小学英语Part A教案设计

这是一份小学英语Part A教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
(Part A Let's learn & Chse, clur and say)
【教学目标】
知识目标
1. 学生能听懂、会说、认读“sweater, cat,scks, dress, shirt”等衣物词汇,准确发音并理解词义;掌握“This/ These+衣物+ is/ are+所有格(’ s/ mine)”句型,描述衣物所属。
2. 能识别“Let’ s learn”中衣物与所属关系,运用“Chse, clur and say”任务,用目标句型完成衣物所属表达与色彩选择。
能力目标
1. 通过朗读、模仿“Let’ s learn”对话,提升词汇认读与句型运用能力；借助“Chse，clur and say”,强化动手实践与口语表达能力。
2.能结合生活实际，拓展不同衣物所属与色彩的表达，提升语言综合运用与生活关联能力。
情感目标
通过衣物所属与色彩的学习，感受家庭物品的温馨归属，激发整理衣物、关注生活细节的兴趣，培养良好生活习惯。
【教学重、难点】
教学重点
1. 掌握衣物相关词汇与“This/ These+衣物+ is/ are+所有格”句型,理解“Let's learn”内容。
2. 熟练运用目标句型,完成“Chse,clur and say”任务,准确描述衣物所属与色彩。
教学难点
1.灵活拓展不同衣物的所属与色彩表达，结合“Chse, clur and say”创编丰富、合理的句子。
2.深度理解衣物所属的生活意义，在语言表达中传递家庭温馨与生活条理的情感。
【教学准备】
1.教学课件。
2.实物道具：衣物单词卡片(配实物图)、色彩卡片(红、蓝、紫等)、“Chse, clur and say”实物衣物模板；“衣物小管家”贴纸、小勋章。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revisin)(5分钟)
1.衣物快闪识别：教师快速展示衣物局部图片(如毛衣袖),学生抢答词汇(“sweater”),激活衣物词汇储备，关联主题。
2.情境导入：展示家庭衣柜图片，提问“Whse clthes are these? What can yu see?”,引导学生用简单英语回答(如“It’ s a dress. Maybe it's Mum's.”),引出“Clthes and Ownership”主题。
Step 2. 呈现新课(Presentatin)(15 分钟)
1.词汇学习与句型感知
词汇教学:利用“Let’ s learn”图片,依次呈现“sweater, cat, scks, dress, shirt”词汇,通过实物展示(毛衣、衬衫道具)、动作演示(指向连衣裙说“dress”)帮助学生理解词义，带读单词，纠正发音，强调单复数形式(如“scks”是复数)。
句型解析:结合图片句子“This purple dress is Mum’ s. The pink scks are mine.”,提炼“This/ These十衣物+ is/ are+所有格(’ s/ mine)”句型,讲解“this(这个)/ these(这些)”“’s(名词所有格)”“mine(名词性物主代词)”的用法,通过替换词汇(如“This blue shirt is Dad’ s. These green scks are mine.”),让学生感受句型结构。
2. “Chse, clur and say”任务铺垫
呈现“Chse, clur and say”板块,引导学生观察衣物种类,提问“What clthes can yu chse? Hw t say their clurs and wnership?”,简单关联“Let’ s learn”衣物所属逻辑，为后续任务做准备。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1.词汇与句型模仿秀
学生分组,模仿“Let’ s learn”对话,一人指衣物说“This/ These+衣物+ is/ are+所有格”，另一人重复并做动作(如指向连衣裙说“This purple dress is Mum’ s.”),要求语音准确、动作对应，表现优秀的小组获“衣物小管家”勋章，强化词汇认读与句型运用。
2. “Chse, clur and say”互动挑战
教师示范：选择袜子，涂成蓝色，说“The blue scks are mine.”,强调色彩与所属句型结合。
学生分组：选择衣物模板，用色彩卡片涂色，并用目标句型描述，教师巡视指导，纠正发音与句型错误，提升口语表达能力。
3.衣物所属拓展赛：开展“家庭衣物大搜索”,学生用“This/ These+衣物+ is/ are+所有格”句型，说出家里其他衣物的所属，分组竞赛，拓展语言表达与生活关联。
Step 4. 巩固与拓展(Cnslidatin & Extensin)(8分钟)
1.生活场景拓展：展示不同家庭成员(如爷爷、妹妹)的衣物图片，让学生用目标句型描述所属与色彩，分组交流后分享，深化衣物所属与生活场景的关联。
2.“我的衣物整理”分享：学生绘制自己整理衣物的简笔画,用“This/ These+衣物+ is/are+所有格”句型描述，上台分享，强化知识运用与生活习惯培养。
Step 5. 作业(Hmewrk) (5 分钟)
1. 背诵“Let’ s learn”词汇与句子,录制朗读音频，注意语音语调与单复数变化。
2.回家整理自己的衣物，用英语给家人介绍3~5件衣物的所属与色彩，录制小视频或写简短文字，下节课分享。
【板书设计】
【课后反思】
通过词汇学习、涂色游戏，学生对衣物所属与色彩的表达有一定掌握，但在拓展复杂衣物(如skirt)和多人所属(如妹妹的衣物)时，语言创新与精准度不足。后续可补充“衣物所属语法拼图”练习(用单词拼目标句型)，强化句型结构；开展“家庭衣物情景剧”表演(模拟整理衣物时的交流)，提升真实语境表达与情感传递，更好理解衣物所属的生活意义。
Unit 6 Changing fr the seasns
第二课时
(Let’ s learn & Chse, clur and say)
·衣物词汇: sweater, cat, scks, dress,shirt
·句型: This/ These+衣物+ is/ are+所有格(’ s/ mine)
·示例：
This purple dress is Mum’ s.
The pink scks are mine.
The blue scks are mine.