人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清一等奖课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清一等奖课件ppt，文件包含1《春》pptx、1《春》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共41页， 欢迎下载使用。
此次研讨活动分为以下四个环节:
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘 月色》等。
本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）酝酿（ ）窠巢（ ） 烘托（ ）蓑笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
重读“盼望”，感受作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”，表现春天来临时作者内心的激动和惊喜。在“来了”和“近了”前面停顿，让读者感受到春天来临是有一个过程的。
听朗读并思考：文章的写作对象是什么？可分为哪几个部分？
颂春（8-10)
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朗读课文，看看作者是从哪些方面描绘春天美景的，简单做批注。用“春天美在___________，你看（听）_____________”的句式说说，一起分享春天的美丽。
文段中“_____________”处运用了_________________修辞手法，体现了春草_____________的特点。
春草具有怎样的特点?文中运用哪些修辞手法来表现？（请用如下句式回答）
1、文段中“钻”一词运用了拟人的修辞手法，体现了春草充满生机、茁壮成长的特点。
2、文段中“偷偷地”一词运用了拟人的修辞手法，体现了春草悄然破土而出的情态。
思考：叠词“嫩嫩的”“绿绿的”写出小草怎样的情态？
两个叠词的使用，既写出小草的颜色和质地，也更贴近儿童语言，更强化了小草的可爱。（读出小草的生机与可爱，读出作者的喜爱与赞美！）
作者朱自清用心灵去感受春天的景物，描绘了春天的美景，向我们展现多幅春天的画卷。通过朗诵，我们也初步感受到作者的情感。这节课，让我们追随作者的脚步，小组合作探究，品味春之趣，感悟春之情。
请同学们小组合作讨论，完成任务：
全班分为四个小组，朗读相应文段，分别找出“春花”“春风”“春雨”“迎春”的特点。请用如下句式回答：
文段中“_______””处运用了_______”修辞手法，体现了春花（春草、春风、迎春）_______”的特点。
1、文段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象写出了春花繁多、美丽的特点。
2、文段中“花里带着甜味儿”一句运用了通感的修辞手法，体现了花香的馥郁香甜、令人陶醉。
3、文段中“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句运用了比喻的修辞手法，写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
4、文段中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句运用想象的写法，写出了眼前花儿的繁茂。
2、文段中“像母亲的手抚摸着你”一句运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
1、文段中“吹面不寒杨柳风”一句运用了引用、借代的修辞手法，写出了春风温暖的特点。
思考：春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
2、文段中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句运用了比喻的修辞手法，体现了春雨的细、轻。
1、文段中“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象写出了春雨多、细、密的特点。
文段中对于“一年之计在于春”这句俗语的引用，写出了春给人们带来了希望与动力。同时启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
运用了反复的修辞手法。写出了作者对春天的渴盼之情。
分行排列，先后有序，不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。