小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 我的植物朋友教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 我的植物朋友教学设计及反思，共4页。

1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
板块一 图片揭题，聚焦教材
1.（出示多张植物图片）引导学生交流自己喜欢的植物，引出课题。（板书：我的植物朋友）
2.学生默读教材第12页的内容，画出本单元的习作任务。
3.教师指名交流，相机小结：本单元有两个习作任务，一是为自己的植物朋友做个记录卡，二是借助记录卡，写一写你的植物朋友。
4.提示学生教材从写作前、写作时、写作后三个时间点给了我们一些写作提示，让学生找一找。
5.教师指名交流，归纳：写之前去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻；写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚；写完后，把自己的习作读给同学听，写同一种植物的同学可以一起交流。
板块二 学写记录卡，领会写法
1.（出示教材中的“桃花记录卡”）引导学生交流记录卡的内容。
2.教师相机总结写法：我们一般可以从样子、颜色、气味等角度去观察，然后选一两个角度重点观察。当然我们也可以根据植物本身的特点或自己的了解增加或删减观察角度。
3.让学生仿照“桃花记录卡”，结合观察所得，写一份植物观察记录卡。
板块三 修改记录卡，完善信息
1.教师指名展示一位同学的记录卡，引导其他同学聚焦观察角度，指出问题，提出修改建议。
2.教师相机小结。（预设：这个植物记录卡确实过于简单，植物的样子和典型特征都没有介绍清楚。大家在写记录卡时，不要写一些无关紧要的内容，要选取重要的部分写详细，清晰呈现植物的特点。）
3.让学生检查自己写的植物记录卡，并自行修改、完善，力求改到最好。
板块四 示范引路，突破难点
1.（出示与“桃花记录卡”对应的例文）教师引导学生感知把记录卡变成生动的习作的方法。
（1）学生默读例文，交流例文是如何将桃花的特点写清楚的。
（2）教师相机提炼写作要点：写作时要适当加工，不能照搬记录卡上的内容，不仅要写出开头、结尾，写清观察顺序，善用修辞手法，还要融入自己的感受，让植物有“朋友”的感觉。
2.布置写作任务：让学生模仿例文，对照自己的植物记录卡，遵循上述写作要点，完成习作。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.分享习作，评价习作，修改习作。
2.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。
板块一 回顾旧知，赏析范文
1.引导学生回顾本次习作的要求：能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色、气味等；写出自己看到的、触到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚；书写认真，字迹工整。
2.引导学生回顾把记录卡转化成文章的方法。
3.（出示学生习作）学生默读这篇习作后，教师指名交流其中的问题，提出修改意见。
4.教师根据学生的修改意见当堂修改，学生朗读修改后的学生习作，体会修改对提升习作质量的作用。
板块二 修改习作，评价习作
1.同桌之间对照本次习作的要求和把记录卡转化成文章的方法，互提建议。
2.结合同桌的建议，修改作文，然后把修改后的习作读给小组成员听，听取他们的评价和建议。
3.根据小组成员的意见，再次修改习作，并把改好的作文誊写在作文本上。
三年级是写作起步阶段，教学中我注重激发学生写作兴趣。我首先借助教材教给学生观察方法，如引导学生分析教材中的“桃花记录卡”，明确要从样子、颜色、气味等方面观察，为制作植物记录卡奠定基础；同时多次出示范例，组织交流，让学生在互动中掌握写作方法。