人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清作业课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清作业课件ppt，共27页。
第一单元1　春目 录CONTENTS阳春三月，草长莺飞。风和日丽春光好，语文老师发起了“春游踏青·少年游”的项目化学习活动。请你参与，完成1—4题。【活动一：恰逢春色话春游】1. 沐浴着美好春光，小秦写出了心中所感，请解决其中的语言文字问题。(15分) 1星题　积累运用(1)请确认加点字的正确读音。(填序号)(3分)混着(A.hùn　B．hǔn)(　　)窠巢(A.kē　B．guǒ)(　　)应和(A.hé　B．hè)(　　)(2)语段中有错别字，请改正。(3分)蕴酿________轻脆________潦亮________······AAB嘹酝清生词卡 (9分)易读错：朗润(　　)　　　　卖弄(　 　)易写错：hōng托(　　)　　　静mò(　　)风zheng(　　) 抖sǒu(　　)jiàn壮(　　) 呼朋yǐn伴(　　)花zhī招展(　　)··枝rùnnong烘默筝擞健引2. [2025·西安莲湖区期末]看完小秦的随笔，小语也写了一段优美的文字，请修改完善。(3分) ①初春二月，一切都还在等待。②肥沃的泥土里，种子仍然被禁锢着，默默等候春雨滋润□高耸的松枝上，小鸟蜷伏在窝里，静静地渴盼暖阳将它唤醒。③等待着，等待着，或许就在突然之间，你会发现，春的胸襟敞开了：旭日东升，圆润而明朗；小草放肆地生长，绿了原野；飞鸟骄傲地飞翔，活了天空。④经过秋冬的酝酿和贮蓄，使春天终于要呈现出美不胜收的景象了。⑤望着这勃勃的生机，人们精神抖擞，准备大干一场。 (1)在第②句□中填入恰当的标点符号。··；③等待着，等待着，或许就在突然之间，你会发现，春的胸襟敞开了：旭日东升，圆润而明朗；小草放肆地生长，绿了原野；飞鸟骄傲地飞翔，活了天空。④经过秋冬的酝酿和贮蓄，使春天终于要呈现出美不胜收的景象了。(2)第③句中加点词语的反义词是________。(3)第④句有语病，请将修改意见写在下面。··自卑可删去“使”。【活动二：走进春天，识春、绘春】3. [2025·西安月考](跨学科·生物)植物兴趣组拍了两张照片并给出如下文字材料，请你判断花名。(2分) 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。桃花：单生，萼片5枚，基部合生成短萼筒，无毛，花朵丰腴。李花：单生或2～3朵簇生，花梗较长。图一：__________ 图二：__________桃花李花【活动三：师生齐诵名家之春】4. 背诵默写。(6分，每空1分) (1)在人生的立春时节，我们应有“刚起头儿，__________________，________________”的憧憬向往。倘若将节气智慧对应人生，生命便有了风骨。有的是工夫 　有的是希望(2)野花艳艳，青草茵茵，朱自清忽见“________________________，嫩嫩的，绿绿的”的明丽春色，聆听“___________________________，高兴起来了，___________________________，唱出宛转的曲子，____________________”的悦耳春声。与轻风流水应和着小草偷偷地从土里钻出来　鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙课文研读春游归来，同学们对《春》有了更深刻的感悟，请你回答下列问题。5.(教材母题变式)本文具体描绘了五幅春景图，根据对课文内容的理解，完成下面的导图。(4分) 2星题　阅读鉴赏①________________　②_________________③________________　④_______________________盼花争春风唱春人迎春6.(教材母题变式)本文读起来富有童趣，又带有诗的韵味，清新、活泼、优美。请仿照示例，给下面的句子进行朗读设计(指出重音和停连)，并说说这样设计的理由。(3分) 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。我的朗读设计及理由：重读“不寒”来强调春风的温暖。在“风”后面稍作停顿，引发期待。“不错的”语气稍缓，自然过渡。重读“母亲”，让人联想到母亲的温柔。重读“抚摸”，生动展现春风轻柔的特点，带给读者细腻的感受。句子：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。我的朗读设计及理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：重读两个“盼望”，突出对春天急切的期待。在两个“盼望着”之间稍作停顿，语气递进，体现内心逐渐升腾的渴望。重读“来了”“近了”，突出春天到来的动态。“东风来了”后稍作停顿，语气上扬，表现出喜悦。“近了”拉长尾音，给人以期待感，让人仿佛能感受到春天一步步靠近。7.(教材母题变式)结合语境，请从修辞的角度赏析下面的句子。(2分) 【变式问·不同问法相同答案】想象下面句子描绘的情景，说说加点部分的表达效果。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。···········运用比喻，把“野花”比作“眼睛”和“星星”，写出了野花小而明艳的特点；同时用“眨呀眨”这一拟人化的动作，以想象的笔法写出了野花的情态，表现了野花散在草丛里逗人喜爱的样子。【变式问·不同问法相同答案】答案参考第7题。9. 【词句赏析】阅读文章，品味独具韵味的语句。请根据括号里的要求，赏析下列句子。(5分) (1)深耕过后，农人从沟渠边，将哗哗流淌的纯银水花赶进田里，如赶着一群引吭高歌的大白鹅。水中的泥土好似鼓起鳃的鱼儿，开始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。(从修辞的角度赏析)(3分) 思路拆解 形象思维能力·审美鉴赏 ①运用了什么修辞手法？②表现了怎样的特点？③表达了什么样的感情？运用了比喻的修辞，把“哗哗流淌的纯银水花”比作“引吭高歌的大白鹅”，把“水中的泥土”比作“鼓起鳃的鱼儿”，描写农人赶水泡田的场景，充满生机与活力(或“生动形象地写出了水流的湍急和欢快、泥土的生机与活力”)，表达了作者对春天和田野的喜爱之情。(2)吃下的是浓郁的春鲜，欣赏的是多彩田园，心里装下的是整个春天！(结合语境，说说“吃”具备哪些含义)(2分)“吃”不仅指品尝春天的野菜等美食，还指人们感受春天的美好，享受大自然的馈赠，将春天融入心中，包含着对春天的喜爱，对田园生活的热爱以及赞美之情。10. 【引用作用】本文引用了许多诗词、俗语、谚语，请简析其作用。(6分) ①增添了文章的文化底蕴，使文章富有诗意和文学色彩。如引用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，生动形象地描绘出春天的美景，让读者感受到古典诗歌的魅力。②有助于表现文章的主题。如引用“春天一大怪，不爱荤菜爱野菜”等俗语，强调了陕南地区的人们在春天这个时节对野菜的热爱，突出了人们对陕南春天的喜爱，表达了作者对春天的赞美。③使文章语言更加丰富多样，增强了文章的趣味性和可读性，吸引读者的阅读兴趣。11.(中考新趋势·新考法)【拓展延伸】学校正在开展“声韵启春”主题朗诵比赛，小语同学决定选择本文参赛。请你协助他完成参赛登记表。(4分) “声韵启春”朗诵比赛参赛登记表 从内容上看，文章描绘了陕南河溪的春天美景，如野鸭嬉戏、杨柳返青、花卉绽放、野菜多样等，展现了陕南春天的生机与活力。从手法上看，文章引用了许多诗词和俗语、谚语，有浓郁的文学色彩；还运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。 重读“野菜”“心情”“更”“怀乡念旧”，突出吃野菜时所蕴含的对春天的喜爱之情，让听众体会到作者对春天的赞美和人们对家乡的眷念。以读促写12. 本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力。请你运用比喻等修辞手法写一个你喜欢的季节，不少于150字。(4分) 技能助攻·打开写作思路①抓住季节特点进行描写，尤其是鲜明的景色特点；②可以写某一季节的独有景致，也可以写某个景物在某一季节的特点。示例：半黄不绿的叶子，只是静悄悄地踮着脚生长着。(抓住秋的季节特点)头向右转，透过教室的窗户向外望去，第一眼，就看到这棵枫树。(明确写作对象)纤细的枝干遒劲有力。枫树叶子一片片，一团团，一簇簇，夹杂着金黄与浅绿的红，是那么明亮鲜艳。这红并不像红酒那样纯粹浓郁，却让没有完全红透的枫叶有一种说不出的美感。秋风又吹来了，整棵枫树似乎是天边的彩霞，却比彩霞多了分清丽；宛如绮丽的丝绸，却比丝绸多了分沉静；像小女孩的缤纷梦境，却比梦境多了分神秘。(对比、比喻、排比)