小学语文2 找春天评课课件ppt

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《找春天》教案 第2课时 【教学目标】 1.巩固已学的生字和词语，会写“眉、吐、闻、柳、荡、桃”等字。 2.朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。 3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。 【教学重点】 朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。 【教学难点】 能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。 【教学过程】 一、课程导入 1.集结号令 侦察员们，早上好！经过一晚的休整，我们的“春天侦察小队”再次集合！让我们带上装备，深入田野，继续找春天！ 2.复习巩固 行动前，先快速检查我们的“情报库”和“工具箱”。 （1）出示词语卡片：春天、寻找、姑娘、仔细、野花、柳枝、秋千、桃花、杏花，小组开火车认读。 （2）线索回顾。还记得那群孩子是怀着怎样的心情、怎么出发的吗？齐读1—3自然段，重温那份兴奋、急切与期待。 二、问题探究 队员们，今天，让我们打开眼睛雷达、耳朵雷达、鼻子雷达和小手雷达，进行地毯式搜索！任务目标是：找出春天藏身的所有地点，并描绘出她的样子。 （一）发现“春天的记号” 1.请同学们默读4—7自然段，想一想：孩子们从哪些景物中找到了春天，用横线画出相关句子。 （1）自由朗读课文第四至七自然段， 预设：孩子们是从小草、野花、嫩芽和小溪这些景物中找到春天的。 出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ （2）指名四个学生朗读这四句话。 2.再仔细读读这四句话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？ 学生交流，老师相机指导。 （1）小草。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? A.请学生读一读，说说自己仿佛看到了什么。 预设：我仿佛看到了弯弯的、尖尖的小草从地里长出来了。 B.启发学生深入思考：为什么说探出来的小草是春天的眉毛？（对比图片：细长、弯弯、颜色嫩绿），引导学生对比发现它们的共同特点是短而细小。（板书：小草 像 眉毛） C.还可以用什么来形容刚刚出土的小草？用“小草从地下探出头来，那是春天的……”说一说。 预设：小草从地下探出头来，那是春天的头发吧？ 小草从地下探出头来，那是春天的衣服吧？ （2）野花。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ A.读了这句话，你仿佛看到了什么？ 预设：我仿佛看到了野花开得很少，零零散散的。“一朵两朵”就说明了野花开得十分稀少。 B.早开得野花十分稀少，藏在草丛里很难发现。被孩子们找到了，他们的心情是怎样的？（相机板书：野花 像 眼睛） 预设：孩子们的心情是喜悦、激动的。 小结：是呀，喜悦、激动，请你读出这种感觉。 （3）嫩芽。 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ A.读了这句话，你仿佛看到了什么？ B.预设：我仿佛看到了那点点嫩芽，嫩嫩的、软软的、小小的，跟“音符”真像！（板书：嫩芽 像 音符） C.请试着读一读。 （4）小溪。 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ A.这句话让你仿佛听到了什么？ 预设：我仿佛听到了小溪流淌的声音，就好像是在弹琴。（板书：小溪水流声 像 琴声） B.“叮叮咚咚”是什么感觉？（清脆、欢快）。这琴声好像在演奏什么曲子？这琴声好听吗？请你读一读。 2.合作朗读。男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。 3.仿照课文中的例子，说说自己找到的春天是什么样子的。 A.出示例句： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （ ），（ ）？ （ ），（ ）？ B.预设： 迎春花吐出黄色的花蕊，那是春姑娘的发卡吧？ 小燕子飞来了，那是报春的使者吧？ （二）汇总“春天的信号” 1.如果我们将侦查范围扩大，会发现，春天还很多地方哩？ 出示：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 预设：孩子们在柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花上找到了春天。 2.孩子们是怎么找到春天的？ 预设：看到、听到、闻到、触到。（板书：看 听 闻 触） 点拨：这几个词我们要重读。 3.读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？选择一幅画面，用“我仿佛看/听/闻/触到了什么？”来说一说。 预设：我仿佛看到了柳枝在春风中飘来飘去。 我仿佛听到了喜鹊、杜鹃在叽叽喳喳地唱着歌。 我仿佛看到了桃花、杏花开得十分旺盛。 4.全班朗读，带上发现的喜悦，用轻快、优美的声音朗读这一段，让春天在我们的朗读中活起来。边读边想象孩子们寻找春天的情景。 （三）创作“我找到的春天” 1.学学课文，把你找到的春天也用“春天在哪里干什么”说出来。 2.预设： 春天在青翠的田野里奔跑。 春天在草地上浅笑。 春天在花瓣上跳舞。 三、书写指导 过渡：同学们，上节课我们学习了“冲、寻”2个生字的书写，接下来我们来学习剩下的6个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.生字分类。谁能根据结构特点，帮它们分分类？ “眉、闻”是半包围结构，半包“目”字在上方，像副眼镜戴脸上。竖撇穿过横中线，侦察目光要明亮。“闻”字“门”框要写宽。 “吐”左右结构，左窄右宽。“吐”字“土”的竖穿底。 “柳、桃”也是左右结构，左窄右宽。与树木相关，“木字旁，横变提，捺变点，让右边。“柳”的右边是“卯”，第三笔撇别忘记。“桃”的右边是个“兆”，先撇再点提，笔顺要记牢。 “荡”上下结构，上扁下宽。草字头，要写扁，下半部分托上面。三点水，在左边，“横折折折钩”是关键。 2.同学们，请拿出你们的田字格本。先仔细观察范字，记住锻造口诀，然后认真描红一个，仿写两个。 四、课堂小结 小结：原来，春天就藏在大自然的每一个细节里，也藏在我们会发现、会感受的心里！ 五、拓展延伸 同学们，我们接收到一段来自其他侦察分队的诗歌信号。看来，大家都在用不同的方式寻找春天。让我们一起来破译这首《春》，看看他们有什么发现。 燕儿驮着春，在柳梢儿上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻盈盈。筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春! 1.读一读，说说文中描写了春天里的哪些事物？ 预设：文中描写了春天里的燕儿、蝶儿和筝儿。 2.你能用一个词或者一个句子来赞美春天吗？ 预设：生机勃勃 万物复苏…… 春天真是一个充满生命力的季节！ 六、布置作业 1.基础任务。将《寻春指南》（全文）有感情地朗读并录音，上传至班级平台，参与“最美侦察声”评选。 2.书写任务。在田字格本上，将“眉、吐、闻、柳、荡、桃”六个生字各写三遍，并为每个字组一个词。 3.实践任务。利用周末，在真实的大自然中运用“看、听、闻、触”至少两种方式，完成一份《春日侦察快报》，几句话、几幅画或几张照片均可。 【板书设计】 找春天 看 听 闻 触 小草 像 眉毛 野花 像 眼睛 嫩芽 像 音符 小溪水流声 像 琴声