小学科学青岛版（六三制）(2024)三年级下册（2024）第一单元 消化器官与呼吸器官​4 呼吸道传染病​课时作业

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)三年级下册（2024）第一单元 消化器官与呼吸器官​4 呼吸道传染病​课时作业，共4页。
一、选择题
1. 下列疾病中，不属于呼吸道传染病的是（ ）
A. 流行性感冒
B. 流行性腮腺炎
C. 手足口病
D. 肠胃炎
2. 流行性腮腺炎的典型症状是（ ）
A. 浑身乏力、肌肉酸痛
B. 腮腺急性肿胀、疼痛
C. 红色皮疹、发烧
D. 透明小水泡、瘙痒
3. 呼吸道传染病最主要的传播途径是（ ）
A. 飞沫传播
B. 食物传播
C. 蚊虫叮咬传播
D. 土壤传播
4. 接种流感疫苗能预防流行性感冒，其主要原理是（ ）
A. 杀死空气中的流感病毒
B. 让身体产生抵抗流感病毒的抵抗力
C. 阻止病毒通过飞沫传播
D. 清洁呼吸道黏膜
5. 下列关于口罩佩戴的说法，正确的是（ ）
A. 口罩的金属条应朝下
B. 口罩只需覆盖嘴巴即可
C. 佩戴后需按压鼻夹使口罩贴合面部
D. 用过的口罩可以随意扔在地上
6. 冬春季是呼吸道传染病高发期，主要原因是（ ）
A. 冬春季食物种类少
B. 冬春季人们外出活动多
C. 冬春季气温低、空气干燥，呼吸道黏膜抵抗力下降
D. 冬春季蚊虫繁殖快
二、判断题
1. 流行性感冒和普通感冒症状一样，都是轻微咳嗽、流鼻涕，不会发高烧。（ ）
2. 接触过呼吸道传染病患者用过的文具后，再揉眼睛可能会被传染。（ ）
3. 只要接种了疫苗，就一定不会得相应的呼吸道传染病。（ ）
4. 在密闭的教室里，呼吸道传染病病毒容易通过气溶胶传播，所以要经常开窗通风。（ ）
5. 用过的一次性口罩可以重复使用，只要没有破损就行。（ ）
【能力提升】
三、综合探究
请根据所学知识回答下列问题。
1. 请分别说明流行性感冒和流行性腮腺炎的典型症状，并简要分析这两种疾病为什么属于呼吸道传染病。
2. 结合呼吸道传染病的传播途径，说说“勤洗手、戴口罩、开窗通风”这三种预防方法分别针对哪种传播途径，其科学依据是什么。
3. 小明所在的班级出现了流行性腮腺炎患者，为了防止疫情扩散，请你为小明和同学们提出至少三条具体的预防建议，并说明每条建议的理由。
参考答案
一、选择题
1．D
2．B
3．A
4．B
5. C
6. C
二、判断题
1. × 解析：流行性感冒症状比普通感冒严重，会出现高烧、浑身乏力、肌肉酸痛等症状，普通感冒多为低烧或不发烧，症状较轻微。
2. √
3. × 解析：接种疫苗能大幅降低患病概率，但不能100%预防，因为疫苗效果受个体免疫力、病毒变异等因素影响，仍需配合其他预防措施。
4. √
5. × 解析：一次性口罩使用后，表面会沾染飞沫、灰尘和病菌，即使没有破损，也可能成为病毒传播的媒介，不可重复使用。
三、综合探究
1. （1）症状：流行性感冒的典型症状是突然发烧、乏力、头痛、肌肉酸痛，伴随咳嗽、流鼻涕；流行性腮腺炎的典型症状是腮腺急性肿胀、疼痛，伴有发烧，进食时疼痛加重。（2）原因：这两种疾病的病原体（流感病毒、腮腺炎病毒）均通过呼吸道侵入人体，在呼吸道黏膜内繁殖，再通过呼吸道分泌物传播给他人，符合呼吸道传染病“病原体从呼吸道侵入、经呼吸道传播”的核心特征，因此属于呼吸道传染病。
2. （1）勤洗手：针对接触传播。呼吸道传染病患者的手可能沾染含病毒的分泌物，触摸门把手、文具等物品后，病毒会残留其上，他人洗手能清除手上的病毒，避免揉眼、挖鼻时病毒侵入人体。（2）戴口罩：针对飞沫传播和气溶胶传播。口罩能阻挡患者说话、咳嗽时产生的飞沫，同时过滤空气中漂浮的气溶胶，减少病毒吸入量，切断传播路径。（3）开窗通风：针对气溶胶传播。密闭空间中病毒易积聚，开窗通风能让新鲜空气流入，降低室内病毒浓度，减少气溶胶传播的风险。
3. （1）建议：所有同学规范佩戴口罩，不摘下。理由：流行性腮腺炎通过飞沫传播，口罩能阻挡患者飞沫中的病毒，保护健康同学不被感染。（2）建议：避免接触患者的文具、水杯、毛巾等个人物品，勤用消毒液擦拭教室门把手、课桌。理由：该疾病可通过接触传播，患者的个人物品可能沾染病毒，消毒能杀死残留病毒，切断接触传播途径。（3）建议：每天开窗通风3次，每次15-20分钟。理由：教室是密闭空间，易形成气溶胶传播，通风能降低室内病毒浓度，减少感染概率。（4）建议：未接种腮腺炎疫苗的同学及时接种。理由：疫苗能让身体产生抵抗力，降低患病风险，是预防传染病的有效手段（任选三条即可）。