苏教版（2024）二年级下册（2024）笔算减法教案设计

这是一份苏教版（2024）二年级下册（2024）笔算减法教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材P81~ 82例题及相关内容。
【教学目标】
1.掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，能正确、熟练地计算，会用加法或减法对计算结果进行验算。
2.通过计数器操作，经历自主探索、合作交流竖式计算方法的全过程，直观感受“连续退位”的过程，理解算理。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验。培养认真计算、细心验算的良好学习习惯。
【重点难点】
重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。
难点：理解被减数中间有0时的退位算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
二、探究新知
【课件出示教材P81例7】
1.分析题意，列出算式。
师：瞧，家居店老板进了一批灯具，你知道了什么数学信息？
预设1：运进台灯302盏，运进的壁灯比台灯少145盏。
预设2：求运进多少盏壁灯。
师：要解决这个问题怎样列式呢？
预设：302－145。
2.借助计数器感受连续退位。
（1）自主尝试，发现问题。
师：大家先试着用以前学过的方法算一算吧！
学生自主尝试计算，师巡视。
师：我看很多同学算到一半停下来了，是遇到了什么问题呢？
预设：个位2减5不够减，要从十位退1，但是十位是0，没法退位，该怎么办呀？
师：大家是不是都遇到了这个问题？别着急，我们用计数器来拔一拔，看看能不能找到解决办法。
（2）借助计数器计算。
师：我们先在计数器上拨出被减数302。现在要减去145，也就是从302里去掉1个百、4个十和5个一。我们先从个位开始减，个位上有2个珠子，要去掉5个，够吗？
预设：不够。
师：不够减，按照以前的方法，我们要从十位退1个十，但是现在十位没有珠子，没法直接借，那该怎么办呢？
引导学生思考后介绍：十位没有，我们可以从它的前一位，也就是百位退。
师：那从百位退的1个百，到了十位，变成了多少个十？
预设：10个十。
师：是的，现在十位有10个珠子了，我们可以从十位退1个十给个位了，现在你们能继续计算了吗？
学生继续拨珠完成后面的计算，指名上台演示讲解：
预设：从十位拨走1个珠子，十位剩下9个珠子，然后在个位拨上10个珠子，个位就有2＋10＝12个珠子了。12－5＝7，个位剩下7个珠子；接下来算十位，十位现在有9个珠子，要减去4个，9－4＝5，十位剩下5个珠子；最后算百位，百位上现在还有2个珠子，要减去1个，2－1＝1，百位还剩下1个珠子。
师：说得非常完整！大家都明白了吗？请同学们根据操作过程完成教材第81页的填空。
学生独立完成，指名汇报。
3.探究用竖式计算。
师：根据刚才用计数器计算的过程，你能用竖式计算吗？
学生独立计算，指名汇报：
预设：首先相同数位对齐，从个位减起。个位2减5
不够减，要从十位退1，但十位是0，所以从百位退1到十
位，十位变成10个十，再从十位退1到个位，个位变成12，
12－5＝7，在个位写7。十位退1后剩9个十，9－4＝5，在
十位写5。百位3退1后剩2，2－1＝1，在百位写1。最后结果是157。
师：十位上是0，为什么能连续从百位、十位退位？退位后十位、个位各变成多少？
预设：因为百位的1个百等于10个十，十位的1个十等于10个一，所以能连续退位，退位后十位先有10个十，再剩9个十，个位有12个一。
师：我们计算是否正确呢？怎样验算呢？
预设：可以用差加减数看是不是等于被减数。
师：那大家动笔验算一下吧！
学生自主验算，集体交流展示：
三、想想做做
完成教材P82“想想做做”第1~ 6题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
被减数中间有0的减法
【教学反思】
本节课将计数器作为核心教学工具，通过教师演示和学生动手操作，让学生直观感受被减数中间有0时的退位过程，将抽象的算理转化为具体的操作，有效突破了“被减数中间有0时连续退位”这一教学难点，帮助学生理解算理。但对于理解能力稍弱的学生，可能在从具体操作到抽象竖式的“飞跃”中仍然存在困难，需要投入更多精力进行个别辅导，后面可以准备更细致的分步指导图或让“小老师”协助，确保学困生也能跟上步伐。