语文三年级下册（2024）习作 我的植物朋友第1课时教学设计

这是一份语文三年级下册（2024）习作 我的植物朋友第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，课堂激励，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
【教学重点】
观察一种植物，做简单的记录卡。
【教学难点】
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。
【教学准备】
观察一种自己喜欢的植物，制作简单的记录卡。
【教学过程】
情境任务
1.同学们，美丽的春景里还有好多植物生灵等着我们去寻找呢！你找到你的植物朋友了吗？它是谁呢？快来介绍一下吧！
2.板书课题——习作：我的植物朋友
二、任务一：趣味游戏 展开习作
活动一：植物朋友我来认
第一关：根据图片认植物。出示植物图片，同学辨认植物。
第二关：根据诗句认植物。
第三关：根据描述认植物。
活动二：植物朋友我来思
1.过渡：同学们，我们先来看看这次的写作内容。（出示习作要求）你明白了什么？
2.点拨：要求写一种植物，不能写两种。既然是植物朋友，那你一定很了解它、喜爱它，要将对它的了解与喜爱之情写出来。
三、任务二：交流卡片 分享展示
活动一：植物朋友我观察
1.出示观察记录卡，思考：（1）你观察到什么？（2）用什么方法观察到的？
2.学生交流展示，教师投影，生生互评。
预设：我观察了桃花，我是从植物名称、样子、颜色、气味等几方面记录的。
点拨：当我们观察植物的时候，要从多个角度记录，还要尽可能观察仔细。
3.小结回顾：刚才这位同学都是用了什么方法观察植物的呢？
预设：用眼睛看、用鼻子闻、用手触摸（板书：看 闻 摸）
点拨：如果对某种植物不是很了解，还可以借助资料查一查（板书：查）原来用上这些方法，就能了解到植物这么多方面的内容。
活动二；植物朋友我来晒
1.现在请你用上前面的方法，修改自己的观察记录卡，和大家分享你的观察。
2.交流提示：我要介绍的植物朋友是……，它是……（样子），颜色是……，它闻/摸/尝起来……，除此之外，我还了解到它……
四、任务三：搭建支架 准备习作
活动一：变“卡”成“文”有妙招
过渡：以教材中的“桃花记录卡”为例，怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间温暖、亲密的语句？怎样把植物的特点写清楚？（板书：写清楚）
1.观察记录卡上的内容有这么多，该如何写在作文里呢？
（1）示例1：
◇桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。花是粉红色的，散发着淡淡的清香。桃花春天开放，结出的果实是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
引导：你觉得这位同学写得怎么样？
预设：他先写花的样子，以及颜色是粉红色的，再写花的气味，接着写果实，最后又写花的颜色，这样写太乱了。
（2）示例2：
◇含羞草的根又细又长，深深扎进土里。茎绿油油的，上面还长着刺和毛。从远处看，叶子像是几片轻盈的羽毛；走近看，叶子均匀分布在茎的两边，排列得非常整齐。
引导：再来看看这位同学描写的植物朋友怎么样呢？
预设：他能够按照根、茎、叶的顺序，从远到近地描写植物。
点拨：在写作的时候，如果能按照一定的顺序介绍植物，比如按照茎、叶、花、果实，从下到上或者从上到下的顺序，就会更有条理。妙招一：条理清晰，按照一定的顺序来写。（板书：有顺序）
2.如何将记录卡上一条条的信息连成一段文字呢？本单元我们刚学过《荷花》，一起来看看叶圣陶爷爷是如何把荷叶与荷花连起来的吧。
（1）示例3：
◇荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
标红句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
引导：你发现了什么？
预设：这句话前面在写荷叶，后面写荷花，它巧妙地把荷叶、荷花连起来了。
过渡：叶圣陶爷爷可真了不起，能把这两个部分衔接得那么自然，语言还这么优美。你还能从《荷花》这一课中找到衔接很自然的地方吗？
预设：“有的……有的……有的……”
点拨：通过连接词，把荷花的三种姿态连起来写。
（2）过渡：像这样把两部分连在一起的方法还有很多，你还能说出其他连接词吗？
预设：……而且…… ……最特别的就是…… ……你瞧…… ……美……更美…… ……
（3）小结方法：为了把植物朋友写清楚，我们要把“观察记录卡”上的内容都写下来。写的时候要是能用上连接词把每个部分连起来，那就更好了！妙招二：衔接自然，巧用连接词串起内容。（板书：连起来）
3.我们还可以怎样把植物朋友的特点写清楚呢？
（1）示例4：
◇粉红的桃花已经开了不少了，远远望去像粉红的彩霞。走近一看，有的桃花全开了，花瓣儿向外舒展，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像一位亭亭玉立的少女。有的才展开两三片花瓣儿，好像一位娇羞的小姑娘。有的还是花骨朵儿，像一位没睡醒的胖娃娃。
预设1：文中“有的……有的……有的……”运用排比，写出了桃花不同的姿态。
预设2：文中“远远望去像粉红的彩霞”运用比喻，生动形象地写出了桃花的颜色。
点拨：写作中恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明、活泼。妙招三：巧用修辞，运用优美词句来写。（板书：用修辞）
4.我们还可以怎么把植物朋友特点写清楚呢？
（1）示例5：
◇桃花闻起来有一股醉人的香味。嗯！真香。我忍不住踮起脚尖，使劲凑到花瓣前，一连深吸几口气，差点就要咬上一口啦！
◇我小心翼翼地捧起一朵花，仔细地看着，轻轻地闻着，慢慢地观赏着，不停地发出赞叹。
引导：这两段文字又是怎样写出植物朋友的特点的？
预设：都写到了“我”的切身感受。
过渡：在观察植物时，每个人的感受都是不同的。叶圣陶爷爷在观赏荷花时，又有怎样的感受呢？
（2）示例6：
◇我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
点拨：在描写植物朋友时，加入自己的真实感受，就会使语句更加生动。这种感受可以出现在开头，也可以穿插在文中，还可以在文末单独出现。妙招四：观物有情，抓住观察感受来写。（板书：真感受）
5.我们还可以怎么把植物朋友特点写清楚呢？
示例7：
◇荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
点拨： 在描写植物朋友时，要仔细观察，抓住植物朋友的特点，通过视觉、触觉等方面写出事物的主要特征。妙招五：调动感官，抓住多方面特征来写。（板书：抓特征）
活动二：范文引领用方法
出示范文。
引导学生总结方法
任务四：水到渠成 开始习作
活动一：方法总结
是啊，我们在进行充分观察以后完成了“观察记录卡”，可以按照一定的顺序介绍植物的几个部分，同时用上连接词将这些部分自然地连起来。为了把特点写清楚，还可以用上比喻、排比等修辞，最好还能加上自己的感受。这样我们就能把植物朋友的特点写清楚啦！
活动二：习作演练
1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。
（1）借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。
（2）写的时候，试着把你的观察和感受写清楚。
（3）题目自拟，语句通顺，不少于250字。
2.学生结合自己的植物记录卡进行习作。
3.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。
4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。
【课堂激励】语文天地宽无边，勤奋耕耘收获丰；日积月累不放松，未来可期梦可成。
【板书设计】
习作：我的植物朋友
看 有顺序
写清楚
闻 连起来
摸 用修辞
查 真感受