人教版（2024）二年级下册（2024）二 数量间的乘除关系表格教学设计

这是一份人教版（2024）二年级下册（2024）二 数量间的乘除关系表格教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
求一个数是另一个数的几倍
课型
新授课
教学内容
教科书P26例2及“做一做”的内容
教学目标
1.经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的过程，初步学会用转化方法解决简单的实际问题。
2.会用自己的语言表达问题的大致过程和结果，培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
3.通过学习体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。
教学重点
学会用转化的方法解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
教学难点
用画图的方法来表示数量关系，理解用除法计算的方法。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：在我们的生活中处处有数学，即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。瞧，老师用相机拍摄下来了一些植物的照片，看看你从中知道了什么？（课件出示情境图）
课堂预设：知道了月季花和多肉植物各有多少盆。
教师：你能提出什么问题吗？
课堂预设：
学生1：提出能够用以前所学的知识解决的加、减法的问题。可让学生当时解答。
学生2：提出有关“倍”的问题。
（课件出示教材问题）多肉植物的盆数是月季花的几倍？
教师：今天我们来学习解决求一个数是另一个数的几倍的问题。（板书：求一个数是另一个数的几倍）
二、自主活动，探索新知
1.画一画。
教师：你有什么办法解决这个问题？你能用画图的方法表示吗？跟小组同学说一说。
学生在小组内交流各自的方法，教师巡视了解情况。
课堂预设：
学生1：用1条竖线代表一盆植物，分别直接画出月季花和多肉植物的盆数。
学生2：画12个圆，每4个圈在一起，得到了3个4盆。
学生3：先画出12个圆，表示多肉植物的盆数，再画4个圆，在前面写明是月季花的盆数，最后圈一圈，得到了3个4人。
教师结合学生回答，在黑板上有序画出图形，并引导学生说出这样画的原因。
教师：
月季花：○○○○
多肉植物：○○○○︙○○○○︙○○○○
教师：通过画一画，你能认识到多肉植物的盆数是月季花的几倍吗？你是怎么知道的？
课堂预设：3倍。因为多肉植物的盆数里面有3个4。
指导学生在对比中发现画图时应注意的事项。
2.根据画一画抽象出算式。
教师：我们可以通过画一画列出怎样的算式呢？
课堂预设：部分学生能列出除法算式12÷4=3，但也有学生不知道怎样列式，教师要适时引导、提问。如：谁除以谁比？为什么是3倍？为什么选择用除法计算？除法算式表示的是什么意思？
课堂小结：
教师：以月季花的盆数为标准，看多肉植物的盆数里面包含几份月季花的，包含了3份，所以是3倍。也就是求“12里面有几个4”，用除法计算。表示两个量之间的倍数关系，结果不带单位。（教师适时补充完善板书）
3.回顾与反思。
引导学生表达回顾与反思的基本思路，并组织学生进行回顾与反思。
课堂预设：月季花的盆数有4盆，4的3倍是12，正好是多肉植物的盆数。
4.知识迁移。
教师：求一个数是另一个数的几倍的问题怎样解决？
课堂小结：
课堂预设：一个数÷另一个数。
三、当堂训练
1.比较跳绳的长度。（课件出示做一做）
（1）出示题目，让学生独立思考，再填空。
（2）全班汇报交流。(如右上图，可通过添加虚线让学生进一步明确长跳绳的长度中确实包含3个短跳绳的长度。)
四、课堂总结
通过本节课的学习，在实际操作中学习了一个数是另一个数的几倍的知识，你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P27“练一练”第4、5、6题。
教师可出示自己种的盆栽的场景图
只要学生用图示表示出了倍的关系，教师就要给与鼓励
时间允许也可以组织学生用小棒摆一摆
尽量让学生自己探索其中的倍数关系
根据学生学情，可以抽象成线段图
板书
设计
一个数是另一个数的几倍
月季花：○○○○
多肉植物：○○○○︙○○○○︙○○○○
12÷4=3
一个数÷另一个数
教后
反思
学生在理解和计算方面没有任何问题，所以今天的重点放在学生表达和变式练习上。在这个思维跨度中，不仅要为学生提供“直观感知”，还要注重由“直观到抽象思维”的引导。上节课的问题在本节课要尽量去避免,要让学生多去说一说为什么，看学生是否能够建立倍与除法的联系。