小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）5.制作小磁针优质课ppt课件

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）5.制作小磁针优质课ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了缝衣针能指南吗，《梦溪笔谈》，实验一单向摩擦3次，判断标准磁性强弱，实验要求保证公平，我们的发现，操作步骤与现象，研讨交流深化理解，课堂小结梳理收获等内容，欢迎下载使用。
有没有办法让这根没有磁性的普通缝衣针，变成能指示南北的小磁针呢？
活动一：认识磁化，了解古代人工磁化方法
什么是磁化？我国古代人民是怎样让针获得磁性的？磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程；宋代人民就用“磁石磨针锋”的方法实现人工磁化，这是我国古代的科技成就。
活动二：核心制作——用磁铁摩擦制作小磁针
制作步骤：①取一根无磁性的缝衣针，将手按住针头，固定在实验托盘上；②用条形磁铁的北极（N极），沿一个方向从针头向针尾反复摩擦针体；③摩擦时保持磁铁与针接触紧密，速度均匀，不要来回摩擦。
活动三：对比探究——摩擦方向、次数对磁性强弱的影响
明确实验任务：分三组实验，探究“摩擦方向”、“摩擦次数”对小磁针磁性强弱的影响，通过吸引大头针的数量判断磁性强弱（吸引越多，磁性越强）。①实验组1：沿一个方向摩擦3次；②实验组2：沿一个方向摩擦15次；③实验组3：来回反复摩擦15次。
强调实验要求：①每组实验用全新的无磁性缝衣针，保证实验公平；②摩擦时磁铁的磁极、力度保持一致，仅改变方向/次数；③小组分工：1人操作摩擦，1人检测磁性，1人记录吸引大头针的数量，1人核对数据。
探究：什么影响小磁针的磁性？
操作要点：保持磁铁磁极不变沿一个方向摩擦3次记录吸引大头针数量
实验二：单向摩擦15次
操作要点：增加摩擦次数至15次力度与方向保持一致对比磁性强弱变化
实验三：来回摩擦15次
操作要点：改变摩擦方向（来回）同样摩擦15次观察磁性是否增强
通过吸引大头针的数量来判断。吸引的大头针越多，说明小磁针的磁性越强。
每组必须使用全新的针；保持磁铁磁极不变；保持摩擦力度一致。
结论一：单向摩擦效果更佳
实验数据表明，沿一个方向摩擦比来回摩擦的磁化效果好。来回摩擦时磁场方向混乱，导致磁性减弱。
结论二：次数越多磁性越强
在同一方向条件下，摩擦次数与磁性强度呈正相关。摩擦15次比摩擦3次能吸引更多的大头针，磁性显著更强。
活动四：检测进阶——判断小磁针的南北两极
判断原理：磁极相互作用
利用“异极相吸，同极相斥”的规律，使用已知磁极的条形磁铁进行测试。
① 相互吸引 (→←)：说明是异极，小磁针该端为S极。
② 相互排斥 (←→)：说明是同极，小磁针该端为N极。
最后一步：标记确认用铅笔在小磁针上做好N/S标记。
问题1：“磁铁的磁性强弱与小磁针的磁性强弱有什么关系？制作时为什么要选用磁性强的磁铁？”磁铁磁性越强，摩擦后小磁针获得的磁性也越强；磁性强的磁铁能让小磁针更快、更好地被磁化。
问题2：“为什么沿一个方向摩擦的磁化效果比来回摩擦好？来回摩擦会有什么影响？”沿一个方向摩擦能让针内的磁微粒有序排列，获得磁性；来回摩擦会让磁微粒排列混乱，无法形成稳定的磁性。
问题3：“我们除了用已知磁极的磁铁判断小磁针两极，还能想到其他方法吗？”用细线将小磁针水平悬挂，让其自由旋转，静止后指向北方的一端是N极，指向南方的一端是S极。
拓展实践，学以致用——古代科技
《武经总要》（北宋曾公亮、丁度主编，1044 年）中记载了唯一一种人工磁化方法，即制造指南鱼的地磁感应磁化法（又称热剩磁磁化法），这是世界上最早的地磁场磁化记录，比欧洲同类技术早数百年。“鱼法以薄铁叶剪载，长二寸，阔五分，首尾锐为鱼形，置炭火中烧之，候通赤，以铁钤钤鱼首出火，以尾正对子位，蘸水盆中，没尾数分则止，以密器收之。用时置水碗于无风处，平放鱼在水面令浮，其首常南向午也。”
我们的小磁针能指示方向吗？
用细线将制作好并标好两极的小磁针水平悬挂，观察其是否能像磁铁一样指示南北。
今天这节课我们学会了制作小磁针，谁能说说制作的关键步骤是什么？影响小磁针磁性强弱的因素有哪些？怎么判断它的南北两极？
①磁化是无磁物体变有磁的过程；②制作关键：磁铁沿一个方向摩擦针体；③影响因素：单向摩擦、次数越多，磁性越强；④判两极：用已知磁极磁铁（异极相吸）或悬挂法。