人教部编版（2024）七年级下册（2024）爱莲说课文配套课件ppt

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爱 莲 说周敦颐 1.掌握文言词汇和特殊句式；了解作者和“说”这种文体的特点。 2.以诵读为主，在读中译，增强古文阅读能力；在读中品，学习托物言志的写作技巧及衬托的表现手法。 3.体会作者不慕名利、洁身自好的美德，感受君子之德，提高学生的道德修养。一、知识链接，积累常识 周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。著有《太极图说》《通书》等。作者简介 《爱莲说》选自《周敦颐集》，是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲说》。“说”的文体特点 说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。fányūzhuóliánmànxièyīyíxiǎnyì蕃 淤泥 濯 清涟 蔓 亵玩 噫 颐 鲜有闻 隐逸二、初读课文，感知莲之韵爱莲说　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。多洗沾染（污秽）水波生藤蔓长枝节艳丽靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。竖立（二）疏通文意，体会意境之韵 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。认为隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。指品德高尚的人。少应当积累1：虚词“之”的用法 ①代词②结构助词“的”③标明前置宾语④主谓之间，取消句子独立性⑤助词，无义积累2：一义多词：“只”①独 ②惟 ③但 ④唯3、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲花的气质，是哪一句？莲，花之君子者也。1.找出文中直接描写莲花的句子。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（三）整体感知，体会描写之韵生长环境 体态香气 风度气质 2.作者是从哪几个方面来描写莲花的？三、再读课文，探究莲之魂 1.作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？不与世俗同流合污不攀附权贵独立高洁美名远扬纯真自然正直不苟内心通达自尊自爱令人尊敬2、文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？哪几句揭示了三种花的象征意义？结尾一段用了不同句式语气，可以看出作者对这几种花持什么情感态度？花之隐逸者花之富贵者花之君子者反问句肯定句感叹句正衬反衬惋惜讽刺赞美花象征情感态度句式作用主旨托物言志高洁志趣周敦颐 不同流合污，清正廉洁，特立独行的君子陶渊明 洁身自好，清高，逃避现实的隐逸者世人 贪慕富贵，追名逐利的 浊世俗人 3.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向？ 是托物言志的写法。 作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 4.怎样理解文章中多次出现的“独”字？一：遗世独立，洁身自好，难能可贵，肯定二：直面世俗，正直高洁，特立独行，赞赏三种类型（隐逸者，富贵者，君子）两个陪衬（菊，牡丹）一种志趣（洁身自好，不慕名利） 这篇文章通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。你喜爱哪一种? 模仿例句，用托物言志的方法造句。2.将造句练习扩充为一篇300字的托物言志的小文章。谢谢观赏谢谢观赏