政治 (道德与法治)八年级上册（2024）第二单元 维护社会秩序第五课 社会生活讲道德教学设计

这是一份政治 (道德与法治)八年级上册（2024）第二单元 维护社会秩序第五课 社会生活讲道德教学设计，共20页。
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版）“第四学段” 要求学生理解文明有礼是做人的基本品质，掌握基本的交往礼仪，做到举止文明、待人友善，培养尊重他人、文明交往的意识，为引导学生践行文明有礼提供了明确依据。
教材分析
《文明有礼》是统编版八年级上册第二单元第五课第一课时内容，是 “社会生活讲道德” 主题的重要组成部分。本课从文明有礼的含义、表现及意义等方面展开，帮助学生认识到文明有礼对个人成长和社会和谐的重要性，掌握文明交往的基本礼仪，对学生形成良好的道德品质和人际交往能力具有重要意义。
核心素养
目标
政治认同：认识到文明有礼是中华民族的传统美德，是社会文明的重要体现，增强对中华优秀传统礼仪文化的认同，树立文明大国的公民意识。​
健全人格：在践行文明有礼的过程中，培养尊重他人、友善待人的品质，提升人际交往能力，形成良好的行为习惯和道德修养，促进人格健全。​
责任意识：明确文明有礼是每个公民的责任，主动在社会生活中践行文明礼仪，带动他人共同营造文明和谐的社会氛围，增强对社会的责任担当。
教学重难点
（一）教学重点​
理解文明有礼的含义，认识到文明有礼的主要表现，如语言文明、仪表端庄、举止文明等。​
认识到文明有礼对个人人际交往、社会和谐及国家形象的重要意义。​
（二）教学难点​
引导学生将对文明有礼的认知转化为实际行动，在不同的社会交往场景中做到文明有礼。​
让学生在面对不文明行为时，能坚持以文明的方式应对，同时主动劝导他人讲文明懂礼貌。
教学方法
情境体验法：创设不同的交往情境，如 “与人初次见面”“在公共场所交流”“遇到他人求助” 等，让学生体验文明有礼与不文明行为带来的不同影响。​
案例分析法：选取生活中文明有礼的典型案例，如礼貌待人获得他人尊重、文明出行促进社会和谐等，以及不文明行为的反面案例，引导学生分析讨论。​
角色扮演法：让学生扮演不同的交往角色，如 “服务员与顾客”“老师与学生”“陌生人之间” 等，在角色扮演中实践文明礼仪。​
游戏互动法：设计 “文明礼仪闯关”“礼仪知识抢答” 等游戏，让学生在互动中学习和巩固文明有礼的知识与技能。​
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
播放视频：播放一段包含文明有礼和不文明行为的对比视频，如有人主动为老人让座、说礼貌用语，有人在公共场所大声喧哗、随地吐痰等。​
提问引导：同学们，视频中的两种行为给你们带来的感受有什么不同？哪种行为更能让我们的社会生活更和谐？​
引出课题：文明有礼是社会生活中最美的风景，它能为我们的交往增添温暖。今天，我们就一起来学习《文明有礼》。​
（二）讲授新课（30 分钟）​
活动一：“文明有礼放大镜”（8 分钟）​
图片展示：展示一组图片，既有人们语言文明、举止得体的文明场景，如微笑问候、有序排队、轻声交谈等，也有恶语相向、举止粗鲁的不文明场景。​
分组讨论：学生分组讨论 “这些场景中哪些行为属于文明有礼？文明有礼有哪些表现？”“不文明行为会带来哪些不良影响？”​
分享交流：各小组分享讨论结果，总结文明有礼在语言、仪表、举止等方面的表现。​
教师总结：文明有礼就像一面放大镜，能放大我们身上的美好品质。它体现在我们的一言一行、一举一动中，是尊重他人、善待自己的体现。​
活动二：“文明有礼故事会”（7 分钟）​
故事收集：让学生提前收集自己经历或听说的文明有礼的故事，如 “一句礼貌的道歉化解了矛盾”“一次友善的帮助收获了友谊” 等。​
故事分享：学生上台分享故事，重点讲述文明有礼在故事中发挥的作用，如促进了人际交往、营造了和谐氛围等。​
讨论感悟：讨论 “文明有礼对个人、社会和国家有什么意义”，如让个人赢得尊重、让社会更加和谐、让国家展现良好形象等。​
教师总结：每一个文明有礼的故事都像一颗温暖的种子，能在人们心中生根发芽。文明有礼不仅能让我们收获真挚的友谊和他人的尊重，更能让整个社会充满温情，让国家的形象更加美好。​
活动三：“礼仪小剧场”（8 分钟）​
剧本准备：准备几个不同交往场景的简单剧本，如 “在餐厅就餐”“与同学发生矛盾”“接待来访客人” 等，剧本中包含文明有礼和不文明的不同处理方式。​
角色扮演：学生分组抽取剧本，进行角色扮演，展现不同的行为方式及结果。​
评价讨论：表演结束后，组织学生评价哪种行为方式更合适，讨论在不同场景中应遵循的文明礼仪。​
教师总结：“礼仪小剧场” 中的不同表现告诉我们，在不同的交往场景中，文明有礼的具体做法可能不同，但核心都是尊重他人。只有做到文明有礼，才能让我们的交往更加顺畅、和谐。​
活动四：“我的文明承诺卡”（7 分钟）​
承诺卡制作：给每位学生发放一张 “文明承诺卡”，让学生在卡片上写下自己在不同场合的文明承诺，如 “在校园里，主动向老师问好”“在公共场所，不大声喧哗”“与人交流时，使用礼貌用语” 等。​
分享展示：学生展示自己的承诺卡，互相交流和学习。​
践行约定：学生承诺会践行自己的文明约定，并请同学或老师监督。​
教师总结：“我的文明承诺卡” 承载着我们对文明有礼的追求和承诺。希望大家能把承诺落实到行动中，让文明有礼成为一种习惯，成为我们身上最亮丽的标签。​
（三）课堂小结（3 分钟）​
知识回顾：回顾本节课学习的文明有礼的含义、表现和重要意义，以及践行文明有礼的具体做法。​
情感升华：文明有礼是中华民族的传统美德，是社会文明的润滑剂。愿我们每个人都能成为文明有礼的使者，用自己的言行传递温暖和尊重，让文明之花在社会的每个角落绽放。​
（四）布置作业（2 分钟）​
践行 “我的文明承诺卡” 上的内容，一周内记录自己做到的文明行为，以及这些行为带来的积极影响。​
和家人一起讨论家庭生活中的文明礼仪，如 “餐桌礼仪”“待客礼仪” 等，共同制定 “家庭文明公约”。
教学反思
第2课时 诚实守信
课题
第二单元 维护社会秩序 第五课 社会生活讲道德
第二课时《诚实守信》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生懂得诚信是中华民族的传统美德，也是一项民法原则；理解诚信对个人、企业、社会和国家的重要意义；学会践行诚信，运用诚信智慧解决问题，珍惜个人诚信记录，做诚实守信的人 。
教材分析
本课时是八年级上册第二单元第五课第二课时内容。教材从诚信含义入手，阐述诚信在个人安身立命、企业发展、社会与国家进步中的关键作用，引导学生树立诚信意识，在复杂情境中运用诚信智慧，珍惜个人诚信记录。通过学习，促使学生将诚信内化为道德准则，外化为实际行动，为构建诚信社会贡献力量 。
核心素养
目标
政治认同：认同诚信是中华优秀传统文化的核心理念，积极响应国家对诚信建设的倡导，树立诚信价值观 。​
道德修养：自觉传承诚信美德，树立诚信意识，在日常生活中做到言行一致，做文明诚信之人 。​
法治观念：了解诚信作为民法原则的法律要求，认识到违反诚信原则需承担法律后果，提升法治素养 。​
健全人格：通过践行诚信，培养真诚、负责、正直的人格品质，在人际交往中展现良好精神风貌 。​
责任意识：意识到自身诚信行为对社会风气的影响，主动参与社会诚信建设，营造诚信环境 。
教学重难点
教学重点：理解诚信对个人、企业和社会国家的重要性 。​ 教学难点：在实际生活中，学会运用诚信智慧解决问题，将诚信意识转化为持久的自觉行动 。​
教学方法
讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境体验法 。
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
活动内容：开展 “真假大挑战” 游戏。教师准备一些真假混合的简短故事，如 “小明昨天在路边捡到 100 元，立刻交给了警察叔叔”“小红说自己能飞，昨天从学校飞回家了” 等，依次讲述给学生听。学生分组讨论，判断每个故事的真假，并说明理由。游戏结束后，提问学生：“同学们，在判断故事真假的过程中，我们非常看重什么呢？没错，就是诚实。那诚实对于我们个人、社会又有着怎样至关重要的作用呢？” 由此引出本节课主题 。​
设计意图：以趣味游戏导入，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，引导学生关注诚实这一品质，为新课讲授做铺垫 。​
（二）新课讲授（20 分钟）​
1.诚信无价（8 分钟）​
活动一：小组讨论 “诚信名片”​
活动内容：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。让学生讨论在人际交往中，哪些诚信行为就像个人的 “名片”，能给他人留下好印象。例如，答应朋友的事一定做到、不撒谎、考试不作弊等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果 。​
设计意图：从学生熟悉的人际交往场景出发，让学生在讨论中直观感受诚信对个人形象的塑造作用，培养学生的分析能力与合作交流能力 ​
教师总结：在学生分享基础上，教师讲解诚信的含义，即诚信就是诚实、守信用。强调诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，也是中华民族的传统美德，同时还是一项民法原则。以生活中借钱按时归还、签订合同遵守约定等例子，说明诚信在道德和法律层面的体现 。​
活动二：案例分析 “企业的诚信之路”​
活动内容：展示两个对比案例，案例一：某知名老字号企业，始终坚持诚信经营，严格把控产品质量，对消费者承诺的售后服务一一兑现，赢得了消费者的信赖，企业发展越来越好，品牌知名度不断提升。案例二：某新兴企业，为追求短期利益，以次充好，虚假宣传，被消费者投诉曝光后，企业形象受损，订单大量减少，最终面临倒闭。组织学生分析这两个案例，提问：“同学们，从这两个企业不同的发展结局中，你们能看出诚信对企业有什么重要影响？” 学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨 。​
设计意图：通过对比案例，让学生深刻理解诚信是企业的无形资产，对企业的生存与发展起着关键作用，培养学生分析问题的能力 。​
教师总结：结合学生发言，讲解一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户，带来持久的效益，长盛不衰；而不诚信经营则会使企业失去市场，走向衰败。​
活动三：“诚信与国家社会” 分享会​
活动内容：让学生在小组内分享自己知道的因诚信而促进社会和谐、国家发展的故事，或者因失信导致社会问题的案例。例如，政府诚信施政，赢得民众支持，促进社会稳定发展；个别商家失信，引发消费纠纷，影响市场秩序等。每个小组推选一个最具代表性的故事或案例，在全班进行分享 。​
设计意图：通过分享，让学生更直观地感受诚信对社会文明、国家兴旺的促进作用，增强学生对诚信重要性的认识 。​
教师总结：诚信促进社会文明、国家兴旺。社会成员之间以诚相待、以信为本，能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本；能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文化软实力 。​2.践行诚信（12 分钟）​
活动四：角色扮演 “诚信抉择”​
活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置不同的诚信两难情境，如考试时好朋友暗示你给他传答案、答应帮妈妈保密的事情爸爸问起来、在商场购物时收银员多找了钱等。让扮演的学生展示在这些情境中如何做出正确的诚信选择。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结在面对诚信困境时应有的态度和做法 。​
设计意图：以角色扮演形式，让学生亲身体验诚信抉择的过程，培养学生在实际情境中践行诚信的能力 。​
教师总结：结合学生表演和点评，讲解践行诚信要树立诚信意识。我们要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人；不要轻易许诺，许诺的事就要做到，做不到要说明理由；如果我们的行为产生了不良影响，就应不逃避、不推脱，勇于承认过错，主动承担责任，争取他人的谅解 。​
活动五：观点辨析 “善意的谎言”​
活动内容：展示观点辨析题：甲同学认为任何时候都不能说谎，要绝对诚实；乙同学认为在某些特殊情况下，可以说善意的谎言。将学生分成正反两方进行辩论，正方支持甲同学观点，反方支持乙同学观点。在辩论过程中，双方需结合具体事例阐述自己的理由。辩论结束后，教师引导学生思考如何正确看待 “善意的谎言” 。​
设计意图：通过辩论，引发学生深入思考诚实与 “善意的谎言” 的关系，培养学生的批判性思维和辩证看待问题的能力 。​
教师总结：当尊重他人隐私与对他人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。“善意的谎言” 应是出于善良的动机，以保护他人利益为目的，且不违背法律和道德底线 。​
活动六：“诚信档案” 制作​
活动内容：给每位学生发放一张卡片，让学生制作自己的 “诚信档案”。在卡片上写下自己过去做过的诚信行为，以及未来一周内计划践行的诚信行动。例如，过去遵守和同学的约定按时赴约，未来一周内每天按时完成作业不抄袭等。制作完成后，学生可以在小组内互相交流分享，互相监督执行 。​
设计意图：通过制作 “诚信档案”，引导学生关注自身诚信行为，将践行诚信落实到具体行动中，培养学生的自我监督和自我管理能力 。
（三）课堂活动（15 分钟）​
活动内容：组织 “诚信知识竞赛” 活动。教师提前准备一些关于诚信含义、重要性、践行方法等方面的题目，以小组为单位进行竞赛。题目类型包括选择题、判断题、简答题等。每个小组轮流答题，答对得分，答错扣分。在竞赛过程中，教师可以适时对一些题目进行讲解，加深学生对知识点的理解。竞赛结束后，得分最高的小组获胜，教师给予奖励 。​
设计意图：以竞赛形式激发学生学习兴趣，巩固学生对诚信知识的掌握，强化诚信意识，同时培养学生的团队协作精神和竞争意识 。​
（四）课堂小结（5 分钟）​
活动内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诚信的含义、对个人、企业、社会国家的重要性，以及践行诚信的方法。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的生活中始终坚守诚信，为构建诚信社会贡献自己的力量 。​
设计意图：巩固学生所学知识，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳与反思能力 。​
（五）布置作业（5 分钟）​
作业内容：让学生以 “诚信在我身边” 为主题，写一篇 300 - 500 字的短文。要求结合自己的亲身经历或身边发生的事情，阐述诚信的重要性以及如何在日常生活中践行诚信。下节课开始前，随机抽取几位学生上台朗读自己的短文，与全班同学分享 。​
设计意图：通过写作作业，加深学生对诚信的理解与感悟，培养学生文字表达能力，引导学生将课堂所学与实际生活紧密联系，持续强化诚信意识 。
第3课时 友善待人
课题
第二单元 维护社会秩序 第五课 社会生活讲道德
第三课时《友善待人》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生懂得友善是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容；理解友善待人在人际交往和社会生活中的重要意义，学会在日常生活中践行友善，培养关心他人、乐于助人、宽容理解等友善品质，构建和谐人际关系 。
教材分析
本课时是八年级上册第二单元第五课第三课时内容。教材围绕友善待人展开，先阐述友善的内涵，接着从个人、社会层面说明友善待人的重要性，最后给出友善待人的具体做法。通过学习，引导学生将友善内化于心、外化于行，提升人际交往能力，促进社会和谐 。
核心素养
目标
政治认同：认同友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德，积极响应国家对友善价值观的倡导 。​
道德修养：懂得友善待人的内涵与意义，在日常生活中自觉践行友善行为，提升个人道德修养 。​
法治观念：明确友善待人在法律和道德层面的界限，在法律框架内展现友善，理解违反道德底线的 “不友善” 行为可能带来的法律后果 。​
健全人格：通过践行友善，培养宽容、善良、乐于助人的健全人格，在人际交往中展现积极健康的精神风貌 。​
责任意识：意识到自身友善行为对营造和谐社会氛围的责任，主动传播友善，带动身边人共同构建友善社会 。
教学重难点
教学重点：理解友善待人对个人和社会的重要意义，掌握友善待人的具体要求和方法 。​
教学难点：在复杂的现实生活中，克服困难，始终如一地将友善待人的意识转化为实际行动 。
教学方法
讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境体验法 。
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
活动内容：开展 “友善猜猜猜” 游戏。教师提前准备一些写有友善行为的卡片，如 “公交车上给老人让座”“帮助同学解决学习难题”“安慰考试失利的朋友” 等。随机抽取学生上台抽取卡片，用动作或语言描述卡片上的友善行为，但不能直接说出行为内容，台下学生进行抢答，猜出对应的友善行为。游戏结束后，提问学生：“同学们，在游戏中我们看到了这么多友善行为，那你们知道友善待人对我们自己、对身边的人、对整个社会有着怎样的影响吗？” 由此引出本节课主题 。​
设计意图：以趣味游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引导学生回顾生活中的友善元素，为新课讲授做铺垫 。​
（二）新课讲授（20 分钟）​
1.友善待人的内涵与重要性（6 分钟）​
活动一：小组讨论 “友善名片”​
活动内容：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。让学生讨论在他们眼中，友善待人的人具有哪些特质，这些特质就像个人的 “名片”，能让人愿意亲近。例如，微笑待人、耐心倾听、真诚帮助他人等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果 。​
设计意图：从学生自身认知出发，让学生在讨论中直观感受友善待人的内涵，培养学生的分析能力与合作交流能力 。​
教师总结：在学生分享基础上，教师讲解友善的内涵，友善就是待人热情友好，与人为善。强调友善是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则之一，也是中华民族的传统美德。以生活中邻里间互相帮助、陌生人之间的善意之举等例子，说明友善在个人生活和社会生活中的体现
活动二：案例分析 “友善的力量”​
活动内容：展示案例：在一个社区，新搬来的居民小李，总是微笑着和邻居打招呼，主动帮忙提重物、照顾邻居家的宠物等。慢慢地，原本邻里关系比较淡漠的社区，大家开始互相走动、互相帮助，社区氛围变得十分融洽。组织学生分析该案例，提问：“同学们，从这个案例中，你们看到了友善待人对个人和社会分别产生了怎样的影响？在我们的生活中，还有哪些类似友善改变环境的场景？” 学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨 。​
设计意图：借助具体案例，让学生深刻理解友善待人对个人人际关系拓展、社会和谐氛围营造的重要作用，培养学生分析问题的能力 。​
教师总结：结合学生发言，讲解友善待人对个人的意义，友善能让我们收获真挚的友谊，赢得他人的尊重与信任，使自己的生活更加美好；对社会而言，友善能促进人与人之间的和谐相处，减少矛盾冲突，营造互信互助的社会风气，推动社会文明进步 。​
2.如何做到友善待人（14 分钟）​
活动三：角色扮演 “友善的选择”​
活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置不同的生活场景，如在学校，同学不小心撞翻了你的文具；在商场，有人插队在你前面；在公交车上，有老人站在你旁边但你很累等。让扮演的学生展示在这些场景中如何做出友善的选择和回应。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结在不同情境下友善待人的方式和要点 。​
设计意图：以角色扮演形式，让学生亲身体验在实际情境中践行友善的过程，培养学生解决实际问题的能力 。​
教师总结：结合学生表演和点评，讲解友善待人要做到宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。但要明确，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应坚守立场，不让步、不迁就 ​
活动四：“换位体验” 分享会​
活动内容：让学生分享自己曾经经历过的被他人理解、体谅的事情，或者自己站在他人角度思考问题后，对事情有新看法的经历。例如，自己考试失利心情低落，朋友没有指责而是安慰鼓励；自己作为组长组织活动，站在组员角度考虑需求后，活动更加成功等。每个小组推选一个最有代表性的故事，在全班进行分享 。​
设计意图：通过分享真实经历，让学生更深刻体会换位思考在友善待人中的重要性，强化友善意识 。​
教师总结：友善待人要学会换位思考。“己所不欲，勿施于人”，我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处 。​
活动五：“身边的友善使者” 评选​
活动内容：在班级内开展 “身边的友善使者” 评选活动。让学生在纸条上写下自己认为班级里最友善的同学名字，并简要说明理由，如总是热心帮助同学解答难题、经常主动打扫教室卫生方便大家学习等。收集纸条后，统计票数，评选出班级 “友善使者”，并请当选的同学上台分享自己友善待人的心得 。​
设计意图：通过评选活动，树立班级内友善待人的榜样，激发学生向榜样学习，在日常生活中积极践行友善 。​
教师总结：友善待人还要做到助人为乐。“赠人玫瑰，手有余香”，我们要用爱心去温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好 。​
（三）课堂活动（15 分钟）​
活动内容：组织 “友善行为大比拼” 活动。教师提前准备一些关于不同场景友善行为的卡片，如在图书馆、电影院、公园、小区等场所应有的友善行为，写在卡片上。将学生分成若干小组，每组轮流抽取卡片，抽取后小组成员在规定时间内，通过动作、语言等方式将卡片上的友善行为表演出来，让其他小组猜。猜对一题得一分，表演生动形象的小组额外加一分。活动结束后，得分最高的小组获胜，教师给予奖励。最后，组织学生讨论在生活中如何将这些友善行为真正落实到日常行动中 。​
设计意图：以竞赛形式激发学生参与热情，巩固学生对不同场景友善行为的认识，强化友善意识，同时培养学生团队协作精神和竞争意识 。​
（四）课堂小结（5 分钟）​
活动内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括友善待人的内涵、重要性，以及做到友善待人的方法，如宽容他人、换位思考、助人为乐等。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的生活中始终保持友善之心，用友善的行为温暖他人，为构建友善社会贡献力量 。​
设计意图：巩固学生所学知识，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳与反思能力 。​
（五）布置作业（5 分钟）​
作业内容：让学生以 “友善，让生活更美好” 为主题，制作一份手抄报。要求手抄报内容包括友善待人的重要性、生活中常见的友善行为和不友善行为对比、自己在践行友善待人方面的计划等。下一周的道德与法治课上，进行手抄报展示与交流活动 。​
设计意图：通过制作手抄报，加深学生对友善待人的理解与感悟，培养学生的动手能力、信息收集与整理能力，引导学生将课堂所学与实际生活紧密联系，持续强化友善意识 。