人教版（2024）二年级下册（2024）一 有余数的除法教学设计

这是一份人教版（2024）二年级下册（2024）一 有余数的除法教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
有余数的除法（3）
课型
新授课
教学内容
教科书P13例3及“做一做”的内容
教学目标
1.通过操作、计算、比较等活动，掌握有余数除法的竖式的书写方法，知道除法竖式中各部分的名称，理解竖式中各部分所表示的意义。
2.经历除法竖式的书写过程，感受有余数除法的多种表征形式。
3.感受数学的严谨性，理解数学思考方法，培养学生的知识迁移能力。
教学重点
掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中各部分的含义。
教学难点
理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学准备
多媒体课件、小棒
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示：直接写出得数。
34÷4= 25÷3= 42÷8= 59÷9=
教师：上面的题目口算起来是不是比较困难？想这样的题目我们可以用竖式来计算，今天我们来学习有余数的除法的竖式计算。（板书：有余数的除法（3））
二、自主活动，探索新知
学习例3。
（1）课件出示例3：13根小棒，每4根摆一个正方形，结果怎样？
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们用13根小棒摆一摆。
学生动手操作，教师指名回答。
教师：请同学们说一说摆的过程，并用算式表示出来。
学生：能摆成3个正方形，还剩1根。算式是13÷4=3（个）……1（根）。
（3）结果汇报
教师：除法也可以写成竖式。
出示课件：
教师：商是3，要写在个位上。同学们知道竖式中每个数的含义吗？
出示课件讲解：
学生1：“13”是被除数，表示一共有13根小棒。
学生2：“4”是除数，表示每4根小棒摆一个正方形。
学生3：“3”是商，表示能摆3个正方形。
学生4：“12”是4×3的积，表示分掉的12根小棒。
学生5：“1”是余数，表示还剩1根小棒。
（4）探索应用
教师：如果有16根小棒，结果怎样？竖式怎么写？
学生小组讨论交流，教师巡视指导并指名回答。
学生：16÷4=4（个），16根小棒，可以摆4个正方形，没有剩余。
竖式为：
教师：“0”表示什么意思？
学生：表示正好分完，没有剩余。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P14“做一做”第1题。
（1）让学生利用小棒摆一摆，然后独立思考做一做。
（2）指名学生上台板演，教师集体进行订正。
2.课件出示教科书P14“做一做”第2题。
（1）让学生独立完成。
（2）指名学生上台板演，教师集体进行订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了有余数的除数的竖式计算，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P16练一练第1题。
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流
让学生自己动手摆一摆。
关注学生不同的写法，特别是错误的，要及时纠正学生的错误。
板书
设计
有余数的除法（3）
教后
反思
这节课让学生通过动手摆小棒，让学生建立起分小棒的过程和写除法竖式的过程之间的联系，帮助学生直观理解除法竖式的含义及其书写。但是一些学生在摆小棒的过程中，只顾分小棒，没有关注商的位置，造成有同学写商时位置不对。