小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第一单元2 燕子教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第一单元2 燕子教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，情境任务，课堂小结，板书设计，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.认识“凑、伶、俐”等12个生字，读准多音字“杆”，能规范书写“凑、集”等9个生字。
2.运用抓重点词句，边读边想象画面的方法，读出词句的画面感，读出对燕子的喜爱之情，背诵1-2自然段。
3.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句，摘抄好句，积累语言经验。
【教学重难点】
1.重点：朗读课文，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中优美的词句，背诵第1-2自然段。
2.难点：能边读边想象画面，体会课文中优美生动的语句。
【教学过程】
【情境任务】
我们的自然界有许许多多惹人喜爱的小动物，他们给我们的大自然增添了勃勃生机。今天我们要一起打卡路线二：探秘动物一日游，跟随作家们一起探索小动物们身上的奥秘。
第一课时
激趣导入
1.出示燕子图片，询问：这是什么鸟？引导学生用自己的话来说说小燕子的样子。
2.除了燕子的外形，你还知道关于燕子的什么小知识呢?
预设1：学完了绝句，我知道燕子每到春天都会衔泥筑巢。
预设2：到了寒冷的冬天，燕子都会飞往南方过冬，到了春天才会飞回来。
过渡：是啊！燕子是多么活泼可爱的小鸟啊，她是春天的使者，是花儿们的预报员，我们课文中有一位作者就是燕子的铁杆粉丝，他非常喜欢燕子，因此，还特地为她写了一篇文章，他就是作家——郑振铎（出示作者介绍）。他是如何写燕子的呢？我们一起来学习课文——《燕子》。
3.揭示课题，学生齐读课题。
活动一：初读课文，感知内容
1.学生自读课文，课件出示自读要求。
自读要求：
①读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。
②边读边找找你喜欢的词句，并在旁边做一个标记。
2.课件出示词语，挑战认读
（1）学习会认字。
（2）交流“翼尖”，借助所学方法理解，结合插图中的燕子，找到该词所指的身体部位。
（3）联系上下文和插图，理解“横掠”，明白该词表示的是燕子的一种飞行动作，在文中指燕子平行地从河面擦过。
（4）学习多音字“散”“杆”。
3.梳理文章内容
（1）再次默读课文，思考：每个自然段分别写了燕子的哪个方面？展现出怎样的画面？用恰当的词来概括。
（2）学生默读，概括段落，教师巡视。
（3）学生交流汇报。
（4）全班梳理、整合。
预设：①第1自然段写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴等，我觉得这一段是在写燕子的外形。（燕子外形图）
②第2自然段先写了春天的光景，又写了燕子飞回加入春天，我觉得可以把这段统一概括为燕子为春光添趣。（春光燕子图）
③第3、4段都写了燕子飞行时的动作，我觉得也可以把他们合并概括为燕子飞行姿态。（燕子飞行图）
④第5自然段休憩时静态的样子，可以概括为燕子休憩景象。（燕子休息图）
（6）学生借助板书，一句话概括课文写的内容。
预设：课文从燕子外形、燕子为春光添趣、燕子飞行姿态和燕子休憩景象四个方面介绍了伶俐可爱的小燕子。
活动二：读中想象，品味语言
1.品味燕子“外形美”。
（1）读第1自然段，抓住燕子特点和优美词语体会。
出示句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”
师：作者从哪几个方面写了燕子外形？
预设：羽毛、翅膀、尾巴。
师：按什么顺序写了小燕子的外形？
预设:从部分到整体。
师：为什么不把她的头、身子、爪子也写上？
明白作者是抓住燕子的突出特点写的外形。
交流：你觉得这是一只怎样的小燕子？
预设：可爱活泼。
（2）出示句子，对比阅读，感受语言优美。
原文：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
改动：羽毛，翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
学生交流，说说读后感受。
预设：我更喜欢原句，因为从“乌黑的”一词，能让人立马想到燕子乌黑亮丽的羽毛，就像穿着一身黑色燕尾服。“轻快有力”让人感受到小燕子的轻盈灵活，“剪刀似的”一词更是凸显了小燕子具有标志性特点的尾巴。第2个句子写得不够具体，不能凸显出燕子的特点，描写出的燕子也不生动，就算换成其他动物也一样不受影响。
教师小结：同样是介绍小燕子的外形，具体生动的词句将事物介绍得更清楚，更能让人产生画面，感受到小燕子的活泼可爱。
（3）照样子，仿照句子。
出示白天鹅的图片，填写：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ），凑成了（ ）的天鹅。
（4）练习背诵。
出示：
一身________的羽毛，一对_________的翅膀，加上________的尾巴，凑成了_____的小燕子。
2.品味“春光美”。
（1）感受春光。
出示句子：“二三月的春日里，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”
师：在这句话里，哪些景物形成了春天？
预设：风、雨、柳、花、草、叶
师：在作者的描写下这些景物有何特点？画出相关语句。
预设1：春天的风是很小的、轻轻拂过脸庞，很温柔。
预设2：春天的雨如毛一般细小，在无声中滋润万物。
预设3：很多柔软的柳枝垂到地上，让人想到了诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
预设4：各种颜色的花儿，加上青的草和绿的叶，显得鲜艳无比。
师：读了这些景物，你感受到了一个怎样的春天？
预设：我从“赶集似的聚拢来”感受到了一个热闹的春天，这些景物就像来赶集的人一样聚在一起。
点拨：这么美丽的春光，真可以用烂漫无比、光彩夺目来形容！
（2）感受小燕子为春光添趣。
师：看，可爱的小燕子也被这美丽的春天吸引了，加入了这光彩夺目的图画中，他们会做些什么呢？
相机指导理解“伶俐”
预设1：小燕子们呼朋唤友，叽叽喳喳地好像是在歌颂春天的美。
预设2：小燕子们在空中飞来飞去，好像是在跳空中芭蕾。
点拨：多么惹人喜爱的小燕子，他们为春天带来了美丽的身姿，带来了动人的歌声，为春光增添了多少乐趣啊！
师：有了小燕子的加入，你又感受到了一个怎样的春天？
方法点拨：遇到优美生动的语句，可以抓住重点词句，边读边想象画面。
（3）指导朗读，读出喜爱。
（4）配乐朗诵，借助提示，背诵段落。
二三月的春日里，微风（ ），（ ）细雨由天上洒落着，（ ）的柔柳，（ ）花，（ ）草，（ ）叶，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）春天。这时候，那些小燕子，那些（ ）小燕子，也由南方飞来，加入这（ ）的图画中，为春光平添了许多生趣。
3.指导书写。
【课堂小结】
师：这节课，我们跟着郑振铎先生的笔墨，认识了活泼可爱的小燕子。我们掌握了生字，还从“乌黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”里，读出了燕子的俊俏模样。烂漫春光本就如画，灵动的小燕子更是为这幅春景平添了无限生机与趣味。下节课，就让我们继续探寻燕子与春光相映成趣的动人画卷吧！
【板书设计】
燕子
燕子外形图：活泼可爱
春光燕子图：燕子为春光添趣
燕子飞行图
燕子休息图
第二课时
生字词复习
活动三：抓重点词，自主品读
1.品读飞行“动态美”
师：读课文3、4自然段，画出写燕子飞行时的动作词语。
预设：斜飞、横掠。
师：你看到一只怎样的小燕子？
换词比较，提问：你发现了什么？
预设：斜飞和横掠能表现出燕子飞行时不同的姿态。
思考：燕子飞行时有什么特点？
预设：从斜飞和横掠两个词可以感受到燕子的姿态优美，轻巧灵活。
师：除了这两个动词以外，还有哪些词句让你有这样的感觉？
预设1：“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”。说明燕子飞行速度快。
预设2：“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”从“沾了一下”感受到燕子飞得很轻，“小圆晕” “一圈一圈地荡漾”也说明燕子动作轻巧。
指导朗读第3段。
2.品读休憩“静态美”
（1）感受春景及燕子特点。
出示句子：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几只木杆,几痕细线连于杆与杆之间，线上挺着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！”
师：你看到怎样的小燕子？
预设：从“飞倦”“闲散”“休憩”看出小燕子非常悠闲，自由自在。
师：这幅图画有哪些景物？
预设：电线、木杆、燕子、嫩蓝的春天
（2）跨学科，尝试绘画。
师：课文说这是“多么有趣的图画呀！”请你尝试用简笔画画出这幅图画。
①生自由绘画
②展示图画，简单介绍自己画了什么，为什么这么画？
（3）理解重点词语表达。
师：“几痕细线”可以换成“几条细线”吗？
点拨：理解“几痕”，这是从远处看到的画面，电线纤细，木杆遥远，燕子变成了一个小黑点，杆与杆之间的细线若隐若现，有种朦胧的美感。
小结：多亏了郑振铎这位铁杆粉丝，我们对燕子这个可爱的小生灵又亲近了不少。他的文字真是如诗如画，令人沉醉。
活动四：摘抄语句，积累语言
1.读一读，记一记。
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
2.词语拓展。
师：自己试着再说几个这样的词语
预设：轻快有力的翅膀、千条万条的柔柳、烂漫无比的春天、波光粼粼的湖面
【课堂总结】
师：燕子就像春天的使者，在作者笔下，这些从南方飞来的燕子，有的斜飞于天空，有的在湖面上飞行，有的在电线上休憩，为美丽的春景更添趣味。希望大家带着这份对燕子的喜爱、对春天的感知，今后也能做生活的有心人，发现更多自然之美，用文字记录身边的美好呀！
【作业布置】
1.背诵课文第1-2自然段。
2.小练笔：仿照课文中优美生动的段落，另写一个事物，80字左右。
【板书设计】
燕子
燕子外形图：活泼可爱
春光燕子图：燕子为春光添趣
燕子飞行图：斜飞于天空 稻田 高柳 湖面上横掠
燕子休息图：电线上
有趣的图画