人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A表格教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A表格教案及反思，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Changing fr the seasns
A Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah家庭成员衣物的情况；能够理解对话大意，知道衣物可以按照所有者、穿着的季节进行分类和收纳。
2．能够听、说、认读核心句型“Whse ... is this? Whse ... are these?”，并恰当运用所学语言与他人交流衣物的归属情况。
3．能够认真倾听对方的表达，结合天气情况给出穿衣搭配的建议，并通过提问、补充想法和提出建议推动对话继续。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读与连读。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“Whse ... is this? Whse ... are these?”，并恰当运用所学语言与他人交流衣物的归属情况。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页引入A部分主题
（1）Watch and say
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲并提问“What’s the sng abut? What are we ging t learn in this unit?”，引入A部分主题“季节与穿衣”。
（2）Lk, match and say
教师利用课件呈现四季和衣服图片，引导学生思考“What d we wear in different seasns?”，请学生将衣服与季节匹配，允许学生适当使用中文回答。
呈现与
操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学（Lk and say）
教师创设Sarah一家人观看天气预报播报换季降温的情境，以Sarah、Sam与妈妈一起整理换季衣物为故事线索，引入对话教学。
2．预测对话内容，教学核心句型（Lk and predict）
教师呈现Let’s talk左上方第一幅插图（无对话文本），引导学生观察图片，提问“What are they talking abut?”，请学生根据插图信息预测对话内容，如“They are talking abut clthes / a sweater ...”。
教师继续提问并呈现核心句型“Whse sweater/... is this?”，引导学生思考衣物的归属，呈现Dad’s、Mum’s、Sarah’s、Sam’s等标签，帮助学生预测对话内容并感知所属关系的表达方式。
教师圈出图片上收纳不同季节衣服的抽屉，提问“Why des she put the shirt there?”，引导学生关注抽屉上的标签，以及对话中的人物收纳衣物的情况，推测标签文字对应的是季节，从而引导学生理解可以根据季节进行衣物收纳。
教师继续呈现其余两幅插图，请学生观察和预测人物对话的内容。
3．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Read and say
教师呈现对话泡，将妈妈的回答“They are mine.”和Sarah的回答“Yes, but wear a cat t.”这两句话挖空。引导学生根据上下文以及图片内容，预测对话挖空处的内容。
（2）Discuss and chse
教师利用课件提供四个选项，引导学生根据上下文以及图片内容，选择挖空处的合适内容。
（3）Listen and check
教师播放对话录音，请学生听录音核对答案。
（4）Cmpare and say
教师引导学生分析、讨论有关物品归属的表达方式。教师呈现my scks和mine的对比，引导学生关注妈妈的回答，注意使用名词性物主代词表达“我的……”时的形式mine，并和上文中表达“爸爸的……”时使用的表达形式Dad’s进行比较。教师追问Sarah给弟弟穿衣建议的原因，学生从文本和图片中分别找到线索并回答。
4．操练并表演对话
（1）Watch and imitate
教师播放对话录音或动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调和重读的内容，以及连读语块“Put it there. Can I It’s cld and ...”等，请学生模仿跟读，分角色练习。
（2）Rle-play
学生完成分角色练习后，教师请几组学生在全班展示。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能完成完整的对话”“语音、语调准确，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。
巩固与
拓展
1．完成Match, ask and answer活动（Match, ask and answer）
教师以换季时天气预报播报降温或升温为情境，呈现教材上三个人物所在的不同季节与天气，以及三件衣物的图片，先带领学生朗读这些衣物的英文名称，随后引导学生结对观察图片，参照教材上的对话示例进行问答，完成根据气温和季节条件匹配人物和衣服的活动。
2．联系生活实际创编对话（Lk, cmpare and rle-play）
教师通过课件呈现三幅图片，创设冬季研学情境。三幅图片分别是：图1早上出发时穿着外套、戴着手套的学生排队上空调巴士，图2午后返程时同学们从大巴上下来，其中图2里的两名学生没有穿戴外套和手套，图3最后下车的两名学生拿着落在车上的两件外套和两副连指手套在询问是谁落下的。教师让学生分成小组，准备进行角色表演。教师先引导学生观察和对比图1和图2，推测落下的外套和手套分别是谁的，然后请学生根据图片情境、使用核心句型，创编寻找衣物主人的对话。
学生在组内充分练习。随后，教师请2~3组学生在全班展示。展示前，教师提供并解释评价标准，请其他学生认真倾听并进行评价。学生根据实际情况判定展示小组的表现是一星（Yu still need help.）、二星（Yu can mstly d it.）还是三星（Yu can d it!）。
课后作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．完成活动手册中该板块的活动2。