深圳市罗湖区2025-2026学年第一学期七年级语文期末学业质量监测试卷（原卷+答案）统编版

这是一份深圳市罗湖区2025-2026学年第一学期七年级语文期末学业质量监测试卷（原卷+答案）统编版，共9页。试卷主要包含了 综合性学习等内容，欢迎下载使用。
学校 班级 姓名
考试时间：120分钟 满分：120分
核心情境：步入中学，是人生旅途的一个新起点。校园里、家庭中、社会上，处处留有我们成长的印记。本学期，学校将以“成长的印记”为主题，举办系列文化活动，请你积极参与并完成以下任务。
第一篇章：印记·始于足下（基础与运用，共26分）
任务：参与“我的初中初印象”主题分享会，完成前期准备。
1. 请将本次分享会的主题词用正楷正确、规范地抄写在方格中。（2分）

主题词：勤学乐思，笃行致远

2. 在撰写分享稿时，对几个字音字形把握不准。请选出判断完全正确的一项（ ）（2分）
A. 惩戒 (chěng) 绽开 (zhàn) 畏罪潜逃 (qiǎn)
B. 诅咒 (zǔ) 抽噎 (yē) 参差不齐 (cēn)
C. 黄晕 (yùn) 帐蓬 (péng) 人迹罕至 (hǎn)
D. 粗犷 (guǎng) 确凿 (zá) 混为一谈 (hǔn)
3. 为丰富分享内容，你打算引用一些经典诗文。请根据提示，完成名句默写。（10分）
（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（3）《〈论语〉十二章》中，阐述“学习”与“思考”辩证关系的句子是： ，
。
（4）王湾在《次北固山下》中通过“ ， ”的景物描写，揭示了新旧交替的自然理趣。
（5）诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子要内心恬淡，明确志向的句子是：，。
（6）成长的路上，既要善于学习他人的长处，也要以他人的过失为鉴。这正如《论语》所言：“ ， 。”
4. 小组讨论“如何面对挫折”时，有同学使用了以下成语。出使用恰当的一项是（ ）（2分）
A. 考试失利后，他整天杞人忧天，担心自己永远也学不好了。
B. 面对复杂的数学题，我们一定要有不求甚解的精神，直到弄懂为止。
C. 老师咄咄逼人的追问，是为了引导我们更深入地思考问题。
D. 班会上，同学们对班级事务各抒己见，气氛非常热烈。
5. 综合性学习（6分）
分享会计划设置“成长信箱”环节，请同学们匿名分享困惑或写下对他人的鼓励。
（1）请为“成长信箱”拟写一则简短的宣传语，号召大家积极参与。（20字以内）（2分）

（2）作为活动策划者，你需要设计一份简短的“回信指南”，为负责回信的同学提供两点建议。（4分）
6. 请找出分享会开场白中的一处语病并加以修改。（4分）
原句：通过这次“我的初中初印象”分享活动，使我们有机会梳理入校以来的收获与成长，也让大家感受到了集体的温暖。
修改：________________________________________________________________________
第二篇章：印记·读以明智（阅读与鉴赏，共44分）
（一）古诗文联读（12分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲见义勇为虽机阱②在前触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。
（节选自《宋史·欧阳修传》，有删改）
[注]①嶷（yí）然有声：人品超群而享有声誉。②机阱：设有机关的陷阱，比喻坑害人的圈套。
1. 解释下列句子中加点的词语。（4分）
（1）非宁静无以致远 ________ （2）淫慢则不能励精 ________
（3）亲诲之学 ________ （4）读书辄成诵 ________
2. 请用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）家贫，至以荻画地学书。
3. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分）
天 资 刚 劲 见 义 勇 为 虽 机 阱 在 前 触 发 之 不 顾。
4. 甲乙两文都涉及“成长”话题。请结合具体内容，谈谈二者在个人修养方面分别强调了什么。（2分）
（二）非连续性文本阅读（10分）
【材料一】
深圳，一座以“速度”闻名的城市。从三天一层楼的“深圳速度”，到如今高新技术产业的“创新速度”，效率是这座城市深入骨髓的基因。快，带来了经济的腾飞和生活的便捷，但也让许多人感觉被时代的洪流裹挟，忙于追赶，忽略了身边的风景。
【材料二】
近年来，“公园里的深圳”成为城市新名片。截至2023年底，深圳各类公园总数已超过1300个，公园绿地500米服务半径覆盖率超90%。无论是中心区的莲花山公园，还是罗湖区的东湖公园，都为市民提供了“慢下来”的空间。周末的公园里，随处可见跑步、露营、阅读的市民。这种“慢”，并非停滞，而是为下一次出发积蓄力量，是快节奏生活中必要的调节与滋养。
【材料三】（观点摘录）
· 网友A：“在深圳，不努力奔跑就会被淘汰。‘慢生活’是奢侈品，我们年轻人消耗不起。”
· 网友B：“真正的成长，不是一味加速，而是懂得调试自己的节奏。在图书馆看一本闲书，在绿道散一次步，这些‘慢’时光恰恰是充电和思考的过程。”
· 学者观点：城市的“快”与个人的“慢”并非对立。“快”是发展的效率，“慢”是生活的品质。二者辩证统一。理想的成长状态，应是既有迎风奔跑的勇气，也有静心沉淀的智慧。
1. 根据材料一和材料二，分别概括深圳的“快”与“慢”体现在何处。（4分）
2. 结合三则材料，请你对材料三中网友A的观点进行反驳。（3分）
3. 学校计划发起“寻找校园里的‘慢’时光”活动。请你参照材料，设计一个具体活动方案，并简述其意义。（3分）
（三）文学类文本阅读（15分）
父亲的日记本
①整理旧物时，我发现了父亲一本泛黄的日记本。它静静地躺在书箱底层，封皮是那种老式的硬壳，边角已被磨得发白。我从未想过，严肃、沉默，甚至有些古板的父亲，会有写日记的习惯。
②翻开扉页，字迹是年轻的、有力的，与父亲后来工整但略显呆板的签名完全不同。日记始于他十八岁那年，第一页写着：“今天，我成为了一名铁路工人。师傅说，我们的工作就是让铁轨一寸也不能差。我想，这就是责任吧。”
③日记断断续续，有时几个月才有一篇。内容琐碎却真实：记录了他第一次独立检修轨道后的自豪；写了因为想家，在工棚里偷偷抹眼泪的夜晚；也写了对未来的迷茫，“难道一辈子就和这些冰冷的铁轨打交道吗？”
④翻到中间，记录我出生的那一天，字迹有些凌乱，却力透纸背：“凌晨三点，吾儿降生，啼声洪亮。护士抱来一看，满脸皱纹，像个小老头。我当爸爸了！肩上沉甸甸的，但也暖烘烘的。我要给他最好的生活。”那一页的纸张，有几处轻微的皱褶，像是被水滴晕染过。
⑤再往后，日记里“我”出现的频率越来越高。 “儿子会叫爸爸了，虽然不清楚，但心里像喝了蜜。”“今天训了他，因为他撒谎。看他哭，我心里更难受，但规矩不能坏。”“中考成绩出来了，比我当年强！在楼下抽了三支烟，是高兴的。”
⑥最后一篇日记，停留在我拿到大学录取通知书的那天。只有一句话：“雏鹰展翅，当高飞。勿念。”笔迹已恢复了中年人的沉稳。
⑦合上日记本，我久久无言。那些冰冷的铁轨，那些生活的重担，那些他从未说出口的骄傲与担忧，都在这里有了温度。我仿佛看到另一个父亲，一个也曾意气风发、也会脆弱迷茫、将深沉的爱都刻进岁月纹理里的年轻人。
⑧这本日记，是他留给我的，关于“父亲”这个词，最平实也最厚重的注解。
1. 阅读全文，根据提示，梳理日记本中记录的“父亲”形象。（4分）
（1）年轻时：成为一名铁路工人，感受到① ，也有对未来的迷茫。
（2）“我”出生时：内心② ，决心给“我”最好的生活。
（3）“我”成长中：为“我”的进步而喜悦，也为教育“我”而③ 。
（4）“我”上大学时：内心充满④ 与嘱咐。
2. 请从描写的角度，赏析第④段中画线的句子。（4分）
“那一页的纸张，有几处轻微的皱褶，像是被水滴晕染过。”
3. 结合全文，谈谈你对文章最后一段中“最平实也最厚重的注解”的理解。（4分）
4. 本文以“我”的视角来发现和阅读父亲的日记，这种写法有什么好处？（3分）
（四）名著阅读（7分）
1. 在“成长的印记”主题阅读中，同学们对《朝花夕拾》和《西游记》展开了讨论。
（1）在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了多位对他成长产生影响的师长。请从寿镜吾先生、藤野先生中任选一位，结合具体事例，谈谈他对少年鲁迅的影响。（3分）

（2）有同学认为，《西游记》中孙悟空的“成长”，主要体现在他从一个桀骜不驯的“妖王”最终成为惩恶扬善的“斗战胜佛”。请结合小说中的一个具体情节，分析孙悟空在取经路上某一方面的成长或改变。（4分）
第三篇章：印记·写以抒怀（写作，共50分）
1. 成长路上，总有一些物件、一种声音、一处风景或一段经历，深深印刻在我们的记忆里，成为我们生命的一部分，见证着我们的蜕变。
请以“刻在我心底的________”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案与解析
第一篇章：印记·始于足下（26分）
1. 书写题（2分）：按正楷书写规范评分。结构端正、笔画清晰、无错别字得2分。
2. 选择题（2分）：B。A项“惩”应读“chéng”，“潜”应读“qián”；C项“蓬”应为“篷”；D项“混”应读“hùn”。
3. 古诗文默写（10分，每空1分）
（1）随君直到夜郎西
（2）枯藤老树昏鸦
（3）学而不思则罔，思而不学则殆
（4）海日生残夜，江春入旧年
（5）非淡泊无以明志，非宁静无以致远
（6）择其善者而从之，其不善者而改之
解析：考查七年级上册课内必背篇目的识记与理解性默写。注意易错字：“郎”“藤”“罔”“殆”“致”。
4. 成语运用（2分）：D。A项“杞人忧天”比喻不必要的忧虑，与“担心自己永远也学不好”的语境不符；B项“不求甚解”指学习不认真，不深入理解，为贬义词，用在此处情感色彩不当；C项“咄咄逼人”形容气势汹汹，用于老师引导思考不恰当。
5. 综合性学习（6分）
（1）（2分）示例：倾诉困惑，收获温暖；书写鼓励，传递力量。
解析：宣传语需简洁明了，点明信箱“倾诉”与“鼓励”的双向功能，具有号召力。
（2）（4分）示例：①回信内容应积极向上，给予真诚的鼓励或可行的建议。②注意保护来信同学的隐私，回信内容应匿名公开或不公开具体身份信息。
解析：建议需围绕“如何有效、安全地进行心理互助”展开，具有针对性和可操作性。
6. 病句修改（4分）
修改：这次“我的初中初印象”分享活动，使我们有机会梳理入校以来的收获与成长，也让大家感受到了集体的温暖。（或：通过这次“我的初中初印象”分享活动，我们有机会梳理入校以来的收获与成长，也感受到了集体的温暖。）
解析：原句成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“使”，让“活动”或“我们”充当主语即可。
第二篇章：印记·读以明智（44分）
（一）古诗文联读（12分）
1. （4分）（1）达到 （2）懈怠 （3）教导，教诲 （4）就
2. （4分）
（1）不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。
（2）家里贫穷，（他）以至于只能用芦苇秆在地上练习写字。
3. （2分）天 资 刚 劲 / 见 义 勇 为 / 虽 机 阱 在 前 触 发 之 不 顾。
4. （2分）甲文（《诫子书》）强调个人修养要注重内心的“静”（宁静专一）与“俭”（恬淡寡欲），以此修身养德、明确志向。乙文（《欧阳修传》）则通过欧阳修的经历，强调了在逆境中（家贫、被贬）坚持学习、刚正不阿、志向不改的品格。两者都强调了内在品格对成长的重要性。
（二）非连续性文本阅读（10分）
1. （4分）
深圳的“快”：体现在经济发展和建设效率上，如著名的“深圳速度”和高新产业的“创新速度”。
深圳的“慢”：体现在城市生活空间上，如遍布全市的公园为市民提供了休闲、放松、亲近自然的“慢生活”场所。
2. （3分）示例：我不同意网友A的观点。“慢生活”并非不努力，而是高效“快”节奏的必要调节。正如材料二和学者所言，在公园散步、阅读等“慢”时光，能让人放松身心、沉淀思考，这实际上是在为下一次的“奔跑”积蓄精力和智慧，是可持续成长的重要组成部分，而非奢侈品或消耗品。
3. （3分）示例：
活动方案：举办“午后一刻钟·校园静读”活动，每天固定时间，鼓励同学们在教室、图书馆或校园安静角落，不处理作业，只进行自由阅读。
意义：在紧张的课业中创造一段属于个人的“慢”时光，有助于缓解压力、培养阅读习惯、在静谧中激发独立思考，实现精神上的“充电”。
（三）文学类文本阅读（15分）
1. （4分）
① 责任（或“使命感”）
② 激动（喜悦）与责任交织
③ 矛盾（或“心疼但坚持原则”）
④ 欣慰（骄傲）与不舍
解析：考查信息提取与概括。需在通读全文基础上，定位相关段落，抓住父亲在不同人生阶段的情感关键词。
2. （4分）这是细节描写（1分）。通过对日记纸张“轻微皱褶”这一细节的刻画（1分），含蓄而深刻地暗示了父亲在记录“我”出生这一重大时刻时，可能激动落泪（1分）。这一细节无声地传达出父亲内心澎湃的爱与责任感，使情感表达更加真实、细腻、动人（1分）。
3. （4分）“平实”指日记记录的都是父亲日常的工作、生活和情感，没有豪言壮语（1分）。“厚重”指这本日记跨越时间长河，真实地记录了一个男人的成长、担当与沉默的父爱，它让“我”理解了父亲严肃外表下的柔软内心和如山般的付出（2分）。这句话总结出日记本让“我”重新认识父亲、读懂父爱的深刻价值（1分）。
4. （3分）①以“我”的视角展开，使发现和理解父亲日记的过程更真实自然，便于读者代入。②通过“我”的阅读感受和情感变化（从陌生到理解、感动），层层深入地揭示父爱的深沉，推动了情感的升华。③增强了文章的代入感和感染力，使主旨更能引发读者共鸣。
（四）名著阅读（7分）
1.
（1）（3分）示例一（寿镜吾先生）：在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生虽然教学内容和方式有些古板，但他本人方正、质朴、博学。他读书入神时的样子，激发了少年鲁迅对知识和书本的兴趣，在严谨的三味书屋生活中，鲁迅也打下了坚实的国学基础。
示例二（藤野先生）：在《藤野先生》中，藤野先生毫无民族偏见，关心作为中国留学生的鲁迅，耐心帮他修改讲义，纠正解剖图。他严谨的治学态度和真诚的关怀，给了鲁迅极大的温暖和鼓舞，其人格精神对鲁迅产生了深远影响。
解析：需结合具体篇目和事例，分析人物对鲁迅在学识、品格或思想上的积极影响。
（2）（4分）示例：孙悟空在“三打白骨精”情节中体现了“责任心”的成长。起初，他因打死化身村姑、老妇的妖精，被唐僧误解并驱逐，他感到委屈甚至气愤。但后来当师父遇难，猪八戒去请他时，他虽嘴上抱怨，却立即赶去营救。这表现了他从最初因个人委屈而负气离开，到后来能以取经大局和师徒情谊为重，克服个人情绪，主动承担起保护师父的责任，体现了其从任性到担当的成熟。
解析：需明确“成长”的具体方面（如责任心、团队意识、情绪管理等），结合具体情节分析其前后行为或态度的变化。
第三篇章：印记·写以抒怀（50分）
1. 写作解析与评分建议：
· 题目解读：本题为半命题记叙文。“刻在心底的”强调记忆的深刻与永久性，补题部分应为具体的事物、细节或抽象的情感、品质。写作重点在于通过具体、生动的事件或细节，展现该“印记”为何以及如何对你产生深远影响。
· 选材立意：可写亲情（如父亲的一句叮嘱）、友情（如一次和解）、师长教诲、一次失败或成功的经历、一个触动你的自然或社会场景等。关键在于写出独特的个人体验和真实的成长感悟。
· 评分标准参考：
· 一类文（45-50分）：切合题意，中心突出。选材新颖，内容充实。描写生动细腻，情感真挚动人。结构严谨，语言流畅有表现力。
· 二类文（40-44分）：符合题意，中心明确。选材恰当，内容具体。有描写和情感表达，但深度略有不足。结构完整，语言通顺。
· 三类文（30-39分）：基本符合题意。有中心但不够突出。内容较平淡，缺乏生动细节。结构基本完整，语言基本通顺。
· 四类文（30分以下）：偏离题意，或内容空洞，或抄袭套作。结构混乱，语病较多。500
600
800
800