北师大版（2024）八年级下册（2024）Lesson 1 The Emoji World教案设计

这是一份北师大版（2024）八年级下册（2024）Lesson 1 The Emoji World教案设计，共7页。
知识目标
掌握本课核心词汇，如 emji、digital、image、punctuatin、symbl、translate、advertise、internatinal 等。
理解并运用并列连词（and、but、r、fr）的用法，能正确连接句子或短语。
了解表情符号的起源、发展历程及在全球沟通中的作用，读懂关于表情符号的说明文。
能力目标
能快速阅读文章，提取关键信息（时间、事件、重要节点），梳理表情符号的发展脉络。
能结合上下文语境猜测生词含义，提升阅读理解能力。
能运用并列连词造句，并用所学词汇和句型谈论表情符号的使用场景及意义。
情感目标
感受表情符号在跨文化沟通中的便捷性，体会语言沟通方式的多样性。
培养对新型沟通方式的接纳态度，学会在合适的场景合理使用表情符号，提升沟通效率。
教学重难点
教学重点
掌握核心词汇和短语的用法，理解文章主旨和说明结构。
熟练运用并列连词（and、but、r、fr）连接句子，明确其语义功能。
梳理表情符号的发展历程，提取关键时间节点和事件。
教学难点
理解并列连词在不同语境中的具体含义，灵活运用其连接不同逻辑关系的句子。
结合文章内容，分析表情符号成为 “国际语言” 的原因，并用英语清晰表达自己的见解。
教学准备
制作包含核心词汇、表情符号发展时间轴、并列连词用法、文章截图的多媒体课件。
准备表情符号卡片（常见表情及对应含义）。
准备文章阅读理解任务单。
准备包含并列连词的练习题单。
准备文章音频材料。
教学过程（45 分钟）
热身导入，激活兴趣（5 分钟）
教师展示一组常见表情符号（如笑脸?、爱心❤️、惊讶?、难过?），提问：
What d these symbls mean?
When d yu use emjis in yur daily cmmunicatin?
Why d yu like using emjis?
邀请 3-4 名学生分享自己使用表情符号的经历和感受，引导学生初步感知表情符号的功能（表达情感、丰富沟通、简化表达）。
板书课题：Lessn 1 The Emji Wrld，明确本课学习任务：了解表情符号的发展，掌握相关词汇和语法，学会谈论表情符号。
词汇学习，夯实基础（8 分钟）
核心词汇讲解：
教师结合课件展示核心词汇，标注音标与词性，领读并结合语境讲解词义：
emji (n.) 表情符号；绘文字
digital (adj.) 数字的
image (n.) 图像；图片
punctuatin (n.) 标点符号
symbl (n.) 符号；象征
translate (v.) 翻译
advertise (v.) 做广告；宣传
internatinal (adj.) 国际的
ppular (adj.) 流行的；受欢迎的
词汇巩固练习：
词汇与词义匹配：教师给出英文词汇，学生快速匹配对应的中文释义。
情景造句：让学生用 “emji”“cmmunicate”“ppular”“internatinal” 等词汇造句，教师巡视指导，纠正错误。
重点短语学习：
呈现短语 “take the wrld by strm”“with r withut text”“based n”，结合文章原句讲解含义：
take the wrld by strm：席卷世界；风靡全球
with r withut text：有文本或无文本
based n：基于；以…… 为基础
让学生模仿原句，用短语造句，强化理解与运用。
阅读训练，梳理脉络（12 分钟）
初读感知，整体把握：
播放文章音频，让学生边听边默读，思考问题：
What is the passage mainly abut?
Hw many parts can the passage be divided int? What des each part talk abut?
学生独立完成问题，教师邀请学生分享答案，明确文章主旨（表情符号的起源、发展及影响）和结构（引入 — 发展历程 — 现状与影响）。
精读分析，提取信息：
发放阅读理解任务单，让学生再次精读文章，完成 “表情符号发展时间轴” 梳理：
In the early 1980s: Peple started using ______ and ______ t make symbls (e.g., :-)).
In the late 1990s: A Japanese mbile phne cmpany ______ the first 176 emjis, which became ______.
Tday: There are ______ f emjis. Peple can even ______ their wn emjis. Emjis are used in ______ and ______.
小组核对答案，教师巡视指导，针对学生提取信息困难的地方（如 “表情符号的应用场景”）进行点拨。
难点句子解析：
引导学生分析文章中的长难句，如 “It's emji - the small digital image that is taking the wrld by strm!”，拆解句子结构（主句 + 同位语 + 定语从句），明确句意。
分析 “The develpment f emjis has had a big effect n wrldwide cmmunicatin.”，讲解 “have an effect n” 的用法（对…… 有影响）。
语法学习，突破难点（10 分钟）
语法聚焦：并列连词（and、but、r、fr）
呈现文章中的例句，让学生观察并列连词的用法：
They used them fr fun, r t add a tne t their cnversatins.（r 表示选择）
Nw, emji is becming an internatinal language, fr it is based n pictures.（fr 表示原因）
Emjis are ppular, but we can't veruse them in frmal cmmunicatin.（补充例句，but 表示转折）
Peple use emjis t shw feelings and make cnversatins mre interesting.（补充例句，and 表示并列）
教师总结并列连词的核心功能：
and：连接并列的人、物或动作，表示 “和；并且”。
but：连接语义转折的句子，表示 “但是；然而”。
r：连接选择关系的内容，表示 “或者；否则”。
fr：连接表示原因的句子，语气较弱，常用于书面语。
语法练习：
发放练习题单，让学生用 and、but、r、fr 填空：
We can use emjis t express happiness, sadness ______ surprise.
Emjis are cnvenient, ______ they can't replace wrds in frmal writing.
He didn't reply t my message, ______ he was busy with his wrk.
D yu prefer t use emjis ______ text messages when chatting with friends?
学生独立完成练习，小组核对答案，教师针对易错点（如 fr 表示原因的用法）进行详细讲解。
拓展练习：让学生用并列连词连接两个简单句，每组至少完成 3 个句子，教师邀请学生展示，点评反馈。
讨论拓展，深化理解（7 分钟）
小组讨论：
提出讨论话题：
Why are emjis becming an internatinal language?
What are the advantages and disadvantages f using emjis?
In which situatins shuld we nt use emjis?
学生以 4 人小组为单位展开讨论，结合文章内容和生活实际分享观点，教师巡视参与讨论，引导学生从 “跨文化通用性、情感表达直接、简洁便捷” 等角度分析表情符号成为国际语言的原因。
全班分享：
邀请 2-3 组代表分享讨论结果，鼓励学生用所学词汇和句型表达，如 “Emjis are based n pictures, s peple frm different cuntries can understand them easily.”。
教师总结：Emjis make cmmunicatin mre fun and cnvenient, but we shuld use them prperly. In frmal situatins (e.g., writing t teachers, business cmmunicatin), we shuld use mre frmal language instead f emjis.
课堂小结，布置作业（3 分钟）
课堂小结：
教师带领学生回顾本节课核心内容：
核心词汇：emji、digital、image、translate、internatinal 等；
重点短语：take the wrld by strm、based n、have an effect n；
语法：并列连词（and、but、r、fr）的用法；
文章脉络：表情符号的起源（1980s）— 发展（1990s）— 现状与影响（tday）。
强调表情符号在沟通中的积极作用，同时提醒学生合理使用。
布置作业：
背诵核心词汇和短语，熟练掌握并列连词的用法；
完成课后阅读理解练习题，巩固阅读技能；
写一篇 80 词左右的短文，题目为 “My Views n Emjis”，谈谈自己对表情符号的看法（优点、缺点、使用建议）；
观察生活中表情符号的应用场景，记录 3 个有趣的表情符号及其含义。
板书设计
Lessn 1 The Emji Wrld
核心词汇
名词：emji、digital、image、punctuatin、symbl
动词：translate、advertise、cmmunicate
形容词：internatinal、ppular、digital
重点短语
take the wrld by strm：席卷世界
with r withut text：有文本或无文本
based n：基于
have an effect n：对…… 有影响
语法：并列连词（and/but/r/fr）
and：并列关系（和；并且）
but：转折关系（但是）
r：选择关系（或者；否则）
fr：因果关系（因为）
表情符号发展时间轴
1980s：punctuatin + letters → symbls
1990s：Japanese cmpany → first 176 emjis
Tday：thusands f emjis → used in cmmunicatin, advertising, translatin