解析：符合“travel t + 地点”的句型结构，Beijing与题干一致，语法语义无误。B中缺少介词t，C中visit后多接t，D中Shanghai与题干不符，均不符合要求。
2.答案：A。解析：visit后可直接接地点，Shanghai与题干要求一致，语法正确。B中visit后多接t，C中travel后缺少介词t，D中Guangzhu与题干要求不符，均不符合规则。
3.答案：A。解析：“travel t + 地点”结构正确，表达“去广州旅行”的意愿，语义贴合题干。B侧重“参观广州”，与题干“旅行”的核心意愿不符，C中缺少介词t，D为中文式表达，均不符合要求。
4.答案：A。解析：“travel t + 地点”结构正确，语义通顺。B中travel后缺少介词t，C中visit后多接t，D中句式杂糅，语义重复，均不符合规则。
5.答案：A。解析：visit后直接接Xi'an，表达“参观西安”的意愿，贴合题干。B侧重“去西安旅行”，与题干“参观”的核心意愿不符，C中visit后多接t，D中travel后缺少介词t，均不符合要求。
6.答案：A。解析：题干表达“旅行”之意，需用travel，且空格后已有介词t，符合“travel t + 地点”结构。B侧重“参观”，与题干语义不符，C中重复介词t，D中用法错误，均不符合规则。
7.答案：A。解析：Me t! 表示“我也是”，贴合回应他人旅行意愿的情景。B为赞美表达，不表示自身意愿，C中地点与题干不符，D虽表达意愿但非回应句式，均不符合要求。
8.答案：A。解析：第一句“travel t + 地点”结构正确，第二句用visit it指代Guangzhu，语义连贯，语法无误。B中travel后缺少介词t，C中visit后多接t，D中前后地点不一致，语义矛盾，均不符合规则。
（二）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：Amy wants t travel t Beijing with her family. 解析：根据短文中“I want t travel t Beijing with my family.”可直接得出答案，提炼Amy的旅行地点。
（2）答案：Amy's mm wants t visit Shanghai. She likes the Oriental Pearl Twer. 解析：根据短文中“My mm wants t visit Shanghai. She likes the Oriental Pearl Twer.”可得出答案，梳理Amy妈妈的意愿与喜好。
（3）答案：Amy's dad wants t travel t Xi'an. He wants t see the Terractta Army. 解析：根据短文中“My dad wants t travel t Xi'an. He wants t see the Terractta Army.”可得出答案，提炼Amy爸爸的旅行地点与目的。
10.（1）答案：Lily wants t travel t Guangzhu fr the summer hliday. 解析：根据短文中“I want t travel t Guangzhu.”可得出答案，提炼Lily的假期旅行地点。
（2）答案：Because she likes Guangzhu's fd. Yes, she des. 解析：根据短文中“I like Guangzhu's fd.”和“Yes, I d.”可得出答案，梳理Lily想去广州的原因及是否想参观广州。
（3）答案：Tm wants t travel t Xi'an. He wants t visit the Terractta Army in Xi'an. 解析：根据短文中“I want t travel t Xi'an. I like the Terractta Army.”可得出答案，提炼Tm的旅行地点与参观对象。
八、重点知识归纳概括
本课时作为Unit4 Travelling arund的开篇课时，核心是帮助学生认识中国四大著名城市，掌握旅行相关的基础词汇与句型，建立旅行主题的语言框架。知识层面，需扎实掌握Beijing、Shanghai等地点词汇及travel、visit的词义与用法，熟练运用“I want t travel want t visit...”句型表达旅行意愿，攻克介词搭配、词义区分等易错点。
能力层面，重点培养学生的词汇认读、句型仿写与情景对话能力，能在简单语境中自然表达自身旅行意愿，为后续学习旅行计划、旅行感受等内容奠定基础。同时，通过城市文化小知识的渗透，激发学生对祖国城市的热爱，实现语言能力与情感态度的同步提升，贴合三年级学生的认知特点与教学要求。
九、反思与感悟
本节课通过情景导入、分层操练、趣味游戏等环节，有效落实了词汇句型教学与情景表达的目标，多数学生能熟练认读核心词汇，运用目标句型表达旅行意愿，课堂互动氛围良好。但部分学生仍存在城市名称发音不准、travel与visit介词搭配混淆、情景表达不够流畅的问题。
后续教学中，需针对发音难点设计专项朗读练习，通过口型示范、录音对比强化记忆；借助更多生活化情景（如周末计划、节日旅行）开展对话操练，巩固介词搭配用法。同时关注语言表达薄弱的学生，提供个性化指导与词汇支架，提升整体课堂教学效果。