【寒假复习】人教部编版七年级上册语文第5单元知识点梳理+测试卷（含答案及解析）

这是一份【寒假复习】人教部编版七年级上册语文第5单元知识点梳理+测试卷（含答案及解析），共10页。试卷主要包含了字词积累，课文理解，诗文常识与积累等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
第一部分：知识点梳理
一、字词积累
（一）重点字音
分歧（qí） 取决（jué） 一霎（shà） 两全（quán） 粼粼（lín） 憔悴（qiá cuì） 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bà） 沉寂（jì） 侍弄（shì） 捶打（chuí） 央求（yāng） 絮叨（xù da） 诀别（jué） 淡雅（yǎ） 高洁（jié） 烂漫（làn） 攥（zuàn） 羚羊（líng） 木雕（diā） 怦怦（pēng） 仗义（zhàng） 树杈（chà） 脸颊（jiá） 匿笑（nì） 沐浴（mù yù） 祷告（dǎ） 姊妹（zǐ） 徘徊（pái huái） 遮蔽（bì） 覆盖（fù） 欹斜（qī） 荫蔽（yīn） 峨眉山（é） 平羌（qiāng） 渝州（yú） 岐王（qí） 崔九（cuī） 岑参（cén shēn） 怜（lián） 受降城（xiáng） 芦管（guǎn）
（二）重点字形
1. 易错字：分歧（“歧”不能写成“岐”） 粼粼（均为“米”旁，不能写成“氵”旁） 憔悴（均为“忄”旁，注意右半部分书写） 瘫痪（“瘫”为“疒”旁，“痪”不能写成“焕”） 侍弄（“侍”不能写成“待”） 絮叨（“絮”为“糸”旁，不能漏写） 诀别（“诀”不能写成“决”） 烂漫（“漫”不能写成“慢”） 攥（“扌”旁，右半为“纂”的简化，注意笔画） 怦怦（均为“忄”旁，不能写成“石”旁） 匿笑（“匿”为半包围结构，笔顺为横、竖、竖、横、撇、竖提、横折钩、撇） 沐浴（均为“氵”旁，不能漏写） 欹斜（“欹”不能写成“依”） 荫蔽（“荫”不能写成“阴”，此处指树荫遮蔽） 平羌（“羌”不能写成“姜”） 渝州（“渝”不能写成“俞”）
2. 重点词语：分歧、取决、一霎、两全、粼粼、憔悴、瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄、捶打、央求、絮叨、诀别、淡雅、高洁、烂漫、攥紧、羚羊木雕、怦怦直跳、仗义、树杈、脸颊、匿笑、沐浴、祷告、姊妹、徘徊、遮蔽、覆盖、欹斜、荫蔽、峨眉山月、平羌江水、岐王宅里、崔九堂前、受降城外、芦管声声
（三）词语辨析与运用
1. 近义词辨析：诀别（侧重永久的离别，多含伤感色彩）与分别（通用，可指短暂或长久分离，语气平和）；央求（侧重低声下气地请求，情感更急切卑微）与恳求（侧重诚恳地请求，语气庄重）；遮蔽（侧重遮挡、掩盖，使不显露）与荫蔽（侧重树木等遮挡阳光，形成阴凉处，也可指庇护）。
2. 词语搭配：家庭的分歧、取决的因素、一霎的时光、两全的办法、粼粼的水波、憔悴的脸庞、瘫痪的身体、暴怒的情绪、沉寂的夜晚、侍弄花草、捶打胸口、央求的目光、絮叨的话语、诀别的时刻、淡雅的花香、高洁的品格、烂漫的笑容、攥紧的拳头、怦怦的心跳、仗义的朋友、细细的树杈、红润的脸颊、匿笑的孩童、沐浴阳光、虔诚祷告、亲密的姊妹、徘徊的脚步、遮蔽风雨、覆盖大地、欹斜的花枝、浓荫蔽日。
二、课文理解
（一）核心篇目主旨
1. 《散步》（莫怀戚）：以一家四口散步时的分歧为线索，通过描写解决分歧的过程，展现了家庭成员间的和睦亲情，凸显了中年人的责任与担当，传递出“尊老爱幼”的传统美德与生命传承的深刻内涵。
2. 《秋天的怀念》（史铁生）：回忆了母亲在自己瘫痪后，忍着病痛悉心照料、耐心开导自己的往事，刻画了一位坚韧、慈爱、伟大的母亲形象，抒发了对母亲深深的愧疚、怀念与感激之情，也蕴含着对生命的思考与释然。
3. 《羚羊木雕》（张之路）：围绕“羚羊木雕”的赠予与索回展开叙事，展现了“我”与万芳之间真挚的友谊，以及“我”在家庭压力与友谊之间的矛盾与痛苦，引发了关于亲情、友谊与价值观的思考。
4. 散文诗两首：
《金色花》（泰戈尔）：以儿童的视角，将自己想象成一朵金色花，通过描写与母亲的三次互动，用细腻的笔触展现了孩子对母亲纯真的爱恋与依恋，语言清新隽永，情感真挚动人。
《荷叶·母亲》（冰心）：借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的景象，运用借物喻人的手法，将荷叶比作母亲，红莲比作自己，抒发了对母亲无私、伟大的母爱的赞美之情，体现了作者对母爱的深刻感悟。
5. 古代诗歌五首：
《峨眉山月歌》（李白）：以峨眉山月、平羌江水等意象，描绘了一幅清幽的月夜行舟图，既展现了旅途的美景，又流露了诗人对故乡的思念之情与羁旅漂泊的孤独感。
《江南逢李龟年》（杜甫）：通过回忆往昔与李龟年的交往，对比如今江南重逢的境遇，抒发了对开元盛世的怀念、对世事沧桑的感慨，以及对人生飘零的无奈与悲凉。
《行军九日思长安故园》（岑参）：写于重阳节行军途中，诗人借“登高”“故园菊”等意象，既表达了对故乡的思念，又暗含了对战争的厌恶与对百姓疾苦的同情，情感深沉含蓄。
《夜上受降城闻笛》（李益）：以受降城的夜色为背景，描绘了凄清的边塞景象，借芦笛声触发了戍边将士的思乡之情，意境苍凉，情感真挚，充满了边塞诗的悲壮与缠绵。
（二）表达技巧
1. 叙事抒情与细节描写：本单元核心技巧，《散步》通过“选路”的细节展现亲情与责任；《秋天的怀念》以母亲“挡在窗前”“絮叨看花”等细节，刻画母亲形象，传递深沉母爱，叙事中融入真挚情感，动人心弦。
2. 借物喻人：《荷叶·母亲》核心手法，以荷叶庇护红莲喻母亲呵护子女，将抽象母爱具象化，使情感表达更含蓄深刻；《金色花》以金色花的特性喻孩子的纯真，增添文章的诗意与感染力。
3. 意象运用：古代诗歌中，峨眉山月（象征思乡）、红莲与荷叶（象征母子深情）、故园菊（象征故乡与安宁）、芦笛声（象征思乡之情），精准承载诗人情感，营造独特意境。
4. 语言风格：现代文语言质朴真挚，《散步》简洁平实却蕴含深意，《秋天的怀念》情感浓郁而不刻意；散文诗语言兼具诗歌的凝练与散文的流畅，清新优美；古代诗歌语言凝练，韵律和谐，意境深远，兼具画面感与抒情性。
三、诗文常识与积累
（一）诗文常识
1. 作者与流派：泰戈尔，印度作家、诗人，诺贝尔文学奖获得者，代表作有《飞鸟集》《园丁集》，其作品充满哲理与诗意，风格清新自然；冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、诗人，倡导“爱的哲学”，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》；李白，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，其诗风格豪放飘逸，善用意象抒情；杜甫，唐代现实主义诗人，被誉为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，风格沉郁顿挫；岑参，唐代著名边塞诗人，其边塞诗意境开阔，充满豪迈之气。
2. 体裁分类：《金色花》《荷叶·母亲》均为散文诗，兼具诗歌的抒情性、韵律感与散文的自由性，不刻意追求格律，情感表达更灵活；《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》为七言绝句，《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》为五言绝句，均讲究平仄、押韵与对仗（部分），语言凝练，意蕴丰富。
3. 重点字词与句式：
重点字词：分歧（意见不一致）、憔悴（形容人瘦弱，面色不好）、诀别（分别，多指不易再见的离别）、匿笑（偷偷地笑）、沐浴（洗澡，也比喻受润泽）、祷告（向神祈求保佑）、欹斜（倾斜，歪斜）、荫蔽（遮蔽，庇护）、平羌（指青衣江，古名平羌江）、渝州（古地名，今重庆一带）、怜（喜爱，怜悯）、受降城（唐代边塞地名，今内蒙古境内）、芦管（一种乐器，类似笛子）。
特殊句式：省略句（《散步》中“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，省略主语“我们一家”）；倒装句（《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡”，应为“夜发清溪，向三峡行”，调整语序使韵律和谐）。
（二）必背篇目
《散步》《秋天的怀念》重点段落；《金色花》《荷叶·母亲》全文；古代诗歌五首全文（含作者、体裁、重点字词解释）；拓展积累亲情、思乡类诗词名句与散文片段。
（三）诗文核心要点
1. 意象赏析：荷叶与红莲（冰心笔下是母爱与子女的象征，荷叶的庇护体现母爱无私）；金色花（泰戈尔笔下是儿童纯真的象征，与母亲的互动彰显亲子深情）；峨眉山月（李白诗中是故乡的寄托，贯穿全诗，串联起旅途的思念）。
2. 名句赏析：“夕阳西下，断肠人在天涯”（此前单元已涉及，本单元侧重“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，以行舟的动态反衬思乡的静态，情感绵长；“遥怜故园菊，应傍战场开”，以想象中的故园菊反衬战场的残酷，暗含对故乡与百姓的牵挂）。
第二部分：单元测试卷
一、积累与运用（30分）
（一）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 分歧（qí） 一霎（shà） 憔悴（cuì） 瘫痪（tān）
B. 侍弄（sì） 絮叨（xù） 诀别（jué） 烂漫（làn）
C. 攥紧（zuàn） 怦怦（pīng） 树杈（chà） 脸颊（jiá）
D. 匿笑（nì） 欹斜（qī） 荫蔽（yìn） 沐浴（mù）
（二）下列词语书写有误的一项是（ ）（3分）
A. 粼粼 取决 两全 暴怒 沉寂
B. 捶打 央求 絮叨 诀别 淡雅
C. 羚羊 木雕 仗义 姊妹 徘徊
D. 遮蔽 覆盖 依斜 烂漫 祷告
（三）下列句子中词语运用恰当的一项是（ ）（3分）
A. 面对家庭分歧，父亲始终保持冷静，最终找到了解决问题的两全之策。
B. 母亲病后，整个人变得憔悴不堪，往日的笑容再也难以寻觅。
C. 他攥紧了手中的羚羊木雕，不肯轻易交给父母，生怕失去这份珍贵的友谊。
D. 月光下，荷叶为红莲遮风挡雨，这份荫蔽之情，恰如母亲对子女的呵护。
（四）下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过阅读《秋天的怀念》，让我们深刻体会到了母爱的无私与伟大。
B. 《散步》这篇文章，以平淡的叙事传递出深厚的亲情与生命的思考。
C. 为了避免类似的矛盾不再发生，我们应当学会理解与包容家人和朋友。
D. 泰戈尔的《金色花》用充满诗意的语言，展现了孩子对母亲的纯真与爱恋。
（五）下列对诗文的赏析有误的一项是（ ）（3分）
A. 《荷叶·母亲》运用借物喻人的手法，将荷叶比作母亲，红莲比作自己，含蓄抒发了对母爱的赞美之情。
B. 《峨眉山月歌》四句诗中嵌入五个地名，既展现了旅途的漫长，又强化了对故乡的思念之情，韵律和谐。
C. 《江南逢李龟年》以“今昔对比”的手法，从往昔的繁华到如今的落魄，抒发了对世事沧桑的感慨。
D. 《金色花》以成人的视角，想象自己变成金色花与母亲互动，语言清新，情感真挚，充满童趣。
（六）诗文名句默写与赏析（8分）
1. 默写下列诗句或句子（4分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）峨眉山月半轮秋，________________。（李白《峨眉山月歌》）
（2）________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（3）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，________________。（冰心《荷叶·母亲》）
（4）________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
2. 赏析下列句子（4分）
她憔悴的脸上现出央求般的神色。（史铁生《秋天的怀念》）
________________________________________________
（七）词语与常识填空（7分）
1. 解释下列句中加点的字词（3分）
（1）与儿女讲论文义（ ） （2）遥怜故园菊（ ） （3）匿笑一声，转身跑开了（ ）
2. 文学常识填空（4分）
（1）《金色花》的作者是________，他是印度著名诗人，曾获诺贝尔文学奖。
（2）《秋天的怀念》的作者是________，他的作品多围绕生命、亲情展开，风格深沉真挚。
（3）《夜上受降城闻笛》的作者是李益，他是________代著名边塞诗人，其诗多抒写戍边将士的思乡之情。
（4）冰心，原名谢婉莹，倡导“________”，代表作有《繁星》《春水》等。
二、阅读理解（40分）
（一）课内阅读（20分）
阅读《秋天的怀念》节选，完成下列小题。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1. 选段开头描写“我”暴怒无常的行为，有什么作用？（4分）
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2. 选段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话，运用了什么描写手法？表现了母亲怎样的心理？（4分）
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3. 选段中“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”这句话有什么含义？（4分）
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4. 选段中母亲反复说“好好儿活”，这句话包含了母亲怎样的情感与期望？（4分）
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5. 结合选段，概括母亲的形象特点。（4分）
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（二）课外阅读（20分）
阅读《母爱的温度》（节选），完成下列小题。
冬夜的风，像刀子一样刮过窗棂，发出呜呜的声响。我蜷缩在被窝里，瑟瑟发抖，额头的温度却越来越高。母亲摸了摸我的额头，眉头瞬间拧成了疙瘩，语气里满是焦急：“这么烫，得赶紧去医院。”
那时乡下没有路灯，夜色浓得化不开。母亲背起我，裹紧了身上的旧棉袄，一步步走在泥泞的小路上。她的后背不算宽阔，却异常安稳，我趴在上面，能清晰地听到她急促的呼吸声，感受到她步伐的沉重与坚定。风裹着寒气钻进衣领，母亲便把棉袄又紧了紧，将我完全护在怀里，自己的肩膀却露在外面，被寒风刮得通红。
到了医院，母亲跑前跑后地挂号、取药，额头上渗出了细密的汗珠，头发也被汗水浸湿，贴在脸颊上。医生给我输液时，我怕疼，紧紧攥着母亲的手。母亲的手有些粗糙，却很温暖，她轻轻拍着我的后背，低声安慰：“不怕不怕，妈在这儿。”灯光下，我看着母亲布满血丝的眼睛，看着她眼角的细纹，心里忽然一阵酸涩。
输液结束后，天已蒙蒙亮。母亲又背起我往家走，脚步比来时更缓了些，却依旧平稳。阳光透过薄雾洒下来，落在母亲的头发上，我忽然发现，母亲的头发里，竟藏着几根刺眼的白发。那一刻，我忽然懂得，母亲的爱，就像这冬日里的暖阳，不炽热，却足够温暖，足以驱散所有的寒冷与恐惧。
多年以后，每当想起那个冬夜，母亲的后背、温暖的手、刺眼的白发，依旧清晰如昨。那份母爱的温度，早已刻进我的心底，成为我人生路上最坚实的依靠。
1. 选段围绕“母爱的温度”写了哪几件事？请简要概括。（4分）
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2. 选段中“冬夜的风，像刀子一样刮过窗棂，发出呜呜的声响”这句话，有什么作用？（4分）
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3. 选段中对母亲的动作、神态描写十分细腻，请找出一处并赏析。（4分）
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4. 选段结尾段在文中有什么作用？（4分）
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5. 选段与《秋天的怀念》在情感表达和写作手法上有何相同之处？（4分）
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三、写作（50分）
题目：《藏在细节里的爱》
要求：1. 紧扣第5单元“亲情哲思”主题，聚焦亲情中的细微之处；2. 运用细节描写、叙事抒情、借物喻人等技巧，写出细节中的爱意与内心的感悟；3. 文体为记叙文，语句通顺，内容具体，情感真挚；4. 字数不少于600字；5. 书写工整，无错别字，标点使用正确。
第三部分：答案及解析
一、积累与运用（30分）
（一）答案：A（3分）
解析：B项“侍弄”的“侍”应读shì；C项“怦怦”的“怦”应读pēng；D项“荫蔽”的“荫”应读yīn。
（二）答案：D（3分）
解析：D项“依斜”应为“欹斜”，“依”为错别字。
（三）答案：B（3分）
解析：A项“两全之策”侧重兼顾两方面利益，此处形容解决家庭分歧，应用“折中办法”；C项“攥紧”与“不肯轻易交给”重复，可删去“攥紧了”；D项“荫蔽”侧重树木遮挡，此处形容母亲的呵护，应用“庇护”。
（四）答案：B（3分）
解析：A项缺少主语，删去“通过”或“让”；C项否定不当，删去“不”；D项搭配不当，“展现”改为“抒发”。
（五）答案：D（3分）
解析：D项《金色花》以儿童的视角展开想象，而非成人视角，充满童真童趣。
（六）诗文名句默写与赏析（8分）
1. （4分）（1）影入平羌江水流 （2）遥怜故园菊 （3）除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 （4）岐王宅里寻常见
2. （4分）答案：运用神态描写（2分），“憔悴”写出母亲因照顾瘫痪的“我”而身心俱疲，“央求”表现出母亲希望“我”能走出低谷、重新振作的急切心情，暗含深沉的母爱（2分）。
（七）词语与常识填空（7分）
1. （3分，每空1分）（1）子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 （2）喜爱，怜悯 （3）偷偷地笑
2. （4分，每空1分）（1）泰戈尔 （2）史铁生 （3）唐 （4）爱的哲学
二、阅读理解（40分）
（一）课内阅读（20分）
1. （4分）答案：运用对比手法（2分），突出“我”双腿瘫痪后的痛苦与绝望，为下文母亲耐心照料、开导“我”做铺垫，反衬出母爱的无私与伟大（2分）。
2. （4分）答案：动作描写（2分），“悄悄躲出去”表现母亲怕刺激到“我”，想给“我”独处的空间；“偷偷听着”表现母亲担心“我”做出伤害自己的事，时刻牵挂着“我”，体现母亲细腻、隐忍的爱（2分）。
3. （4分）答案：侧面烘托（2分），母亲原本喜欢花，却因全身心照顾瘫痪的“我”，无暇顾及侍弄花草，写出母亲为“我”付出的巨大牺牲，凸显母爱的深沉（2分）。
4. （4分）答案：包含母亲对“我”的安慰与鼓励，希望“我”能放下痛苦，珍惜生命，坚强乐观地活下去（2分）；也暗含母亲对自己病情的隐忍，以及与“我”共渡难关的决心（2分）。
5. （4分）答案：母亲是一位坚韧、慈爱、隐忍、无私的人（2分），面对“我”的暴怒无常，她耐心包容，悉心照料，用自己的方式鼓励“我”重新振作，将所有痛苦独自承担（2分）。
（二）课外阅读（20分）
1. （4分）答案：①冬夜“我”发烧，母亲背起“我”冒寒去医院；②母亲在医院跑前跑后照料“我”，安慰怕疼的“我”；③输液结束后，母亲背着“我”回家，“我”发现母亲的白发（答出两件即可，每点2分，概括准确得分）。
2. （4分）答案：环境描写（2分），渲染了冬夜的寒冷与凄凉，烘托出母亲背“我”去医院的艰难，反衬出母爱的温暖与伟大（2分）。
3. （4分）答案：示例：“母亲摸了摸我的额头，眉头瞬间拧成了疙瘩，语气里满是焦急。”（2分）动作与神态描写结合，“摸额头”表现母亲对“我”的关心，“眉头拧成疙瘩”“语气焦急”生动写出母亲发现“我”发烧后的急切心情，流露真挚的母爱（2分，找出其他描写并分析合理亦可得分）。
4. （4分）答案：总结全文，呼应文题“母爱的温度”（2分）；升华情感，表达对母爱的铭记与感恩，点明母爱对“我”人生的深远影响（2分）。
5. （4分）答案：情感表达上，均抒发对母亲的感恩与怀念之情，情感真挚深沉，叙事中融入抒情（2分）；写作手法上，均运用细节描写、环境烘托，通过具体事例刻画母亲形象，凸显母爱的伟大（2分）。
三、写作（50分）
评分标准
一等（45-50分）：紧扣主题，聚焦亲情细节，描写鲜明生动；熟练运用细节描写、叙事抒情等技巧，情感与细节高度融合；语句流畅优美，结构完整，情感真挚深刻；字数达标，书写工整，无错别字。
二等（38-44分）：贴合主题，能捕捉亲情细节，写出细节特点；能运用一定的细节描写、叙事抒情技巧，情感表达自然；语句通顺，结构完整，情感较真挚；字数达标，书写较工整，错别字较少（不超过3个）。
三等（30-37分）：基本扣题，细节描写平淡，缺乏感染力；技巧运用生硬，情感与细节脱节；语句基本通顺，结构基本完整，情感平淡；字数基本达标（不少于500字），书写一般，错别字较多（4-6个）。
四等（30分以下）：偏离主题，无具体细节描写，内容空洞；无核心写作技巧，情感虚假；语句不通顺，结构混乱；字数不足500字，书写潦草，错别字多（7个以上）。