小学统编版（2024）9 海底世界教案

这是一份小学统编版（2024）9 海底世界教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书P34~35内容。
【教学目标】
1.正确认读并书写生字。
2.通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
1.了解海底景色奇异、物产丰富的特点，指导学生理解段落中句与句之间的联系。
2.理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
【教学难点】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入
同学们，你们知道吗？在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？
二、讲授新课
（一）放录像，初步感知课文内容。
1.请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？
2.刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？（学生交流）
（二）讲授课文，加深理解。
其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书，让我们再去领略一番。
1.请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。
2.刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也不错。（课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读）
3.通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好吗？（学生根据自己的收获发表自己的看法）
4.刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺课文，这个练习你能完成吗？试一试？
海底的（动物） （活动方式） （景色奇异）
海底的（植物） （物产丰富） 海底的（矿藏）
三、课堂小结
大家要学会利用每个自然段的中心句来梳理文章脉络。下节课我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。
第2课时
一、复习旧知导入
1.同学们，这节课我们继续学习海底世界。通过上节课的学习，我们知道了，海底是一个什么样的世界？
再读：再通过朗读告诉老师：海底是一个什么样的世界？（指名读）读得很好，就是这样抓住关键词强调，让别人印象深刻。
2.海中有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？其实上节课我们已经欣赏了由海底动物创造的一个奇景，是什么奇景呢？
3.今天我们继续下海，看看海底动物会创造什么奇景。
二、欣赏动物之奇
1.出示第四自然段。指名读。大家边听边想，这段话告诉我们什么呢？用一句话说一说。生：我认为，这段话就是围绕这句话来写的。这句话就是 。
师：这种先总后分的构段方式大家简直是太熟悉了。
再次通过朗读告诉老师，海底动物还有什么特别之处？
2.补表。今天，我们用一种新的方式来学习课文，那就是填表。学习单上有一个表格，但是这个表格上没有一个字，你觉得表格的最上面一行该写什么呢？（学生自主回答）同学们真聪明，能举一反三。好，我们先把表格上面一行补起来。
3.表格填好后先放一边，我们先来按“学习要求”学习第四自然段。谁来读读学习要求？
学习要求：
（1）轻声读一读这段话。
（2）画出动物名称，并圈出描写这种动物的活动特点的词。
4.交流学习的成果。这段话介绍了哪几种动物的活动特点？他们的活动特点是？
5.概括特点。
刚才我们画的词，有的只能说出这种动物的活动方式，却不能说出它的特点。我们读书，要边读边想，琢磨文字隐藏的含义。再来品读这段话，尝试用自己的语言来概括它们的活动特点。比如说，海参。（出示第一句）老师认为，海参的活动特点是“爬得慢”。同意吗？它的速度是——每小时只能前进四米，时速只有四米。四米多长？你来走走。你几秒钟就走完了。这说明海参的速度特别——（慢。）为什么这么慢？手势引导。见过靠肌肉伸缩爬行的动物吗？这种行走方式汉语中有一个词来形容它：蠕动。（出示：蠕动）谁来读读，让人感觉它的慢。下面请大家像老师一样，用自己的语言来概括这些动物的特点。
6.合作探究。
（1）讨论：各种动物的活动特点是什么？用自己的语言概括。
（2）填写表格交流。你想概括哪种动物的活动特点呢？
①第二句：指名读。出示“梭子鱼”图。追问：到底有多快呢？（每小时能游几十千米。）老师查了一下，有资料说，梭子鱼最快每小时游43千米。每小时43千米是多快呢？老师算了一下，就是每秒约12 米。12米有多长？我们这间阶梯教室的前门到后门，大约12米长，看，这么长的距离，嘀嗒，就过去了。怎么样？快吧？谁来读好这句话，让人一听就惊叹：啊，真是太快了。（指名读）
②第三句：贝类是怎么前进的？（巴在船底。）你觉得它旁边来了一艘潜艇，它会巴住吗？旁边来个人呢？太狡猾了，自己不动，让别人带着它走。这是什么方法？（借助外力。）“能巴在轮船底下作免费的长途旅行”是很有意思的说法，这是把贝类当作人来写。多么好玩的行进方式。谁来读？看到这些鱼，你会不会大呼小叫？这就是惊叹，你来读出惊叹的感觉。海底动物的活动特点我们都能用自己的语言概括了，这就是把课文读懂、读透。看，这样填表，是不是更准确？修改一下学习单上的表格吧。
三、品读植物之美
1.一起读第五自然段，说一说这一段围绕哪一句话在写。
2.海底的植物有哪些差异呢？（颜色、大小。）
3.品味写色彩的句子。
（出示写色彩的句子）这让我们想到了哪些词？还会有什么颜色呢？看图欣赏。看着这么丰富的色彩，我们情不自禁地感叹：海底植物真是 ！
4.海底的植物有大有小，大的是什么样的呢？小的呢？
5.这些植物颜色美，色彩多，就叫——绚丽多彩。
四、体会矿藏之丰
第六自然段主要写什么？如果地质学家下海，他们会更幸福，因为他们会发现 。
五、课外知识延伸
同学们，海洋里藏着无数的物产，也藏着无数的秘密。想了解更多关于大海的秘密吗？推荐大家阅读《我们身边的海洋》《海底两万里》《深海浅说》这几本书。
【板书设计】
海底世界
【教学反思】
回顾整堂教学，课前充分的预设致使课堂基本上处于比较“安全”的掌控中，我深深了解，真正优秀的课堂教学必须是变化的，有相当大的不确定性，而在这种变化与不确定中，表现了一个教师高度的教学技巧和创造性的劳动过程。要达到这个教学艺术的高峰是一个复杂而漫长的过程，它需要积累、反思、提炼、智慧和胆量。我想，这将构成我永恒的求索，可谓一生辛苦路，求索无穷期。