人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section B表格教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section B表格教案及反思，共11页。

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学科：初中英语

年级册次：七年级上册
单元名称：Unit 2 We’re Family!
Sectin B 1a-2b
主题任务设计
1 . 第4课时
2. 课时标题：Unit 2 We’re Family Sectin B 1a-2b
3. 学习目标
Learn t understand and analyze the texts.
Learn t get the main idea and sme details by fast reading and careful reading. Develp students’ writing skills by reading. （以读促写）
▲ 跨学科学习目标：运用正确的语句、对自己家庭成员进行描述，提升关爱家人的意识，升华学生爱家的情感。
Teaching imprtant pints: Learn t get the main idea and sme details by fast reading and careful reading.
Teaching difficult pints: Learn t get the main idea and sme details by fast reading and careful reading.
5. 学习评价设计
1.Befre the class, I will ask students think abut a questin with the help f the given phts and they will prbably answer bth in English and in Chinese which is easy t understand fr students.
During the class,Lk at Lily’s family pht and answer.Hw many peple are there in this family?Wh are they ?They can predict ahead f time.
3.After class, I will ask the students t evaluate themselves in the fllwing
evaluatin frm.The purpse is t check the students' grasp f the key and difficult pints f the class. And I can als make teaching imprvements.
6. 学习活动设计
课时
任务名称（What）
任务目标（Why）
教学活动（Hw）
第
4
课
时
本部分的阅读文本是爱尔兰女孩Lily介绍自家的全家福照片。阅读文本采用总-分-总的结构，详细介绍了每个家庭成员的年龄外貌、性格、爱好等描述了家人之间的互动和亲情的流露。作者对家人的描述充满了爱，使用了很多褒义形容词handsme beautiful and kind展现了和谐幸福的家庭画面，也暗示着家庭在不同文化中具有重要的意义
通过阅读分析写作的链条，提升以读促写的信息结合能力和结构化表达能力，
通过小组协作和同伴互评配，培养合作学习，以批判性思维。
能利用好思维导图模仿教材，语篇结构，完成一篇逻辑清晰的介绍性短文。
4.通过分享家庭故事，增强对家庭情感的理解与表达，拓展家庭包容性。
1.通过图片和提问进行热身和导入，让学生思考家庭对自己的意义。培养学生独立思考、大胆表达的能力。让他们真正感受和领悟到家是一个温暖、幸福、充满爱的地方。
2.展示Lily的全家福，让学生预测家庭成员和关系，为后面的阅读奠定基础。
3.利用AI将照片里面的全家福。复活走出照片，让学生充满好奇感，激发学生的求知欲.
4.给学生限定时间，快速阅读，寻找答案，培养学生泛读的能力。
5.通过设计五道判断正误题 ，培养学生仔细阅读的能力，掌握相应的仔细阅读技巧。训练学生从文中获取关键信息的能力。
6.归纳文本语篇知识点，让学生对整篇文章的理解更加透彻，更加清晰。
7.带领学生绘制思维导图，能够通过文本细节。这一活动形式不仅能加深学生对文本信息和本单元目标语言的理解，促使学生灵活应用所学语言进行。口头表达实现迁移应用
8.写作的内容与前面的阅读一脉相承，即描述全家福照片。真正实现以读促写的实际要求。
9.整堂课围绕读前，读中，读后，写作，评价，小结，几个环节有序展开和进行。
10.通过自我评价表让学生正确的评价自己是否达到预期的效果同时反思自己在学习中存在的问题。
11.通过小结来让学生真正达到核心素养的4个目标维度。即：语言能力（掌握并认识精读和泛读两种阅读方式）；思维品质（通过阅读绘制思维导图来介绍自己的家人）；文化意识（意识到家人对自我们的爱是无条件的爱），学习能力（可以有条理和有特色的介绍家人）
12.分层布置作业，让不同层次的学生能够体会到学习的成就感。也让教师对不同层次学生的学习掌握情况做一个评价。
环节名称
教师活动
学生活动
设计意图
时间
Task1.
Lead in
think abut a questin with the
help f the given pht
What des yur family mean t yu ?
学生认真观察图片，大胆表达自己对家的理解。家是一个温暖的、幸福的、充满爱的地方。
通过提问的方式导入主题 ，引发学生
兴趣 ，活跃课堂 气氛。
1min
Task2. Pre
-reading
Accrding t a family pht ,leading them t predict the relatinship amng them.Hw many peple are there in this family ? And wh are they?

1.根据外貌、年龄判断，锻炼学生观察、预测以及思考能力
1.学生积极预测，为更好理解阅读部分做好准备
2.检查学生通过 快速阅读获取问
题答案和预测文
章大概内容的能 力。
3.利用AI技术将照片里的人复活，走出照片，让学生充满好奇感，激发学生的求知欲。
2mins
Task3.
While-
reading
1b.Read the passage as quickiy as pssible and label the names f this family
学生快速阅读 ，找准答案,准确预测,
理解、运用并掌握快速阅读（fast reading）的方法和技巧
3mins
Task4.
While-
reading
1c.Read the text carefully and
finish 1c,mark T r F.
学生仔细阅读文章，带着每一句判断的句子回归原文找答案
细读文章 ，通过
问题定位 ，找到
相应词句位置，并
判断正误 ，提升
学生的细读技巧
6mins
Task5.
After-
reading
lead them t draw a mind-map t help them understand the passage,Get ready fr the writing part.
通过思维导图掌握写作要点，为后面的写作做好充分的准备
1.带领学生绘制思维导图可以很好的提升学习的效率，增强记忆的效果、培养逻辑思维和激发学习兴趣。
2.学生更容易掌握写作要点，提升写作水平和技巧
3mins
Task6.
Pre-Writing
1.学生理解阅读文本内容，积极思考。
2.学生根据所 给单词，思考如何用英语介绍自己的家人。
3.学生在规定 的时间内描写
自己的家人
1.学以致用 ，根 据阅读文本内容绘制思维导图来描述自己的家人包括姓名、年龄、性格、爱好、职业
2. 以读促写 ，分 析文章内容结构
, 为后面的输出
活动奠定基础。
3.学生思考写作 任务的要求并参
照范文写出文章 的内容要点。
10
mins
Task9.
Summary
观察学生是否
能说出重点词 句。
观察学生是否
能根据题目要
求完成家庭作 业任务。
利用思维导图引导学生总结概
括本节课所学的
语言知识点 ，加
深记忆。检查学
生对本节课重点
知识的掌握和应 用。
2mins
7. 板书设计
Unit 2 We’re Family Sectin B 1a-2d
作业设计
9.教学反思和改进 Teaching Reflectin and Imprvement
This class is mainly talking abut ur family and intrduce family members. The students are interested in this part because the cntent gets clse t ur daily life. I lead the students t grasp tw kinds f reading skills.
Label the peple in the pht thrugh faster reading,get details thrugh careful reading. They can easily understand that the family is a warm and happy place. It is filled with lve.Giving students enugh encuragement t develp students' interest f learning English, at the same time ,they will feel the sense f achievement。