【寒假复习】人教部编版七年级上册语文第6单元知识点梳理+测试卷（含答案及解析）

这是一份【寒假复习】人教部编版七年级上册语文第6单元知识点梳理+测试卷（含答案及解析），共10页。试卷主要包含了字词积累，课文理解，诗文常识与积累等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
第一部分：知识点梳理
一、字词积累
（一）重点字音
炫耀（xuàn） 称职（chèn） 妥当（tuǒ） 呈报（chéng） 滑稽（jī） 陛下（bì） 爵士（jué） 头衔（xián） 勋章（xūn） 袍子（pá） 钦差（qīn chāi） 骇人听闻（hài） 随声附和（hè） 澄澈（chéng chè） 掺和（chān hu） 绵延（mián） 缥缈（piā miǎ） 陈列（chén） 镀金（dù） 闪烁（shuò） 女娲（nǚ wā） 揉团（róu） 泥潭（tán） 绵延（mián yán） 庇护（bì） 爱慕（mù） 虚荣（róng） 较量（jià liàng） 凯歌（kǎi） 溉汲（gài jí） 杞人忧天（qǐ）
（二）重点字形
1. 易错字：炫耀（“炫”为“火”旁，不能写成“玄”） 称职（“称”不能写成“趁”） 滑稽（“稽”右半为“旨”，不能多写笔画） 陛下（“陛”为“阝”旁，不能写成“比”） 头衔（“衔”左半为“行”，右半为“金”，注意结构） 勋章（“勋”为“力”旁，不能写成“员”） 钦差（“钦”为“钅”旁，“差”不能写成“羞”） 骇人听闻（“骇”为“马”旁，不能写成“害”） 随声附和（“和”不能写成“合”） 澄澈（均为“氵”旁，不能漏写） 缥缈（均为“纟”旁，也可写作“飘渺”，注意规范） 女娲（“娲”为“女”旁，不能写成“蛙”） 揉团（“揉”为“扌”旁，不能写成“柔”） 庇护（“庇”为“广”旁，不能写成“屁”） 爱慕（“慕”为“艹”头，下为“小”“巾”，注意笔画） 溉汲（“溉”为“氵”旁，“汲”右半为“及”，不能写成“吸”） 杞人忧天（“杞”为“木”旁，不能写成“纪”）
2. 重点词语：炫耀、称职、妥当、呈报、滑稽、陛下、爵士、头衔、勋章、袍子、钦差大臣、骇人听闻、随声附和、澄澈、掺和、绵延、缥缈、陈列、镀金、闪烁、女娲造人、揉团、泥潭、庇护、爱慕虚荣、较量、凯歌、溉汲、杞人忧天、荒诞不经、高枕而卧
（三）词语辨析与运用
1. 近义词辨析：炫耀（侧重故意夸大自己的长处、财物，含贬义）与夸耀（侧重夸赞，可褒可贬，语气较平淡）；称职（侧重胜任所担任的职务，符合要求）与尽职（侧重认真履行职责）；庇护（侧重包庇、袒护，多含贬义）与保护（侧重护卫，使不受伤害，中性词）；随声附和（侧重盲目跟着别人说，缺乏主见，贬义）与响应（侧重积极呼应，褒义）。
2. 词语搭配：炫耀财富、称职的官员、妥当的办法、呈报公文、滑稽的表演、陛下的命令、爵士的头衔、珍贵的勋章、华丽的袍子、钦差大臣的到来、骇人听闻的消息、随声附和的小人、澄澈的湖水、掺和面粉、绵延的山脉、缥缈的云雾、陈列展品、镀金的奖杯、闪烁的星光、揉团泥巴、泥泞的泥潭、庇护恶人、爱慕虚荣的心理、公平的较量、胜利的凯歌、溉汲河水、消除杞人忧天的顾虑。
二、课文理解
（一）核心篇目主旨
1. 《皇帝的新装》（安徒生）：这篇寓言童话通过描写皇帝被骗子愚弄，穿着“看不见的新装”游行的荒诞故事，辛辣讽刺了封建统治者的虚荣、愚蠢与自欺欺人，同时揭露了人们因害怕被嘲笑“不称职”而随声附和的虚伪心理，告诫人们要保持真诚，敢于说真话。
2. 《天上的街市》（郭沫若）：诗人以丰富的想象，将夜空比作天上的街市，描绘了牛郎织女自由漫步的美好图景，既表达了对现实黑暗的不满，又寄托了对理想社会的向往与追求，语言清新优美，充满浪漫主义色彩。
3. 《女娲造人》（袁珂）：这篇神话故事依据古籍记载，生动演绎了女娲抟土造人的过程，刻画了一位慈爱、勤劳、富有创造力的女神形象，既解释了远古人类对自身起源的思考，又赞美了母性的伟大与生命的可贵。
4. 《寓言四则》（两则课内，两则课外）：
《赫尔墨斯和雕像者》（伊索寓言）：通过赫尔墨斯向雕像者询问自己雕像价格的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，揭示了“自视甚高者往往一文不值”的道理。
《蚊子和狮子》（伊索寓言）：讲述蚊子战胜狮子却被蜘蛛网粘住的故事，阐明了“胜不骄，败不馁”的道理，告诫人们既要看到自己的长处，也要正视自己的短处，不可骄傲自满。
《穿井得一人》（《吕氏春秋》）：围绕“穿井得一人”的传言展开，揭示了谣言往往源于对事实的误解与传播失真，告诫人们对待传闻要谨慎求证，不可盲目轻信与传播。
《杞人忧天》（《列子》）：通过杞人担忧天地崩塌而寝食难安的故事，讽刺了那些为毫无根据的事情过度忧虑的人，同时也蕴含着“凡事要尊重客观规律，不必庸人自扰”的哲理。
（二）表达技巧
1. 想象与联想：本单元核心技巧，《天上的街市》由夜空星星联想到街市、牛郎织女，构建理想图景；《女娲造人》以古籍记载为基础，通过想象丰富造人细节，使神话更生动；《皇帝的新装》以荒诞的想象构建故事，强化讽刺效果。
2. 讽刺与夸张：《皇帝的新装》核心手法，夸张描写皇帝对新装的痴迷、骗子的狡诈与众人的虚伪，辛辣讽刺封建统治者的虚荣；《赫尔墨斯和雕像者》以夸张的价格对比，讽刺赫尔墨斯的妄自尊大。
3. 寓言的寓意表达：寓言多通过简短故事寄托深刻道理，《蚊子和狮子》《杞人忧天》均是“故事+寓意”的结构，故事生动有趣，寓意明确深刻，便于读者理解与感悟。
4. 语言风格：童话语言生动形象、诙谐幽默，《皇帝的新装》兼具荒诞性与讽刺性；散文诗语言凝练优美、富有韵律，《天上的街市》意境悠远；神话语言古朴简洁、充满想象力，《女娲造人》兼具叙事性与感染力；寓言语言简洁明快、通俗易懂，以小见大，蕴含哲理。
三、诗文常识与积累
（一）诗文常识
1. 作者与流派：安徒生，丹麦著名童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》，其童话兼具童趣与深刻内涵，揭露社会现实，传递真善美；郭沫若，原名郭开贞，现代著名诗人、历史学家，新文化运动代表人物，浪漫主义诗歌的重要倡导者，代表作有《女神》《星空》；袁珂，现代著名神话学家，致力于神话研究与普及，代表作有《中国古代神话》；伊索，古希腊寓言家，相传著有《伊索寓言》，其寓言多以动物为主角，寓意深刻，影响广泛。
2. 体裁分类：《皇帝的新装》是童话寓言，兼具童话的想象性与寓言的讽刺性；《天上的街市》是散文诗，兼具诗歌的抒情性与散文的自由性；《女娲造人》是神话故事，源于远古人类对自然与自身的思考，具有虚构性与神圣性；《寓言四则》均为寓言，以简短故事寄托哲理，篇幅短小，寓意鲜明。
3. 重点字词与句式：
重点字词：称职（能够胜任所担任的职务）、骇人听闻（使人听了非常吃惊、害怕）、随声附和（别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见）、澄澈（清澈透明）、缥缈（形容隐隐约约、若有若无）、庇护（包庇、袒护）、爱慕虚荣（喜欢名利和荣耀，羡慕别人的光彩）、溉汲（打水浇田）、杞人忧天（比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心）。
特殊句式：判断句（《穿井得一人》中“得一人之使，非得一人于井中也”，用“非”表否定判断）；省略句（《女娲造人》中“（女娲）揉团黄土，以（之）为泥人”，省略主语与宾语）。
（二）必背篇目
《天上的街市》全文；《皇帝的新装》《女娲造人》重点段落；《寓言四则》课内两则全文及课外两则故事梗概与寓意；拓展积累想象类、哲理类诗词名句与寓言故事。
（三）诗文核心要点
1. 想象手法赏析：《天上的街市》中，诗人将“明星”与“街灯”相互联想，构建出“天上街市”的美好图景，打破现实与虚幻的界限，寄托对理想社会的向往；《女娲造人》中，想象女娲造人的动机、过程与对人类的关爱，使神话形象更丰满，传递对生命起源的思考。
2. 寓意理解：寓言的寓意需结合故事背景与现实生活解读，《赫尔墨斯和雕像者》警示人们不可爱慕虚荣，《穿井得一人》提醒人们对待传闻要求证，《杞人忧天》告诫人们要尊重客观规律，避免庸人自扰。
第二部分：单元测试卷
一、积累与运用（30分）
（一）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 炫耀（xuàn） 称职（chēng） 滑稽（jī） 骇人听闻（hài）
B. 陛下（bì） 勋章（xūn） 掺和（chān） 随声附和（hè）
C. 澄澈（chéng） 缥缈（miǎ） 女娲（wō） 庇护（bì）
D. 爱慕（mù） 较量（jiǎ） 溉汲（jí） 杞人忧天（qǐ）
（二）下列词语书写有误的一项是（ ）（3分）
A. 妥当 呈报 爵士 头衔 勋章
B. 钦差 袍子 闪烁 镀金 陈列
C. 揉团 泥潭 绵延 澄澈 缥渺
D. 虚荣 凯歌 庇护 溉汲 忧虑
（三）下列句子中词语运用恰当的一项是（ ）（3分）
A. 他总是在别人面前炫耀自己的成绩，殊不知这种行为只会让人反感。
B. 这位新老师教学经验丰富，是一位非常尽职的教师，深受学生喜爱。
C. 父母不应一味庇护孩子的错误，要让他们学会承担责任。
D. 面对大家的提议，他没有自己的想法，只是随声附和地表示赞同。
（四）下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过阅读《皇帝的新装》，让我们认识到了封建统治者的虚荣与愚蠢。
B. 《天上的街市》以丰富的想象，描绘了牛郎织女自由幸福的生活图景。
C. 女娲造人这则神话，解释了人类的起源，赞美了母性的伟大与创造力。
D. 我们要学会辨别谣言，避免不要被《穿井得一人》中类似的传闻误导。
（五）下列对文本的赏析有误的一项是（ ）（3分）
A. 《皇帝的新装》运用夸张与讽刺手法，通过荒诞的故事，揭露了人们的虚伪心理，警示人们要敢于说真话。
B. 《天上的街市》语言清新优美，想象奇特，将现实与虚幻结合，寄托了诗人对理想社会的向往。
C. 《赫尔墨斯和雕像者》以动物为主角，通过对话推动情节，讽刺了爱慕虚荣、妄自尊大的人。
D. 《女娲造人》以生动的想象丰富了神话细节，刻画了慈爱勤劳的女娲形象，传递了对生命的赞美。
（六）诗文名句默写与赏析（8分）
1. 默写下列诗句（4分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）远远的街灯明了，________________。（郭沫若《天上的街市》）
（2）我想那缥缈的空中，________________。（郭沫若《天上的街市》）
（3）________________，定然有美丽的街市。（郭沫若《天上的街市》）
（4）街市上陈列的一些物品，________________。（郭沫若《天上的街市》）
2. 赏析下列句子（4分）
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新装》）
________________________________________________
（七）寓言神话常识填空（7分）
1. 解释下列句中加点的字词（3分）
（1）随声附和（ ） （2）庇护其身（ ） （3）杞人忧天（ ）
2. 文学常识填空（4分）
（1）《皇帝的新装》的作者是________，他是丹麦著名童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
（2）《天上的街市》的作者是________，他是现代著名诗人、历史学家，新文化运动的代表人物。
（3）《女娲造人》选自《________》，作者是袁珂，他是现代著名神话学家。
（4）《伊索寓言》相传是古希腊寓言家________所作，其寓言多以动物为主角，寓意深刻。
二、阅读理解（40分）
（一）课内阅读（20分）
阅读《皇帝的新装》节选，完成下列小题。
骗子说，他们能织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多现款给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
骗子们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
1. 选段中骗子声称织布有什么奇怪特性？这一设定在文中有什么作用？（4分）
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2. 选段中皇帝的心理活动有什么特点？请结合语句分析。（4分）
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3. 选段中“全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下”这句话，揭示了人们怎样的心理？（4分）
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4. 选段中骗子的行为有什么特点？请简要概括。（4分）
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5. 结合选段，说说本文的讽刺效果是如何体现的。（4分）
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（二）课外阅读（20分）
阅读《鹰和鸡》（伊索寓言节选），完成下列小题。
鹰在高空展翅飞翔，鸡在地上刨食。鸡看到鹰飞得那么高，心里很羡慕，就对鹰说：“鹰大哥，你飞得真高啊！我也想飞，可是怎么也飞不高，你能教教我吗？”
鹰低下头，对鸡说：“你想飞高，就要有勇气离开地面，克服对坠落的恐惧。还要锻炼翅膀的力量，每天坚持练习，才能飞得越来越高。”
鸡听了，点了点头。它试着扇动翅膀，离开地面一点点，就吓得赶紧落下来，嘴里念叨着：“太可怕了，太可怕了！万一摔下去，非摔死不可。”
鹰看着鸡，无奈地摇了摇头，转身飞向了更高的天空。鸡又回到地上刨食，一边刨一边说：“还是地上安全，飞得那么高有什么用，说不定还会被风吹走呢。”
后来，鸡看到鹰在高空自由翱翔，依然羡慕不已，却再也没有勇气尝试飞翔。它只能在地上日复一日地刨食，永远也飞不上高空。
1. 选段围绕鹰和鸡写了一件什么事？请简要概括。（4分）
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2. 选段中对鸡的动作、语言描写十分细腻，请找出一处并赏析。（4分）
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3. 选段中鹰和鸡的形象形成了鲜明对比，请简要分析两者的形象特点。（4分）
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4. 这则寓言蕴含着怎样的道理？请结合选段分析。（4分）
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5. 这则寓言与《蚊子和狮子》在写作手法和寓意表达上有何相同之处？（4分）
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三、写作（50分）
题目：《假如我有一双神话中的翅膀》
要求：1. 紧扣第6单元“想象与思辨”主题，发挥丰富合理的想象；2. 运用想象、象征、细节描写等技巧，写出拥有翅膀后的经历与感悟；3. 文体为记叙文或散文诗，语句通顺，内容具体，情感真挚；4. 字数不少于600字；5. 书写工整，无错别字，标点使用正确。
第三部分：答案及解析
一、积累与运用（30分）
（一）答案：B（3分）
解析：A项“称职”的“称”应读chèn；C项“女娲”的“娲”应读wā；D项“较量”的“较”应读jià。
（二）答案：C（3分）
解析：C项“缥渺”应为“缥缈”（或“飘渺”），书写不规范，为易错字形。
（三）答案：A（3分）
解析：B项“尽职”侧重履行职责，此处形容教师符合岗位要求，应用“称职”；C项“庇护”含贬义，形容父母对孩子的保护，应用“保护”；D项“随声附和”含贬义，此处形容无主见，可改为“盲目”。
（四）答案：C（3分）
解析：A项缺少主语，删去“通过”或“让”；B项搭配不当，“描绘”改为“勾勒”；D项否定不当，删去“不要”。
（五）答案：C（3分）
解析：C项《赫尔墨斯和雕像者》的主角是神（赫尔墨斯），而非动物，通过神的行为讽刺人性的弱点。
（六）诗文名句默写与赏析（8分）
1. （4分）（1）好像闪着无数的明星 （2）定然有美丽的街市 （3）我想那缥缈的空中 （4）定然是世上没有的珍奇
2. （4分）答案：运用排比手法（2分），突出皇帝对军队、看戏、游公园均无兴趣，唯独痴迷于炫耀新衣服，深刻刻画了皇帝虚荣、荒诞的性格特点，为下文被骗子愚弄做铺垫，强化了讽刺效果（2分）。
（七）寓言神话常识填空（7分）
1. （3分，每空1分）（1）跟着别人说 （2）包庇、袒护 （3）不必要的忧虑
2. （4分，每空1分）（1）安徒生 （2）郭沫若 （3）中国古代神话 （4）伊索
二、阅读理解（40分）
（一）课内阅读（20分）
1. （4分）答案：特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服（2分）。作用：设置悬念，吸引读者；推动情节发展，为皇帝、大臣们的虚伪行为做铺垫；点明故事讽刺核心，揭露人们对“不称职”“愚蠢”的恐惧（2分）。
2. （4分）答案：皇帝的心理活动充满虚荣与矛盾（2分）。“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职”体现其虚荣，想通过衣服掌控他人；“心里的确感到不大自然”“先派一个人去看看比较妥当”体现其内心的不安与多疑，既想验证衣服的神奇，又害怕暴露自己的愚蠢（2分）。
3. （4分）答案：揭示了人们普遍存在的虚伪、自私与攀比心理（2分）。大家都想通过衣服测验邻人，既想证明自己比别人聪明、称职，又害怕被别人发现自己的不足，体现了社会群体的盲目跟风与虚伪（2分）。
4. （4分）答案：骗子狡猾贪婪、善于抓住人性弱点（2分）。他们编造神奇布料的谎言，精准抓住皇帝与众人的虚荣心理；以织布为借口，骗取生丝和金子，装入自己腰包，却在空织布机上装模作样（2分）。
5. （4分）答案：通过荒诞的情节与鲜明的人物形象体现讽刺效果（2分）。以“看不见的衣服”这一荒诞设定，讽刺皇帝的虚荣与愚蠢；以大臣、众人明知看不见却谎称看见的行为，讽刺社会群体的虚伪与随波逐流，寓深刻讽刺于荒诞故事中（2分）。
（二）课外阅读（20分）
1. （4分）答案：鸡羡慕鹰飞得高，向鹰请教飞翔的方法，鹰告知其要领后，鸡因害怕坠落不敢坚持练习，最终只能留在地面刨食，永远无法飞高空（4分，概括完整、准确即可）。
2. （4分）答案：示例：“它试着扇动翅膀，离开地面一点点，就吓得赶紧落下来，嘴里念叨着：‘太可怕了，太可怕了！万一摔下去，非摔死不可。’”（2分）动作与语言描写结合，“扇动翅膀”“赶紧落下”写出鸡尝试飞翔时的胆怯，念叨的话语直接表现其对坠落的恐惧，生动刻画了鸡胆小懦弱、不敢尝试的形象（2分，找出其他描写并分析合理亦可得分）。
3. （4分）答案：鹰：勇敢无畏、善于分享、追求高远，敢于在高空翱翔，主动向鸡传授飞翔要领，有追求、有能力（2分）；鸡：胆小懦弱、安于现状、缺乏毅力，渴望飞翔却害怕坠落，不敢坚持练习，最终满足于地面的安稳生活（2分）。
4. （4分）答案：寓意：想要实现目标，不仅要有向往，更要有勇气克服恐惧，勇于尝试并坚持努力，不能安于现状、畏缩不前（2分）。鸡因害怕坠落而放弃飞翔练习，最终无法实现梦想，印证了“勇气与坚持是成功的关键”这一道理（2分）。
5. （4分）答案：写作手法上，均以动物为主角，通过对话与动作描写推动情节，运用对比手法突出形象特点（2分）；寓意表达上，均通过简短故事寄托深刻哲理，以小见大，让读者从动物行为中感悟人生道理，寓意鲜明易懂（2分）。
三、写作（50分）
评分标准
一等（45-50分）：紧扣主题，想象丰富合理，情节生动具体；熟练运用想象、象征、细节描写等技巧，情感与感悟深刻；语句流畅优美，结构完整，文体特征鲜明；字数达标，书写工整，无错别字。
二等（38-44分）：贴合主题，想象合理，能写出基本经历与感悟；能运用一定的想象、细节描写技巧，情感表达自然；语句通顺，结构完整，符合文体要求；字数达标，书写较工整，错别字较少（不超过3个）。
三等（30-37分）：基本扣题，想象平淡，情节简单，感悟肤浅；技巧运用生硬，细节描写不足；语句基本通顺，结构基本完整，文体特征不明显；字数基本达标（不少于500字），书写一般，错别字较多（4-6个）。
四等（30分以下）：偏离主题，想象荒诞不合理，内容空洞无物；无核心写作技巧，情感虚假；语句不通顺，结构混乱；字数不足500字，书写潦草，错别字多（7个以上）。