人教版（2024）九年级全册（2024）第2节 电流和电路教学设计

这是一份人教版（2024）九年级全册（2024）第2节 电流和电路教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，探究新知，课堂小结，课堂练习，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
15.2电流和电路
教材分析
本节为这章的重点教学内容。上节课中学生初识电学，认识到自然界中存在正负两种电荷，但对“电”这个抽象的概念依然模糊。在本节课中，学生会继续认识到电荷的定向移动可以形成电流，这是初中电学中很重要的一个电学物理量。同时学生在本节课中第一次接触电路元件、第一次学习连接电路，第一次学习画电路图。这节课的学习中学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续电学知识的学习。
学情分析
学生在小学阶段对电学知识已有所接触，能够对容易导电的和不容易导电的物品进行简单的分类。通过本章第一节课的学习，知道了自然界中有正负两种电荷，初步了解了自由电子的概念，知道根据电荷间的相互作用规律可以用验电器检验物体是否带电。第一节课的演示实验“电荷在金属棒中的定向移动现象”，为学生初步认识电流的概念做好了铺垫。
教学目标
认识电流形成的条件，知道电流方向的规定。
培养学生的动手实验能力，观察现象并进行分析归纳的科学探究能力。
通过生活中相关的电现象激发学生学习物理的兴趣
教学重点：
1. 电流的概念、电路的组成及正确连接电路
2.学会画简单的电路图
3.会识别简单的电路
教学难点：
1. 对电流概念的理解
2. 规范地画出电路图
教学策略
1.结合学生的已有经验和认知水平特点，创造机会和条件让学生动手实验和动手画图，让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，让学生从实验中归纳结论，培养学生的实践能力、观察能力及实事求是的科学态度。
2.重视物理概念的构建过程，促进学生对抽象概念的理解，引导学生在问题解决中提升能力，发展核心素养。
3.培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯，形成安全操作的初步意识。
教学资源
备课资源：微课通，教学助手，在线Phet仿真模拟实验室
授课资源：互动课堂，多媒体课件，视频资源，仿真模拟实验
实验资源：演示电路板，3V干电池组、单刀开关、小灯泡、小风扇、小电动机，导线若干。
教学过程
一、导入新课
上节课的实验结果表明，电荷在金属导体中做了短暂的定向移动。（多媒体视频展示一）
实际中点亮的小灯泡能持续发光，就要不断地有电荷定向移动，怎样才能得到持续不断地电荷移动呢？提出问题，引入新课。
二、探究新知
(一)电流
展示想想做做中实验器材
引导学生思考：如何使灯泡亮起来，电动机转起来？小组探究。（学生活动一）
同时请一组同学利用在线Phet仿真模拟实验室，在多媒体中的虚拟实验室进行实验操作。（学生活动二）
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！
实验连接： 仿真实验室：

请同学们说一说在你们的实验过程中用到了哪些实验器材？怎样连接？结合仿真实验室的实验结果，进行总结如何使灯泡亮起来，电动机转起来？
实验结果表明：要让小灯泡发光，就必须有电池，还要用导线将它们与电池连接成闭合回路。
由此引出电流的概念：
1．电流：电荷的定向移动形成电流。
通电前后金属导体中自由电子的运动情况。(多媒体视频展示二)
2．电流方向：规定正电荷定向移动的方向。
负电荷的定向移动方向与电流方向相反。
3．获得持续电流的条件：要有电源；电路处处闭合。
4．电源外部，电流方向从电源正极流向电源负极。
如何判断电路中的电流方向呢？（教师演示实验一）

实验现象：当电流由正极经过发光二极管流向负极时，二极管发光，反之，电流不能由负极经过发光二极管流向正极，二极管不会发光。
实验表明：发光二极管具有单向导电性，所以根据其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方向。
（二）电路的构成
观察你所连接的电路有哪几部分组成？各部分的作用是什么？
说一说在日常生活中的家庭电路都有哪几部分？（学生活动三）
一个完整的电路需要有电源、用电器、开关以及连接它们的导线。
电源：提供电能 用电器:消耗电能 导线：输送电能 开关：控制电路
图片展示：生活中的电源，开关，用电器。
（三）电路图
为了方便研究，通常用图形符号来表示这些元件。
1. 用统一电学元件符号表示电路连接的图，叫电路图。

2. 电路图的画法
（1）元件位置安排要适当，分布要均匀。
（2）元件不要画在拐角处。
（3）电路图中元件分布顺序与实物图中元件分布顺序不对应。
（4）最好呈长方形，导线要横平竖直，画得简洁、整齐。
我来画电路图（学生活动四）
两位同学到黑板展示画出电路图，其他同学在练习本练习画电路图，教师在教室内巡查学生画图情况并进行指正。
（四） 电路的状态
1.通路：正常接通的电路。
2.断路：某处断开没有电流通过的电路。

开关断开 导线断开
3.短路：不经过用电器直接用导线把电源正负极连接起来的电路。
出现短路会损坏电源，是不允许的。
教师演示用电器小灯泡被短路了，你观察到了什么？（演示实验二）
教师利用在线Phet仿真模拟实验室演示电源和灯泡短路情形。（演示实验三）
当一根导线接在一个小灯泡两端，这个小灯泡熄灭了，而另一个小灯泡仍发光，为什么？
原来如此：小灯泡被短路而熄灭，电流流经外加导线而绕过了小灯泡，小灯泡中没有电流通过，所以熄灭。
短路分两种：一是电源短路；二是部分用电器短路。
请同学们说一说，生活中，你是如何安全用电的？（学生活动五）
视频展示：安全用电宣传片（多媒体视频展示三）
三、课堂小结
1.电流：电荷的定向移动形成电流。
方向：规定正电荷定向移动的方向。
2.一个完整的电路需要有电源、用电器、开关以及连接它们的导线。
3.用统一电学元件符号表示电路连接的图，叫电路图。
4.电路的状态：通路 断路 短路
四、课堂练习
1.关于电路的知识，下列说法中不正确的是( )
A.电路中有电流，就一定有电源
B.金属中的电流是由自由电子定向移动形成的
C.在电路中，电源是把其他形式的能转化为电能的装置
D.电路中有电源，就一定有电流
2.请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。

3.如图甲是一简单的电路图，请在乙图中用笔画线表示导线，完成相应实物电路的连接。4.请用画笔代替导线，把它们连起来，使得电铃能够正常工作，并画出相应的电路图。

甲 乙
五、布置作业
1.完成本节动手动脑学物理；
2.观察身边的电源，开关和用电器，说一说这些电从哪而来？用做了什么？为什么我们提倡节约能源，低碳生活？ 你怎么做？
六、板书设计
教学反思
本节是这章的重点教学内容，学生第一次接触电学的物理量——电流，而且电流方向的判定比较抽象，是难点。也是第一次学习连接电路，画简单电路图，画标准电路图的习惯养成会影响后续整个电学的学习。在本节课的教学过程中，结合学生活动，视频教学，多媒体图片及仿真实验室等多种教学手段进行讲授，并利用互动课堂进行小组点赞打分，充分调动学生的积极性，达到了理想的效果，完成了教学任务。但仍有一些不足之处，比如利用二极管判断电路中的电流方向和小灯泡被短路的情况由教师演示实验展示，课下应尽量让同学们自己动手做一做，并分别画出不同连接情况的电路图。