语文七年级下册（2024）爱莲说教案

这是一份语文七年级下册（2024）爱莲说教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.了解“说”的特点。
2.能正确朗读课文，疏通文意。掌握“蕃”“染”等重要文言词的意义。
3.了解托物言志的表现手法，体会莲高洁的品质及作者的人生态度。
【教学重难点】
1.准确、流利地诵读课文并疏通文意。
2.了解托物言志的表现手法，体会莲高洁的品质及作者的人生态度。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.师：古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇《爱莲说》名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》。
（板书课题：爱莲说 周敦颐）
2.老师将本课的教学目标拟定如下：（出示课件）
二、介绍作者及解题
1.作者。
师：（课件出示周敦颐的简介）哪位同学愿意来介绍一下作者呢？（生根据课件介绍周敦颐的生平）
师：是的，周敦颐为官清正廉洁，洁身自好，不与世俗同流合污。他一生酷爱莲，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭，与莲花朝夕相处。那么莲花究竟有何魅力，竟让理学宗师如此痴迷？还是让我们一同走进文本去寻找答案吧。
2.解题。
师：本文的题目是“爱莲说”，“说”是古代的一种议论性的文体，大多是借事物或一种现象来抒发作者的感想。爱是？（生：喜爱）由此，大家知道这个题目的意思是（生：喜爱莲花的感想。）师补充：是的，本文是作者在谈喜爱莲花的感想。（课件出示文体解说）
师：那作者对莲花有何感想呢？请同学们打开课本，我们一起来欣赏《爱莲说》吧。
三、初读感悟
师：准确流利地诵读是学习古文的第一步，请同学们听老师读，注意听准字音、节奏和轻重读，并在书上做好相应的标记。
1.（课件出示课文内容），师范读课文，要求学生听准字音、节奏和轻重读，并标记在书上。（给半分钟时间同学们标注拼音及停顿）
师：同学们想不想像老师这样流利地吟诵这篇文章？（生：想）很简单，读准字音、读出停顿、疏通文意再加上反复地诵读，相信你一定可以读得更棒！大家有没有信心？（生：有）请同学们看自读要求，（本文有些句子很有特点，两两相对，朗读起来很有节奏，要读出其韵律美！）好，根据要求，开始你们的朗读吧。
2.生根据自读要求读课文，读准字音，读出停顿。
（板书：读：字音 节奏 情感）
（课件出示：比一比）小组比赛读，比比谁读得更出色。
（1）分小组读
师：看到大家读书的兴趣这么高，咱们来小组比赛读读第二自然段，看哪个小组读得最出色。哪个小组愿意来为大家做个示范？展示一下你们的本领！
老师根据板书“字音、节奏、情感”方面来表扬学生。
如：你们小组在字音方面读得非常准确，咬字清晰，非常悦耳！
你们小组朗读得节奏，把握得很好，听你们的朗读真是一种享受！
两个小组的同学表现都非常棒！请大家用掌声来对他们表示鼓励！
（2）分男女生读。
师：看着同学们期待的眼神，貌似刚刚读的还不过瘾，接下来，咱们把范围扩大一下，男女生比赛读读第一自然段怎样？男士优先还是女士优先？
表扬： 听女生的朗读，老师眼前仿佛出现了一株亭亭玉立的莲花，美！
男生有没有信心超越她们？
听你们朗读，老师体会到了莲花的另一种美！
（3）全班齐读。
师：友谊第一，比赛第二。在激烈的角逐中，相信同学们对课文内容有了一定的掌握，下面让我们携起手来，齐读整篇课文。
哇！一遍遍朗读，一步步进步，老师为你们的表现感到骄傲！来，给自己鼓鼓掌。
疏通文意
师：通过学习，大家已经能读准字音，读出停顿，要想流利地吟诵这篇文章，这些还远远不够，我们还需要疏通文意。大家在翻译古文的过程中，经常用的方法是什么？（生：结合课下注释，逐字逐句根据句式翻译）对，这一方法我们叫作“字字对译法”（课件相机出示）。（板书：字字对译法）在这一方法中，课下注释和我们的日常积累就很重要了。光说不练假把式，来，我们试试：
（课件出示例句）“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”用“字字对译法”该如何翻译？
生：水里、陆地上、花草树木、的、花，可以、喜爱、……的花、很、多。
翻译：水里、陆地上的花，可以喜爱的花很多。
师：这就是“字字对译法”，是不是很简单？
在翻译过程中，为了让译文更加符合现代汉语的语序，人们总结出了另外一种翻译方法，叫“五字翻译法”（课件相机出示）。请同学们齐读这“五字翻译法”（板书：五字翻译法），老师非常喜欢看你们认真读书的样子！细心的同学不难发现，我们在用“字字对译法”来翻译句子时，其实也用到了“五字翻译法”中的一种方法，它是（师生：“替”这一方法）。
你们反应真迅速，老师送你们一个大拇指！来，趁热打铁，请同学们用“字字对译法”和“五字翻译法”来翻译一下这一句话！
（课件出示例句）“濯清涟而不妖。”用“五字翻译法”和“字字对译”法该如何翻译？
生：洗、清澈、水波、却、不、妖艳 （替）
（经过）（补）清水洗涤（调）后却不（显得）（补）妖艳 （替）
师：你们真聪明，掌握了“五字翻译法”和“字字对译法”，翻译课文就更轻松了！下面请同学们小组讨论，结合课下注释，采用“字字对译法”和“五字翻译法”来翻译这篇文章。
1.（课件出示要求）小组合作翻译全文。
2．掌握重点实词、虚词的用法。
理解文中出现的 “之” “蔓”“枝”等词的用法。
师：老师听见小组交流时，有几个字讨论到呼声最高，（课件展示）
3.再读课文
同学们，现在大家不仅能读准字音、读出停顿，而且疏通了文意，对文章有了更进一步的理解。带着你对文章的理解，来全班齐读课文。
（听你们朗读，真是一种美的享受）
四、议一议
文章开头说“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”请看大屏幕：
作者将喜爱莲花的自己与喜爱菊花、牡丹的人做对比，是为了突出表达什么呢？
莲花具有哪些特点让周敦颐这位君子对它情有独钟呢？
（课件先出示描写莲特点的句子及品质）
作为宋代理学的开山祖师，为官清廉、洁身自好的周敦颐喜欢莲，他们之间有没有相似之处？
（课件出示周敦颐与莲花的相似之处）这些都是君子的品行啊！
作者爱莲，是因为莲身上有他所欣赏的品质，并托莲这一物来言他不慕名利、洁身自好的人生态度。
这种写法叫作托物言志，（相机板书：托物言志）即用某一物品来比拟或象征某种精神、品格，大家在今后的习作中也可以采用这种写法。
七、课后小练笔
周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。这是君子的品行！君子形象所代表的仁爱、正义、礼仪、诚信、宽恕、恭敬、廉耻等传统美德，薪火相传，滋养着生生不息的中华民族。
古往今来，我们中华民族涌现了许许多多的君子，请大家在草稿纸上写一写，理清思路后我们来谈一谈。
八、课堂小结
古人云：读书百遍，其义自见。这节课，我们通过反复的诵读以及对文意的疏通，不仅感受到了文章语言的艺术美，更体会到了莲花的形象美、品质美。除此之外，周敦颐身处俗世却不避世、不从众，只求纯净的心态。在这碌碌尘世中是最难能可贵的，他借莲花让我们明白了什么是君子应具备的品质。希望同学们在今后的学习、生活中，也要做一名君子!
下课，同学们再见！
【板书设计】
爱莲说
周敦颐
读： 字音、节奏、情感
译： 字字对译法
五字翻译法
议：
莲 托物言志 不慕名利
洁身自好花
爱花之人
对花的态度
处世态度
他们是文中的
菊花
晋代陶渊明
独爱
隐居避世
隐士
牡丹
自李唐以来的世人
甚爱
追逐功名
富贵的人
莲花
周敦颐
独爱
洁身自好
品德高尚的君子
莲
莲的品质
周敦颐
生长环境
出淤泥而不染
高洁
身处污浊的俗世却不被世俗所染
体态香气
濯清涟而不妖
庄重、质朴
为官清正廉洁
中通外直，不蔓不枝
正直、不攀附
不慕名利
香远益清
声名远播
宋代理学开山祖师，声名远播
亭亭净植
高洁独立
洁身自好
风度
可远观而不可亵玩焉
清高、自尊自爱
洁身自好