小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）它们去哪里了优秀教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）它们去哪里了优秀教案设计，共3页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学过程，课后小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【核心素养目标】
科学观念：
运用比较、分析的方法，区分物质在水中易溶解或不易溶解。
科学思维：
运用实验探究的方法，区分物质在水中的溶解和不溶解现象。
探究实践：
通过观察红糖等物质在水中的状态，能借用图示等形式，如实记录和描述物质在水中的变化。
态度责任：
乐于研究生活中的溶解现象，认可“从多角度进行观察是一种严谨的科学态度”。
【教学重点】
1.通过实验探究知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。
2.学会使用观察仪器进行观察，掌握正确的方法和技巧。
【教学难点】
1.观察和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象。
2.联系生活，会解释实际生活中的溶解现象，运用和掌握科学知识。
【教学过程】
一、聚焦
师：观察下列物体是什么？（出示图片）
生：……（预设：盐、红糖、小石子）
师：将这三种物体放在水中，会产生什么现象呢？
生：……
师:同学们说的很好。今天我们验证一下同学们的猜想，看看这些物体放入水中，会产生什么现象。（板书课题——它们去哪里了）
二、探究
活动一：观察并描述下面三种物体。
师：上节课我们学习了水的相关特征，掌握了观察物体可以从哪些方面观察和描述呢？
生：……（预设：颜色、形状、气味、大小等。）
师：刚才我们已经知道这三种物体分别是食盐、红糖、小石子，谁能说一说它们的具体特征呢？
步骤1:
教师为每组学生提供食盐、红糖、小石子。
步骤2：学生观察与讨论。
分组汇报交流，教师将学生的观察记录写在黑板上。
步骤3：学生汇报与交流。
活动二：分别把它们放入水杯中，观察并用图画记录。
步骤1:
教师为每组学生提供量杯、塑料杯、搅拌棒、勺子、放大镜、食盐、红糖和小石子。
师：我们已经了解了食盐、红糖和小石子的基本特征，下面我们把这三种物体分别放入水杯中，看看有什么变化。。
步骤2：学生实践与讨论。
分组汇报交流，教师将学生的描述记录在黑板上。
步骤3：学生汇报与交流。
食盐和红糖搅拌后在水中溶解，小石子不溶解并沉入水底。
三、研讨
把食盐、红糖、小石子分别放入水中后，你观察到了什么现象？
（预设：食盐和红糖在水中溶解，小石子不溶解并沉入水底。）
食盐和红糖真的“消失”了吗？
（预设：食盐和红糖放入水中后并没有真正的“消失”，而是发生了溶解现象。食盐和红糖放入水中后，“消失”了是因为它们溶解在水中。）
拓展
在一杯水中加入几滴食用油，观察有什么特别的现象。用筷子搅拌后再观察。
（预设：加入食用油后，油会浮在水面上，形成油滴。用筷子搅拌后，油滴会被分散成许多小油滴，但仍浮在水面上或分布在水中。）
【课后小结】
将盐、红糖、小石子分别放在装有水的杯子里，不断地搅拌，我们会发现盐和红糖消失了，而小石子却沉在杯底。
【板书设计】
1.7它们去哪里了
将盐、红糖、小石子分别放在装有水的杯子里，不断地搅拌，我们会发现盐和红糖消失了，而小石子却沉在杯底。
【教学反思】
通过前几节课的学习，学生对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。根据生活经验学生知道，食盐、红糖等放入水中后会慢慢溶化，而小石子不会溶化。本节课需要学生观察水与物体混合前后发生的变化，这是一个持续的动态观察过程，需要耐心和静心，需要教师的关注和引导。在具体实验中，还需要教师对实验现象的分析进行指导，让学生真正理解“溶解”的概念。物体
颜色
形状
气味
大小
食盐
无色透明
小颗粒
无味
小
红糖
红色
小颗粒
有香味
小
小石子
各种颜色
大颗粒
不确定
大