语文秋天的怀念/史铁生习题ppt课件

这是一份语文秋天的怀念/史铁生习题ppt课件，共13页。
教材习题讲解1.朗读课文，体会作者的情感，[文学鉴赏与审美] 说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。考点：体会作者的情感朗读略。全文的感情基调是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁达乐观。第1 段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2 段，语气陡然低沉，读出愧疚之感；第3段，读时要带有一点儿轻松愉快的语气；教材习题讲解第4 段，又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6 段也要读得沉重、痛心；读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情时张时弛、有高有低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。教材习题讲解题目的表层意义是：母亲的病逝发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心路历程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，作者才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。教材习题讲解教材习题讲解2.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。[文学鉴赏与审美]文中哪些细节让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。(1) 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。考点：体会细节描写及其作用教材习题讲解从“悄悄”和“偷偷”的细节中，可以看出母亲深深地理解“我”的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她不忍心打扰“我”，用宽厚的母爱容忍着“我”的暴怒，同时又担忧着“我”，怕“我”有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，但她的心却一刻也没有离开“我”，她耐心地等“我”平静下来，体现她的慈爱与细心。教材习题讲解( 2 ) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“母亲扑过来抓住我的手”，“扑”“抓”两个动作，写出了母亲非常在意“我”的感受，怕“我”禁不住打击，失去对生活的信心，表现出母亲对“我”的担忧与关爱。此时的母亲是多么痛心焦急！她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是用怎样强大的毅力克制着自己的悲伤，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！教材习题讲解( 3 ) 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“挡”是母亲有意的动作，母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着“我”残疾又绝望的状态对她内心的折磨；那央求般的神色，表现出她屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀，读来令人心酸不已。教材习题讲解3.课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，[文学鉴赏与审美] 联系全文，谈谈你对这句话的理解。（考点：理解关键语句的含义）“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿的成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。教材习题讲解教材习题讲解4. [文学鉴赏与审美] 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。··（2）她出去了，就再也没回来。··（考点：分析关键词语蕴含的情感）“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和悔恨的心情。教材习题讲解（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”表示程度，“竟”表示出乎意料，说明了作者对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备。如今想起来，内心是追悔莫及、肝肠寸断的。··教材习题讲解5.课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，注意体会和表达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。分角色朗读略。课文第1 段的对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰。课文第3段的对话中，母亲是喜出望外、激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付。