小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）2 燕子教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）2 燕子教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标

知识与技能

1. 会认“伶、俐”等生字，会写“凑、拂”等生字，正确读写“赶集、聚拢、烂漫”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1~2自然段。
3. 学习作者细致观察的方法，体会优美生动的语句，积累好词好句。

过程与方法

1. 通过朗读、想象、圈画等方式，感受燕子的外形美和春天的生机美。
2. 学习比喻、拟人等修辞手法，尝试运用到自己的表达中。

情感态度与价值观

1. 感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，体会作者对燕子、对春天的喜爱之情。
2. 培养热爱大自然、留心观察生活的意识。
二、教学重难点

教学重点

1. 感受燕子的外形特点和春天的美好，体会作者的喜爱之情。
2. 积累并运用文中优美生动的语句，学习比喻、拟人等修辞手法。

教学难点

1. 理解作者如何通过细致观察，用准确生动的词语描写燕子和春天。
2. 体会“为春光平添了许多生趣”的含义，感受燕子与春天的和谐之美。
三、教学准备

1. 多媒体课件：包含燕子图片、春天美景视频、生字词卡片、课文重点段落音频。
2. 学生预习：朗读课文，圈出生字词，标出自然段序号。
四、教学过程（2课时）

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 播放春天燕子飞舞的短视频，提问：“同学们，视频里的小精灵是谁？你见过燕子吗？它给你留下了什么印象？”
2. 学生自由发言后，教师板书课题《燕子》，齐读课题，介绍作者郑振铎。

（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2. 出示生字词卡片，指名认读、正音：
- 重点指导：“伶（líng）俐（lì）”是后鼻音，“横（héng）掠”是后鼻音，“晕（yùn）”在“小圆晕”中读第四声。
- 开火车读、分组读，巩固生字认读。
3. 分段指名朗读课文，师生共同评价，纠正读错的字音和断句。
4. 默读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？
- 学生交流后明确：外形、春天里的燕子、燕子飞行、燕子停歇。

（三）学习第1自然段，感受外形美（15分钟）

1. 指名朗读第1自然段，提问：“作者笔下的燕子是什么样子的？请用横线画出相关句子。”
2. 学生圈画后交流，教师板书关键词：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。
3. 品析句子：“加上剪刀似的尾巴”，这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？这样写有什么好处？
- 明确：比喻，把燕子的尾巴比作剪刀，形象生动地写出了燕子尾巴的形状，突出了燕子的可爱。
4. 指导朗读：读出燕子的活泼可爱，语速稍快，语气轻快。
5. 尝试背诵第1自然段，同桌互背。

（四）课堂小结，布置作业（5分钟）

1. 小结：这节课我们认识了生字词，了解了课文主要内容，还欣赏了燕子可爱的外形。
2. 作业：
- 抄写生字词（凑、拂、集、偶、尔、沾、闲、纤、杆）各3遍，组2个词。
- 朗读课文，背诵第1自然段。
第二课时

（一）复习导入，回顾旧知（3分钟）

1. 听写生字词：凑成、吹拂、赶集、偶尔、沾水、纤细、电线杆。
2. 指名背诵第1自然段，回顾燕子的外形特点。

（二）学习第2自然段，感受春光美（12分钟）

1. 自由朗读第2自然段，思考：“这是一个怎样的春天？从哪些词语可以看出来？”
2. 学生圈画关键词：如毛的细雨、千条万条的柔柳、红的白的黄的花、青的草、绿的叶、烂漫无比。
3. 品析句子：“都像赶集似的聚拢来”，这里用了什么修辞手法？“赶集”是什么意思？为什么说花草叶像赶集似的聚拢来？
- 明确：拟人，“赶集”指人们到集市上买卖东西，这里把花草叶当作人来写，生动地写出了春天万物复苏、生机勃勃的景象。
4. 提问：“燕子的到来，给春天带来了什么？”
- 明确：“为春光平添了许多生趣”，燕子让春天的画面更灵动、更有活力。
5. 配乐朗读第2自然段，想象春天的画面，读出对春天的喜爱。
6. 尝试背诵第2自然段，师生合作背。

（三）学习第3~4自然段，感受飞行美（10分钟）

1. 指名朗读第3~4自然段，提问：“燕子飞行时是什么样子的？你从哪些词语感受到了它的轻快？”
2. 学生交流，教师板书关键词：斜飞、叽的一声、横掠、沾了一下水面、小圆晕荡漾。
3. 品析“横掠”“沾”：“横掠”是什么意思？换成“飞”可以吗？“沾”字能换成“碰”吗？为什么？
- 明确：“横掠”写出了燕子飞行时的轻快敏捷，“沾”字体现了燕子动作的轻盈，生怕打破湖面的宁静，比“飞”“碰”更准确生动。
4. 想象画面：“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，你仿佛看到了什么？
5. 指导朗读：语速轻快，读出燕子飞行的灵动与自由。

（四）学习第5自然段，感受停歇美（7分钟）

1. 齐读第5自然段，提问：“停歇的燕子给你留下了什么印象？作者把它比作了什么？”
2. 学生交流，明确：“多么有趣的一幅图画呀！”把燕子停歇在电线上的样子比作一幅画，突出了画面的宁静与美感。
3. 品析“纤细的电线”“小黑点”：这些词语让你想到了什么？（像五线谱上的音符）
4. 带着欣赏的语气朗读第5自然段。

（五）总结拓展，升华情感（5分钟）

1. 总结：作者通过细致观察，用优美生动的语言，描写了燕子的外形、飞行、停歇，以及烂漫的春天，表达了对燕子和春天的喜爱之情。
2. 拓展：你还见过春天里的哪些小动物？试着用一两句话描写它的样子或动作，用上比喻或拟人手法。
3. 作业：
- 背诵第1~2自然段。
- 抄写文中你最喜欢的优美生动的语句。
- 观察春天里的一种小动物，写一段观察日记（50字左右）。
五、板书设计

燕子
外形：乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 → 活泼可爱
春光：细雨 柔柳 花草叶 → 烂漫无比 生机勃勃
飞行：斜飞 横掠 沾 → 轻快敏捷
停歇：电线 小黑点 → 有趣的图画



六、教学反思

（课后填写）

1. 学生是否能通过朗读感受燕子和春天的美？
2. 对修辞手法的讲解是否贴合三年级学生的认知水平？
3. 拓展环节的小练笔是否能有效迁移课文的表达方法？