（2024）沪科版五四制科学一年级上册第1单元感知世界《单元自主活动“爱心盲道小调查”》备课教案

这是一份（2024）沪科版五四制科学一年级上册第1单元感知世界《单元自主活动“爱心盲道小调查”》备课教案，共5页。
单元自主活动《爱心盲道小调查》基本信息学科：科学 年级：一年级 册别：上册 单元：第一单元 感知世界 课题：《爱心盲道小调查》 课时：1课时 授课类型：单元自主实践活动课课标要求：结合单元感官认知知识，引导学生认识盲道的功能与类型，通过实践调查培养初步的观察、记录与交流能力；渗透关爱残障人士的情感，深化保护感官、珍惜自身能力的意识，落实科学与生活、情感态度的融合目标。一、教学目标知识与技能：认识盲道的作用及两种类型（行进盲道、提示盲道），能区分条状形与圆点形盲道的不同功能；学会用拍照、绘画方式记录调查发现，能清晰与同伴交流调查感受和问题。过程与方法：通过课堂认知、课前家庭调查、课堂分享交流等环节，体验盲道行走的感受，提升观察能力、表达能力和实践探究能力。情感态度与价值观：体会盲道对视觉障碍人士的重要性，培养关爱他人、尊重残障人士的美好品质；进一步感悟感官的重要性，强化保护感官的自觉意识。二、教学重难点重点：认识盲道的两种类型及功能，完成课前盲道调查并能清晰分享发现与感受，达成集星大挑战的核心目标。难点：引导学生从视觉障碍人士的角度理解盲道的意义，主动关爱他人；能准确记录调查中的问题，结合单元知识提出有价值的延伸问题。三、教法与学法教法：情境教学法、分享交流法、直观演示法、激励评价法。结合一年级学生具象思维特点，用图片、视频创设情境，通过集星挑战激发参与热情，鼓励学生大胆分享，教师针对性引导升华情感。学法：实践调查法、观察记录法、合作交流法、体验感悟法。引导学生在课前自主调查、课堂体验分享中，主动构建知识，深化情感认知，实现“做中学、学中悟”。四、课前准备教师准备：盲道实景图片、行进盲道与提示盲道对比图、盲道功能科普短视频、集星大挑战评价表、奖励星星贴纸、课前调查任务单（含调查步骤、记录栏）。学生准备：在家长陪伴下完成课前盲道调查，按要求在盲道上看一看、走一走，用拍照（由家长协助）或绘画方式记录发现；携带调查成果（绘画作品、照片打印件），填写简易调查任务单。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师播放盲道科普短视频（片段展示视觉障碍人士借助盲道行走的场景），提问：“同学们，视频中这些特殊的道路是什么呀？它们能帮到谁、起到什么作用呢？” 引导学生自由发言，引出课题：“今天我们就一起开展‘爱心盲道小调查’，深入了解盲道，关爱需要帮助的人。” 板书课题，出示集星大挑战评价表，说明本节课目标：完成挑战即可获得对应星星，争做“爱心小使者”。设计意图：用短视频创设真实情境，快速吸引学生注意力，自然引出盲道主题，结合集星挑战激发学生参与积极性，同时渗透爱心教育。（二）新知铺垫：认识盲道的类型与功能（8分钟）教师出示盲道实景图片，讲解：“盲道是帮助视觉有障碍的人安全行走的道路设施，它主要分为两种，我们一起来认识它们。”结合对比图，分别介绍两种盲道：行进盲道：呈条状形，就像给视觉障碍人士指引方向的“小路标”，告诉他们可以向正前方继续行走。提示盲道：呈圆点形，当视觉障碍人士走到这里时，能通过脚下的触感感受到提醒，知道前方可能有路口、台阶或障碍物，需要停下注意安全。互动提问：“大家在课前调查时，有没有发现这两种不同的盲道呀？它们一般出现在哪里呢？” 引导学生结合课前观察初步发言，为后续分享做铺垫，同时对应集星挑战第一条“知道感官在生活中的作用”，对能关联触觉作用的学生贴星星奖励。（三）调查分享：交流成果与感受（15分钟）1. 小组分享交流将学生分成4-5人小组，发放调查任务单，要求学生轮流分享：“请大家把课前和家长一起调查的成果拿出来，和组员说说你在哪里找到的盲道、看到了哪种类型的盲道，在盲道上行走有什么感觉，还发现了哪些问题。” 教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒认真倾听同伴发言，对能清晰分享的学生提前标记，对应集星挑战第二条“能与同伴交流调查中的发现”。2. 全班展示分享每组推选1名代表上台展示调查成果（绘画作品、照片），分享小组的发现与感受。教师针对性提问引导：“你在盲道上行走时，脚下的触感和普通路面有什么不一样？”“你发现的盲道有没有被占用、损坏的情况呀？这会带来什么影响？” 引导学生关注盲道的使用现状，体会盲道对视觉障碍人士的重要性。3. 体验强化在教室安全区域，模拟盲道行走体验：让学生闭上眼睛（模拟视觉障碍），在地面用彩色胶带贴出简易条状盲道，引导学生沿胶带行走，感受盲道的指引作用。体验后提问：“闭上眼睛走‘盲道’时，你有什么感受？如果没有盲道，视觉障碍人士走路会遇到什么困难？” 对应集星挑战第三条“体验在盲道上行走”，为参与体验并分享感受的学生贴星星。（四）情感升华：关爱他人，保护感官（7分钟）教师小结：“盲道是视觉障碍人士的‘安全通道’，但生活中有些盲道被车辆占用、被杂物堵塞，还有的盲道出现损坏，这会给他们的出行带来很大危险。我们能为他们做些什么呢？” 引导学生发言（如不占用盲道、发现损坏及时告诉家长或老师、向身边人宣传保护盲道的重要性），渗透关爱他人的情感。结合单元知识回顾：“通过今天的调查和体验，我们更能体会到眼睛等感官的重要性。如果感官出现问题，会给生活带来很多不便。我们要怎样保护自己的感官，同时关爱感官有障碍的人呢？” 引导学生回顾保护感官的方法，对应集星挑战第四条“体会到保护感官的重要性，关爱他人”，为达成目标的学生贴星星，评选“爱心小使者”。（五）延伸提问，拓展思维（3分钟）教师引导：“学习了本单元关于感官的知识，又完成了盲道小调查，大家有没有新的问题想提出来呀？” 出示课本问题“感冒时，能辨别食物的味道吗？”，鼓励学生大胆提出更多延伸问题（如“视觉障碍人士除了盲道，还会用到哪些工具帮助生活？”“耳朵听不见的人，是怎样和别人交流的？”），培养学生的问题意识。（六）课堂小结与拓展（2分钟）教师总结：“今天我们认识了盲道的两种类型，分享了盲道调查成果，体验了视觉障碍人士行走的不易，也懂得了要保护感官、关爱他人。盲道虽小，却藏着大大的爱心，希望同学们都能做保护盲道、关爱他人的小卫士。”拓展任务：和家长一起制作“保护盲道”宣传小卡片，向身边人宣传保护盲道的重要性；继续观察生活中帮助残障人士的设施，下节课分享。六、板书设计爱心盲道小调查盲道的作用：帮助视觉障碍人士安全行走盲道的类型： 行进盲道：条状形 → 指引向前走提示盲道：圆点形 → 提醒注意安全核心：保护盲道，关爱他人；爱护感官，珍惜能力集星挑战：知作用、善交流、勤体验、懂关爱七、教学反思本节课依托课前调查与课堂分享，有效衔接了单元感官知识与生活实践，大部分学生能认识盲道类型与功能，主动分享调查成果，达成集星挑战目标。但部分学生表达能力较弱，分享时不够流畅，需在小组交流环节多给予引导和示范。盲道模拟体验环节能让学生直观感受视觉障碍人士的不便，有效升华关爱他人的情感，但需提前做好教室安全布置，确保体验有序开展。对于调查中发现的盲道问题，可进一步引导学生思考解决办法，强化实践应用意识。延伸提问环节，学生的问题意识有待激发，需结合生活实例多启发引导，鼓励学生从感官认知、关爱他人等角度提出更多有价值的问题，培养持续探究的兴趣。同时，可结合拓展任务，让爱心教育延伸到课外，真正落实情感目标。