初中英语北师大版（2024）八年级下册（2024）Lesson 1 The Emoji World表格教学设计及反思

这是一份初中英语北师大版（2024）八年级下册（2024）Lesson 1 The Emoji World表格教学设计及反思，共6页。
科目
英语
年级
八年级下册
课时安排
1课时
核心素养目标
语言能力：掌握 emji、expressin、cmmunicate、culture 等核心词汇，理解表情符号在交流中的功能，能用英语简单介绍与评价。文化意识：了解表情符号的跨文化使用差异，尊重多元表达习惯，树立理性使用网络符号的意识。思维品质：通过对比、归纳与思辨，分析表情符号的利弊，提升逻辑与批判性思维。学习能力：在合作探究中主动获取信息，养成乐于表达、善于反思的英语学习习惯。
教学重难点
重点：掌握与表情符号、语言交流相关的核心词汇与句型；读懂课文，梳理表情符号的起源、功能与文化差异；能用英语简要表达对表情符号的看法。难点：在真实语境中准确运用目标语言进行流畅表达；辩证看待表情符号的作用，结合文化背景进行有理有据的口头与书面输出。
教学过程——主要思路
（一）课前准备
教师准备：多媒体课件、emji 图片库、课文音频、分层任务单、跨文化表情符号使用案例卡片。学生准备：预习课文，圈出生词；收集自己常用的 3 个表情符号，思考使用场景。设计意图：课前铺垫降低课堂认知负荷，让学生带着已有经验进入学习，为高效互动与深度探究打下基础。
（二）导入新课：情境激趣，激活已知
趣味猜谜
教师在屏幕快速展示经典 emji（?❤️???），请学生大声说出对应的英文表达，如 laugh, lve, gd, ht, sad。邀请学生用一个表情符号描述此刻心情，并简单说明理由。
话题导入
教师提问：D yu ften use emjis? When and where d yu use them? 鼓励学生自由发言，分享聊天、发帖、作业评论等场景。教师顺势引出课题：Tday we will enter the emji wrld and learn hw emjis change ur cmmunicatin.
设计意图：用学生熟悉的表情符号快速拉近距离，激活生活经验与已有词汇，自然引出主题，激发阅读与探究兴趣，营造轻松课堂氛围。
（三）词汇学习：语境感知，夯实基础
新词呈现
结合课文与 emji 情境，呈现核心词汇：emji, expressin, cmmunicate, culture, ppular, symbl, simple, acrss, understand。教师带读、纠音，强调重音与发音规则。
语境配对
给出句子片段，让学生将词汇填入合适位置：
We can ______ ur feelings with emjis.
Emjis are ppular ______ the wrld.
Every ______ has its wn meaning.
小组互测
两人一组，一人说英文，一人做表情或说中文，快速巩固词汇。
设计意图：脱离孤立记词，在语境中理解词义与用法，通过互动练习强化记忆，为课文理解扫清词汇障碍。
（四）读前活动：预测文本，激发期待
图片预测
展示课文插图，引导学生观察：What can yu see? What is the passage abut? 鼓励学生猜测文章会介绍表情符号的什么内容，如 histry, use, imprtance。
问题引领
提出 3 个核心问题，让学生带着目标阅读：
What are emjis?
Why d peple lve emjis?
Are emjis the same in different cultures?
设计意图：训练预测与略读技能，明确阅读方向，提升阅读针对性与效率，培养带着问题获取信息的习惯。
（五）读中活动：分层阅读，理解文本
1. 略读：把握主旨
学生快速默读课文，完成两个任务：
给课文划分段落，概括每段大意。
选出文章主旨：Emjis are imprtant and ppular in ur cmmunicatin.
教师抽查反馈，纠正偏差，强调略读抓首尾句的方法。
设计意图：训练整体把握文本能力，帮助学生建立文章框架，形成结构化阅读思维。
2. 寻读：获取细节
学生再次细读，完成细节信息表格：
Item
Infrmatin
Meaning f emjis
Small symbls fr feelings and ideas
Use
Help peple cmmunicate easily
Feature
Simple, interesting, ppular
Culture
Different meanings in different cultures
3. 精读：深层理解
逐段精讲，解析长难句与重点结构：
第一段：Emjis are small symbls. They help us shw feelings. 合并理解：Emjis are small symbls that help us shw feelings.
第二段：Peple use emjis because they are simple and interesting. 学习 because 引导原因状语。
第三段：Emjis are ppular acrss the wrld. But they have different meanings in different cultures. 学习转折与跨文化差异。
教师结合例句讲解，让学生仿写一句自己的生活句子。
设计意图：深入理解句子结构与逻辑关系，突破语法难点，实现从 “读懂” 到 “读透”，为语言输出做准备。
（六）读后活动：合作探究，思维提升
1. 小组讨论：辩证思考
提出问题：D yu think emjis are gd r bad? Why? 给学生 5 分钟分组讨论，记录观点。正方：Gd—easy, fun, help understand feelings.反方：Bad—smetimes unclear, bad fr writing skills.教师引导中立观点：Emjis are gd, but we shuld use them prperly.设计意图：培养批判性思维与辩证看待事物的能力，在交流中锻炼口头表达与逻辑组织能力。
2. 跨文化探究
展示不同文化中同一表情符号的不同含义，如竖大拇指、笑脸在中西方的差异。小组讨论：Why d emjis have different meanings? 引导学生理解文化背景对交流的影响。设计意图：落实文化意识素养，拓宽国际视野，增强跨文化理解与尊重。
3. 语言运用：情景表达
设置任务：Imagine yu are talking with yur friend. Use 2-3 emjis and 3-5 sentences t talk abut yur schl day. 学生先写后说，小组内展示，推选代表全班分享。教师点评语言准确性、流畅度与表情符号使用合理性。设计意图：将所学知识转化为口头输出，在真实情境中运用语言，提升综合语言运用能力。
（七）巩固练习：分层落实，强化运用
基础题：词汇填空与句子翻译，面向全体学生，巩固核心知识。
提升题：根据课文内容回答问题，训练信息整合能力。
拓展题：写 5 句话介绍自己最喜欢的 emji，面向学有余力学生。
设计意图：分层练习满足不同水平学生需求，让每个学生都能获得成就感，全面巩固课堂所学。
（八）课堂小结：梳理归纳，构建体系
师生共同回顾：本节课学到的词汇、句型、课文主旨、表情符号的功能与文化差异。
学生用一句话总结：Tday I learn...
教师总结：Emjis make ur cmmunicatin easy and fun. We shuld use them crrectly and understand different cultures.
设计意图：梳理知识体系，强化记忆，帮助学生形成清晰认知，升华情感态度与价值观。
（九）作业布置：分层设计，学以致用
基础作业：熟读课文，背诵核心词汇与重点句。
提升作业：用英语写一段关于 emji 的小短文（5-8 句）。
拓展作业：调查家人使用 emji 的情况，下节课分享。
设计意图：分层作业兼顾巩固与拓展，将课堂学习延伸到生活，提升自主学习与实践能力。
（十）板书设计
Unit 4 Lessn 1 The Emji Wrld
Wrds
emji, expressin, cmmunicate, culture, ppular, symbl
Key sentences
Emjis help us shw feelings.
They are simple and interesting.
Emjis are ppular acrss the wrld.
Ideas
Gd: easy, fun, understandCulture: different meaningsUse: prperly