高中语文虞美人表格教学设计

这是一份高中语文虞美人表格教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
高中语文
年级
高一
学期
秋季
课题
虞美人（第二课时）
教科书
书 名：语文必修上册
出版社：人民教育出版社 .8月
教学目标
1.鉴赏词中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的妙处。
2.通过对比阅读，理解词的“境界”和李煜的“赤子之心”，提高审美情趣，培养鉴赏能力
教学内容
教学重点：
1. 赏析 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”以虚写实的妙处。
2. 对比阅读，理解词的“境界”和李煜的“赤子之心”。
教学难点：
1.把握化虚为实手法的效果。
2.理解词的“境界”和李煜的“赤子之心”。
教学过程
任务三：欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”
任务四：对比阅读，体味“赤子之心”，理解“词的境界”
1.燕山亭 北行见杏花
赵佶
裁剪冰绡，轻叠数重，淡著燕脂匀注。
新样靓妆，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女。
易得凋零，更多少、无情风雨。
愁苦。问院落凄苦，几番春暮。
凭寄离恨重重，这双燕，何曾会人言语。
天遥地远，万水千山，知他故宫何处。
怎不思量，除梦里、有时曾去。
无据。和梦里也新来不做。
赵喆的词雕琢修饰，用思索跟安排来写他的词，不是直感，是有了隔膜，是用头脑的安排写出来的。李后主是从整个的心灵奔泻流涌出来的。所以，王国维说李后主的词是以血书的。
尼采谓一切文字，余爱以血书者，后主之词，真所谓以血书者也。后主则俨有释迦、基督担荷人类罪恶之意，其大小固不同矣。
词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。
境非独景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情这，谓之有境界。——王国维《人间词话》
2. 李煜《玉楼春》
晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。
凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。
临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。
归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。
这首词，如果从伦理道德方面来衡量的话，我们认为它是空泛的，淫靡的。可是，从本质上来看，我们就可以看到他那锐敏的、深沉的、真挚的一份心灵和感情的投注。我们可以看到李煜其实是一个非常“天真”的人，对于情感的渲染是搞不掩饰的，深情而不做作
他没有反省，没有节制，没有觉悟到处在这样的地位，就不应该再说这样的话，不应该再写这样的词了。这是李后主作为社会人的一个缺点。他不但是破国亡家以后没有节制，他亡国前的享乐也是没有节制的。但是作为一个词人，从他的真纯的深挚的这种无所掩饰的投注和流露来说，他有他可爱的地方。
词人者，不失其赤子之心者也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。
主观之诗人，不必多阅世，阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。
所以，李后主的词，虽然在他外表的风格上我们可以把它分成后期和前期的不同，但是作为他的本质来说，就是以他的真纯的一一王国维所说的赤子之心，他的锐敏的深挚的心灵和感情的一种投注。不管他写什么，不管他所经历的是什么，他都把他最真纯的，最锐敏的、最深挚的心灵和感情全心全意地投注进去。这是李后主的一种特色。所以，当他把真纯敏锐深的心灵感情投注在破国亡家的苦痛之后，就有释迦、基督担荷人类罪恶之意，写出来我们人类有生生命的共同苦难。