人教版PEP（2024）Part A表格教案设计

这是一份人教版PEP（2024）Part A表格教案设计，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Changing fr the seasns
B Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，梳理吴斌斌和Sarah喜欢的季节和理由；能够理解对话大意，认识到人们可以在不同季节做不同的事情。
2．能够听、说、认读核心句型“Which seasn d yu like?”，并恰当运用所学语言回答和解释理由。
3．能够认真听对方的表达，并通过举例说明来补充自己的想法，推动对话继续。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的语调和连读。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“Which seasn d yu like?”，并恰当运用所学语言回答和解释理由。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页主题图引入B部分主题（Lk and say）
教师呈现开篇页的主题图，引导学生观察主题图，思考并回答“What d these children wear? What are they ding? D yu like winter? Why?”，可以允许学生适当使用中文来表达。教师根据学生回答，帮助学生理解winter的含义，并示范其正确发音。
教师继续提问“D yu like spring/summer/autumn?”，学生可尝试回答“Yes, I like spring. Because I can ...”等，可以允许学生适当使用中文来表达。接着，教师总结“Different seasns have different weather, s peple d different things.”，让学生直观感受季节对生活的影响，从而感知B部分的主题——季节影响人们的日常活动。
呈现与
操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学（Lk and say）
教师呈现Let’s talk的插图（无对话文本），引导学生思考“What are they ding? Which seasn d they like? Why?”。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Lk, read and rder
教师利用课件呈现Let’s talk的插图和打乱顺序的文本，请学生观察插图并阅读文本，小组讨论完成排序活动。
（2）Think and guess
教师引导学生根据图片和上下文进行推理，猜测挖空的句子，并说明依据，允许学生适当使用中文。
（3）Discuss and chse
教师在课件中呈现缺失的文本内容选项，学生分小组讨论，完成还原对话文本的活动。
（4）Listen and check
教师播放对话录音，请学生关注缺失句子，口头复述答案。
（5）Watch and check
教师播放对话动画，学生再次验证答案。
（6）Listen, match and say
教师提问“Which seasn des Sarah / Wu Binbin like? Why?”，引导学生完成匹配活动，接着核对答案，帮助学生提取Sarah和吴斌斌回答中的信息，通过板书梳理对话的结构。
3．操练并表演对话
（1）Watch and imitate
教师请学生观看动画，引导学生关注对话中的连读和停顿内容。
（2）Listen and repeat
教师请学生听对话录音，模仿跟读。
（3）Rle-play
学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能完成完整的对话”“语音、语调准确，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。
巩固与
拓展
1．完成Act and guess活动，巩固核心句型（Act and guess）
教师利用课件呈现四季的图片，引导学生猜测教师喜爱的季节，请学生用本课核心语言“Which seasn d yu like?”进行提问，教师回应“Guess.”，并做出自己在喜欢的季节所做活动的代表性动作，鼓励多位学生参与猜测，指出相应季节的图片，完成示范后，学生结对完成Act and guess游戏。
2．联系生活实际创编对话（Make a dialgue）
教师利用课件呈现一些学生的画作，画作为教师找到的各季节代表性图片，如在描绘春天的画作中可以呈现孩子们穿着薄外套在清明节踏青，在户外放风筝、赏花等，在描绘夏天的画作中可以呈现孩子们穿着T恤和短裤或裙子，跟家人在海边游泳，吃西瓜，也可以呈现在端午节划龙舟、吃粽子等。教师请学生结对选取其中一幅图，创编对话并进行角色扮演，谈论自己喜爱的季节及理由，练习后在全班展示。教师提供以下语言支架：
S1: Which seasn d yu like?
S2: I like ... I can ... / There is/are ... What abut yu?
S1: I like ... I can ... / There is/are ...
教师请两至三组学生在全班展示。在学生展示的过程中，教师及时引导学生根据评价标准对其进行评价。
课后作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
带着问题“What d Zip and Kala wear? What d they d?”阅读C部分Reading time的趣味故事，边读边尝试在故事或插图中圈出Zip和考拉的不同穿着及其所进行的不同活动。