北师大版（2024）八年级下册（2024）Reading Club1&2教学设计

这是一份北师大版（2024）八年级下册（2024）Reading Club1&2教学设计，共6页。
知识目标
掌握两篇阅读材料的核心词汇，如 bdy language、shrug、bw、nd、kiss、break the ice、smile、listener、take ver 等。
理解文章中重点短语和句型，如 “have different meanings in different cultures”“lk n the bright side f life”“develp listening skills”“It's time t break the ice” 等。
理清两篇文章的主旨大意和逻辑结构，明确肢体语言的文化差异及 “打破沉默” 的沟通技巧。
能力目标
能快速阅读文章，提取关键信息（肢体语言类型、文化含义、沟通技巧要点），完成信息梳理任务。
能结合上下文语境猜测生词含义，提升阅读理解能力。
能针对文章内容进行分析、讨论，表达自己对肢体语言文化差异及沟通技巧的看法，提升批判性思维和口头表达能力。
情感目标
认识到肢体语言的文化多样性，培养跨文化交际意识，避免因文化差异造成沟通误解。
掌握 “打破沉默” 的沟通技巧，增强人际交往中的自信心，学会主动、友好地与他人建立沟通。
教学重难点
教学重点
掌握核心词汇和短语的用法，理解两篇文章的主旨和逻辑结构。
能准确提取肢体语言的文化差异及 “打破沉默” 的沟通技巧等关键信息。
能运用所学词汇和句型，谈论不同文化中肢体语言的含义及日常沟通技巧。
教学难点
理解肢体语言在不同文化中的差异，学会在跨文化交际中正确运用肢体语言。
结合自身经历，灵活运用 “打破沉默” 的沟通技巧，并用英语清晰表达自己的实践思路。
教学准备
制作包含核心词汇、肢体语言文化差异图片、沟通技巧要点、文章截图的多媒体课件。
准备信息梳理任务单（分两篇文章设计）。
准备讨论话题卡片。
准备两篇文章的音频材料。
准备不同文化中肢体语言对比的短视频片段。
教学过程（45 分钟）
热身导入，激活话题（5 分钟）
教师播放一段不同文化中肢体语言的短视频（如西方人的耸肩、日本人的鞠躬、中国人的点头），提问：
What bdy languages can yu see in the vide?
D yu knw what these bdy languages mean in different cuntries?
Have yu ever felt nervus when talking t strangers and didn't knw hw t start a cnversatin?
邀请 3-4 名学生分享自己的观察和经历，引导学生初步感知肢体语言的文化差异及 “打破沉默” 的重要性。
板书课题：Reading Club 1 & 2: Bdy Language & Breaking the Ice，明确本课学习任务：了解肢体语言的文化差异，掌握 “打破沉默” 的沟通技巧，学会用英语谈论相关话题。
阅读训练一：Reading Club 1 - Bdy Language（15 分钟）
初读感知，整体把握：
播放文章音频，让学生边听边默读，思考问题：
What is the passage mainly abut?
Hw many examples f bdy language are mentined in the passage?
学生独立完成问题，教师邀请学生分享答案，明确文章主旨（肢体语言在不同文化中的不同含义）和核心例证数量。
精读分析，提取信息：
发放信息梳理任务单，让学生再次精读文章，完成表格填写：
表格
肢体语言（Bdy Language）文化场景（Cultural Scene）含义（Meaning）
Shrugging shulders部分西方文化不理解或不在乎
Bwing日本问候或告别
Ndding大多数国家 / 希腊同意 / 不同意
Kissing n the cheek许多欧洲文化问候（家人或朋友）
Shwing the bttm f the she中东、泰国粗鲁无礼
小组核对答案，教师巡视指导，针对学生提取信息困难的地方（如 “特定肢体语言的文化含义”）进行点拨。
词汇与句型解析：
核心词汇讲解：结合文章语境，讲解 “bdy language”“shrug”“bw”“nd”“kiss”“rude” 等词汇，通过例句帮助学生理解用法。
重点句型分析：引导学生分析 “Bdy language has different meanings in different cultures.”“Hwever, in Greece, peple nd their heads t say 'n'!” 等句型，让学生模仿造句。
小组讨论：
提出讨论话题：“What ther bdy languages have different meanings in different cultures? Can yu give examples?”（如：竖起大拇指在不同国家的含义差异）
学生以 4 人小组为单位展开讨论，分享自己了解的跨文化肢体语言案例，教师巡视并参与小组讨论，鼓励学生结合生活经历说明。
邀请 2-3 组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结，强调跨文化交际中了解肢体语言差异的重要性。
阅读训练二：Reading Club 2 - Breaking the Ice（18 分钟）
情境导入，铺垫阅读：
（1）教师提问：“When yu meet strangers in a new schl r activity, hw d yu usually start a cnversatin? D yu feel nervus?” 引导学生分享自己 “打破沉默” 的经历或困惑，自然过渡到文章主题。
分层阅读，提取信息：
第一遍阅读：让学生快速阅读文章，完成问题任务：
What des “breaking the ice” mean in the passage?
Hw many tips fr breaking the ice are mentined? What are they?
学生独立完成问题，教师邀请学生分享答案，明确 “breaking the ice” 意为 “打破沉默；开启对话”，以及文章提到的 4 个沟通技巧（微笑、保持乐观、善于倾听、多练习）。
第二遍阅读：让学生精读文章，思考深层问题：
Why is smiling an imprtant tip fr breaking the ice?
What des it mean t “be a gd listener” accrding t the passage?
词汇与句型解析：
核心词汇讲解：结合语境讲解 “break the ice”“smile”“listener”“take ver”“nervus”“cmfrtable” 等词汇和短语，帮助学生记忆。
重点句型分析：分析 “Try t always lk n the bright side f life and t see smething gd, even in difficult situatins.”“Dn't take ver the cnversatin and dn't just talk abut yurself.” 等句型，让学生模仿造句。
全班讨论：
围绕 “Which tip fr breaking the ice d yu think is the mst helpful? Why?” 展开讨论，引导学生结合自身经历说明理由，如 “Smiling is the mst helpful because it makes peple feel friendly and easy t talk t.”。
鼓励学生分享自己额外的 “打破沉默” 技巧，如 “Ask simple questins abut the ther persn's hbbies”，丰富沟通技巧储备。
总结对比，拓展延伸（5 分钟）
文章对比：引导学生对比两篇文章的主题和侧重点：
《Bdy Language》聚焦跨文化交际中的肢体语言差异，强调 “理解差异” 避免误解；
《Breaking the Ice》聚焦日常人际交往中的沟通技巧，强调 “主动出击” 建立联系。
主题升华：教师总结：“Effective cmmunicatin includes bth verbal language, nn-verbal bdy language and practical skills. Understanding cultural differences in bdy language and mastering ice-breaking skills can help us cmmunicate better with thers.”
拓展思考：“Hw will yu use the knwledge frm tday's class in yur future cmmunicatin?” 邀请 1-2 名学生分享，深化知识应用意识。
课堂小结，布置作业（2 分钟）
教师总结：本节课我们阅读了两篇关于 “沟通” 的文章，了解了肢体语言的文化差异和 “打破沉默” 的沟通技巧，掌握了相关的核心词汇和短语，提升了阅读理解和口头表达能力。
布置作业：
背诵两篇文章中的核心词汇和重点句型；
写一篇 80 词左右的短文，题目为 “Hw t Cmmunicate Better with Strangers”，结合本节课所学技巧进行阐述；
和家人分享一个跨文化肢体语言的案例，听听家人的看法。
板书设计
Unit 4 Reading Club 1 & 2: Cmmunicatin Skills
Reading Club 1 - Bdy Language
核心词汇 / 短语：
bdy language、shrug、bw、nd、kiss、rude
have different meanings in different cultures
文化差异示例：
点头：大多数国家（同意）→ 希腊（不同意）
耸肩：西方文化（不理解 / 不在乎）
露出鞋底：中东 / 泰国（粗鲁）
Reading Club 2 - Breaking the Ice
核心词汇 / 短语：
break the ice、smile、listener、take ver、nervus
lk n the bright side f life、develp listening skills
沟通技巧：
Smile → 友好易沟通
Be happy → 传递积极能量
Be a gd listener → 关注他人，不独占对话
Practise meeting new peple → 多尝试，积累经验
主题：Effective cmmunicatin = 语言表达 + 肢体语言 + 沟通技巧