统编版（2024）三年级下册（2024）口语交际 劝告教案

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）口语交际 劝告教案，共4页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学过程，成功之处，不足之处等内容，欢迎下载使用。
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话引入，揭示话题
1.教师板书课题：劝告，引导学生交流什么是“劝告”。
预设：别人正在做一件错误的事，你用道理去说服他，以使他改正错误。这就是“劝告”。
2.教师导入：平时，你有没有劝告过别人？能不能与大家分享你的经历？
教师根据学生所举的真实事例，引导学生辨析哪些是劝告，哪些不是劝告。
3.教师引出话题：有的同学劝告成功了，有的同学的劝告没有达到预期效果，那么怎样劝告才能让别人更容易接受呢？
二、根据情境，归纳要点
◆情境一：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
1.引导学生转换角色，展开想象：你正坐在楼梯的扶手上往下滑。玩得正高兴时，有几位高年级的同学走过来了……
2.朗读几位高年级同学的劝告。
◇你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
◇你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
◇小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
3.组织学生讨论，总结交际要点。
（1）学生选一选：你最愿意听谁的劝告？
（2）学生交流不选第二位同学的理由。
预设1：第二位同学语气生硬，我不想听。
教师归纳：看来劝告时要注意说话的语气。
教师板书：注意语气
预设2：第二位同学是在批评我，没有在劝告我。
教师归纳：她不但语气严厉，还在指责对方，我们可不能学她。
板书：不指责
（3）再次比较第一位和第三位同学，学生交流更愿意听谁的劝告，为什么。
预设：第一位同学说出了我的行为会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，这样的后果我更听得进去。
教师归纳：同样是说这件事的后果，如果能多从别人的角度着想，别人会更容易接受。
板书：多从别人的角度着想
4.师生共同总结劝告小窍门：在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度者想，这样的劝告更容易被接受。
三、创设情境，学习劝告
◆情境二：有个同学正在抄别人的作业。
1.教师启发思考：如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢？
2.同桌合作练习。
3.教师指名一组同桌表演，组织学生点评。
预设1：同学，你不要再抄作业了，这样会让你形成依赖心理，自己不再动脑筋，思考问题会越来越慢。
提示：根据“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。
点评：学生说清了抄作业的后果。在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常好。
教师板书：讲道理
预设2：同学，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你啊，或者去请教老师也可以，这样你既能完成作业，又能学到知识，多好啊！
点评：学生建议对方去请教老师或自己教他。告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问题，他自然就更愿意接受劝告。
教师板书：提建议
4.同桌互换角色：运用方法再次练习。
◆情境三：有同学乱穿马路。
1.小组内轮流练习劝告，并选派代表准备上台表演。
预设1：同学你不能乱穿马路，这样容易被汽车撞到。
回应：校门口一辆车也没有，我这样穿马路很安全。
教师点拨：劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的严重后果。
预设2：同学你不能闯红灯，等一会儿没关系的。
回应：今天我起床晚了，再不快点会迟到，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。
教师点拨：要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考虑到对方着急的心情，此时劝告的语言要简洁。
教师小结：如果我们能设身处地站在他人的角度，多为对方着想，这样劝告的话就更容易被别人接受了。
◆情境四：表哥喜欢玩网络游戏，一玩就是一整天。
预设1：表哥你不要玩了，长时间玩网络游戏会把眼睛看近视。
回应：没关系，眼睛近视了，戴眼镜也很酷啊！
教师点拨：可以尝试换一个角度继续劝告。
预设2：表哥你的作业还没写完呢，不完成作业老师会惩罚你的。
回应：好吧，我先完成功课，一会儿再继续玩。
教师点拨：稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更好。
教师小结：其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用。
四、回顾提升，课堂总结
1.引导学生回顾生活中不成功的劝告经历，说说可以怎么改进。
2.指名交流。
3.结语：今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被接受。希望同学们把课堂上学到的本领运用到生活中，让我们的生活变得更加和谐、美好。
教学反思
【成功之处】
口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过故事导入，激发学生学习兴趣，使学生在听故事中明确劝告的重要性。接着，设计了几种不同的劝吿，让学生在比较中明确如何进行得体的劝告。最后，创设情境，练习劝告。让学生在说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
【不足之处】
一些孩子的表达不能抓住要点，随意性大，说话缺乏条理；许多孩子虽然借用了一些词语或句子，但运用得不够灵活。学生们自我展示的欲望非常强烈，但往往忽视注意倾听别人的发言，因此在评价别人时缺乏针对性和说服力。这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。