外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 2 How do you feel today?教案设计

这是一份外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 2 How do you feel today?教案设计，共22页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学习内容分析
【What】: 本课时内容为实践项目，以川剧脸谱为载体，引导学生介绍不同颜色和表情的脸谱对应不同情绪（粉色白色笑脸代表高兴，蓝色哭脸代表悲伤，红黄色怒容代表愤怒，橙色张大嘴巴代表兴奋）。学生通过阅读了解川剧变脸，自主和小组合作完成匹配、设计喜欢的川剧脸谱面具、写作和猜词游戏。
【Why】: 将中国传统川剧艺术与情绪表达相结合，让学生理解情绪可以通过多种方式（如颜色、图案）展现，同时增强民族文化认同感，感受传统文化的魅力，培养审美情趣和和合理表达情绪。
【Hw】: 文本基于单元目标，考虑学生学习能力，提升学生综合运用语言技能和其余课程所学知识完成项目活动。包含说明性介绍（川剧变脸）、图文匹配任务、开放式设计任务、写作指导及口语游戏。结构清晰，从文化输入到实践输出，层层递进，融合阅读、写作、绘画、口语等多模态活动。
二 、学习者分析
语言基础：四年级学生经过一年半的英语学习，已积累200-300个常用词汇，掌握“I am…”“He /She is…”等简单句型，具备初步的听说能力和跟读模仿习惯。学生在三年级已接触过happy、sad等基础情绪词汇，但对scared、excited等词的发音和拼写尚不熟悉。通过前四节课的学习，已经学习了五个情绪单词，掌握了表达关心和安慰的句型、道歉和和解的表达方式、颜色与情绪的对应关系。
认知能力：四年级学生对项目实践类学习内容兴趣较高，喜欢动手制作，小组讨论展示等，通过设计独特的川剧脸谱、展示环节等活动，实现了语言的应用实践与迁移创新。
生活经验：学生每天都会经历丰富的情绪体验，对“快乐”“难过”“生气”有切身感受，但对“害怕”“兴奋”等情绪的英文表达较为陌生。部分学生在情绪调节方面尚处本能反应阶段（如生气时哭闹、发脾气），对“倾诉”“数数”等健康应对策略缺乏系统认知。他们对“情绪可以怎么表达”“难过时可以找谁”等问题具有真实的好奇心和学习需求。
三 、课时学习目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.能了解川剧脸谱的基本知识，知道不同颜色和表情可以代表不同情绪。能听懂、认读并理解核心词汇;能正确匹配脸谱图片与对应的情绪描述，理解颜色与情绪的关联。(学习理解)
2.能运用“Are yu ”进行问答，猜测他人的情绪;能根据自己设计的脸谱，用英语简单描述自己的情绪;能参与小组活动，用英语交流自己的设计理念。(应用实践)
3.能设计独特的川剧脸谱，用颜色和表情组合表达特定情绪，并用英语创造性描述;能将情绪表达与文化理解结合，向他人介绍川剧脸谱的文化意义;能尝试用多种颜色和表情表达复杂情绪，培养创新思维和文化自信。(迁移创新)
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词】
与川剧变脸相关的词汇: mask, change, fast
情绪与行为: smile, happy, cry, sad, angry, excited
【核心词块】
wear many masks, shw different feelings
【核心句型】
描述脸谱:My mask is... It's v-ing...
谈论情绪:I' Are yu... tday? Yes, I am.
四、教学重难点及解决措施
教学重点: 理解脸谱颜色与情绪的对应关系；能用英语描述自己设计的脸谱。
教学难点: 创造性地运用颜色和表情表达情绪，并用英语进行连贯描述。
解决措施：在教师的引导下，制作脸谱;运用所学核心语言，介绍和描述自己最喜欢的脸谱。
五、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
能了解和获取川剧脸谱的背景知识，知道不同颜色和表情可以代表不同情绪。能听懂、认读并理解核心词汇;能正确匹配脸谱图片与对应的情绪描述，理解颜色与情绪的关联。
(学习理解)
1. Listen and sing.
Listen and sing the sng abut Clurs and feelings.
2.Lk, think and answer.
T：What d yu see?
Have yu watched it befre? What’s the name f this perfrmance? D yu like it?
Ss: face changes, masks
T: Hw des his face change?
T：This is Sichuan pera. The actr can change masks very fast. Tday we will learn abut Sichuan pera masks and design ur wn.”
3. Enjy a vide abut Sichuan pera .
4. Read and learn.
Read and find the key wrds t answer, then mark them.
Q1: What’s the man wearing n the face?
Q2: What can the man d?
Ss: He is wearing the masks.
He can change masks t shw different feelings.
(T write the Sichuan pera, mask, change, fast, amazing n the blackbard)
5. Read and match.
1>选一图示范
T：What clur is the mask? What feeling is this?
Ss: pink and white. Happy
2>学生独立完成剩余匹配（蓝色哭脸→sad，红黄色怒容→angry，橙色张口→excited）
3>一起核对，每组回答一小题。
小结：颜色+表情=情绪。
学生听读韵句，复习情绪类词汇，快速将其带入课堂。
学生是否被视频吸引？能否说出“mask”或“change”等关键词？
学生能否正确跟读关键词？能否理解“change masks t shw feelings”？
学生能否正确匹配脸谱与情绪？能否说出匹配理由（如“It's crying, s he is sad.”）？
设计意图：
通过震撼的变脸视频激发兴趣，自然导入川剧文化主题，为后续学习营造氛围。通过阅读输入，初步了解川剧脸谱的功能，学习相关词汇，为匹配任务打基础。并通过匹配活动巩固颜色、表情与情绪的对应关系，培养观察和逻辑思维能力。
能根据自己的情绪设计川剧脸谱，用颜色和表情组合表达特定情绪，并用核心语言描述;培养创新思维和文化自信。(应用实践、迁移创新)
5. Think and design.
T：Think abut yur feelings tday and design a mask. What feeling will yu shw?
What clurs will yu use?”
帮助学生理清思路，构思并设计一个脸谱。
6.Write abut yur mask, then share it.
完成课本第4部分“Write abut yur mask.”。
给出核心语言支架帮助学生完成句子。
I'm ______tday. My mask is______，It's ______.
7. Wrk in pairs and guess.
学生两人一组，一人展示自己设计的脸谱（或只描述颜色和表情），另一人提问，自己回答。
A：Are yu
B：Yes, I am. / N, I'm nt.
8.Shw time.
将学生的脸谱作品贴在黑板或墙上供大家欣赏，挑选几位学生向全班介绍自己的脸谱和情绪，并简单说明为什么选择这些颜色（e.g.: I chse yellw because I'm happy. It lks like the sun.”）。
其他学生可以提问或评论得几颗星。
9. Summary.
教师小结川剧脸谱的文化内涵：“In Sichuan pera, different clurs mean different things. Fr example, red means brave, black means hnest. We can use clurs t shw feelings and persnality.”
引导学生思考：“What ther feelings can we shw with masks?” 鼓励学生课后探索更多。
学生是否积极参与设计？能否根据情绪选择合适的颜色和表情？
学生能否写出正确的句子？书写是否规范？学生独立完成，教师巡视指导书写和拼写。
学生能否正确运用句型进行问答？猜测是否准确？对话是否流畅？
学生介绍时是否自信？能否用英语表达设计意图？是否对他人作品表现出兴趣和尊重？
学生能否说出川剧脸谱的基本特点？是否对中国文化产生自豪感？
设计意图:
将所学知识应用于创作，通过动手活动内化情绪表达，培养审美和创造力。将口头表达转化为书面输出，巩固句型，培养初步写作能力。通过展示脸谱和交流，提升学生的表达能力和审美能力，培养分享意识和文化自信。
作业设计
基础作业：
1.听读课本第1部分关于川剧的介绍，跟读两遍，注意模仿语音语调。
2.抄写核心句子：My mask is pink and white. I'm happy. 等（每个颜色/情绪写一句）。
提升作业：选择一种你没学过的情绪（如 scare和surprised等），设计一个脸谱，并写一句话描述（如“My mask is purple. I'm surprised.”）。
拓展作业：查阅资料，了解中国其他传统艺术形式，如皮影戏和泥塑等，他们是如何表现任务情绪的。
板书设计
Unit 2 Hw d yu feel tday? Perid5 Hit itWhat‘s this/that?
It’s a/an...
Is this yur...,
Yes, it is./N, it isn’t.
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