政治 (道德与法治)人教版（2024）第六课 提升法治素养教学设计

这是一份政治 (道德与法治)人教版（2024）第六课 提升法治素养教学设计，共13页。
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据义务教育道德与法治课程标准（2022 年版），本节课引导学生理解法治意识的内涵与重要性，认识到法治是国家治理的基本方式，树立尊法学法守法用法的意识，培养运用法律维护自身权益、参与社会生活的能力，为成为法治社会的合格公民奠定基础。
教材分析
《树立法治意识》是 2024 统编版八年级道德与法治上册第二单元第六课第一课时的内容。本课时承接社会生活中的道德规范，转向法治素养的培养，从法治意识的含义、重要性入手，阐述了树立法治意识的具体要求，以及法治与道德的关系。教材通过典型案例、法律条文解读和生活情境分析，帮助学生从认知层面建立对法治的认同，从行为层面明确法治要求，为提升整体法治素养搭建基础。
核心素养
目标
政治认同
引导学生深刻理解法治是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，坚定对我国法治道路的认同。通过案例分析，让学生认识到我国法治建设取得的巨大成就，增强对国家法治体系的信心，从而自觉拥护党的领导，积极参与社会主义法治建设。
例如，在课堂中展示我国近年来在环境保护、民生保障等领域通过立法和执法取得的显著成效，让学生切实感受到法治为国家发展和人民幸福提供的坚实保障，进而激发学生对国家法治建设的认同感和自豪感。
道德修养
培养学生的道德品质，使其明白法治与道德相辅相成的关系。引导学生在日常生活中，不仅要遵守法律规范，还要自觉践行道德准则，以道德滋养法治精神，以法治体现道德理念。
比如，组织学生讨论在面对老人摔倒扶不扶的问题时，从法律和道德两个层面进行分析，让学生明白帮助他人不仅是道德义务，在一定程度上也受到法律的保护，从而引导学生树立正确的道德观念，积极践行道德行为。
法治观念
帮助学生全面理解法律的内涵、作用和要求，使学生清晰认识到法律是全体社会成员都必须遵守的行为规范，具有权威性和强制性。通过具体案例，让学生明确法律对人们行为的指引、评价、预测、教育和强制功能，从而树立牢固的法治观念。
以常见的交通违法案例为例，分析法律如何对违法行为进行制裁，同时如何引导人们遵守交通规则，保障交通安全，让学生深刻体会法律在维护社会秩序中的重要作用，进而增强自身的法治观念。
健全人格
通过课程学习，培养学生的规则意识、自律意识和责任意识，促进学生健全人格的形成。让学生明白在法治社会中，每个人都要为自己的行为负责，只有遵守法律和规则，才能实现个人的自由和发展，同时也能为社会和谐稳定做出贡献。
在课堂活动中，设置模拟法庭场景，让学生扮演不同角色，亲身体验法律程序，感受法律的严肃和公正，从而强化学生的规则意识和责任意识，有助于塑造学生健全的人格。
责任意识
引导学生认识到作为社会成员，每个人都肩负着维护法治秩序的责任。培养学生积极参与法治宣传、监督违法行为的意识，鼓励学生在日常生活中自觉遵守法律，发现违法犯罪行为及时举报，为建设法治社会贡献自己的力量。
组织学生开展小组讨论，探讨在校园和社区中如何发挥自己的作用，维护法治环境，如开展法治宣传活动、监督校园欺凌行为等，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重难点
重点：理解法治意识的内涵（对法律的尊崇、对法律知识的学习、对法律的遵守和运用）；明确树立法治意识对个人成长、社会治理和国家发展的重要意义；掌握树立法治意识的具体途径，如学习法律知识、参与法治实践等。​
难点：区分法治意识与法律知识的差异，避免将法治意识简单等同于记住法律条文；理解法治的精神内核（如公平、正义、权利保障），并内化为自身的价值追求；在复杂情境中做到依法办事，抵制违法诱惑。​
教学方法
案例辨析法：选取具有争议性的法治案例，如 “未成年人网络充值退款纠纷”“校园欺凌中的法律责任” 等，引导学生分析讨论，深化对法治意识的理解。​
小组合作探究法：围绕 “法治与自由的关系”“法治意识的实践表现” 等议题，组织小组探究，培养合作与思辨能力。​
情境模拟法：创设 “权利受到侵害时的选择”“面对违法现象的态度” 等情境，让学生模拟处理过程，体验法治意识的实践要求。​
法治游戏法：设计 “法律知识闯关”“模拟法庭” 等游戏化活动，在趣味互动中强化法律知识记忆和法治思维培养。​
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
“规则与自由” 体验游戏：组织学生进行 “无规则跳绳比赛” 和 “有规则跳绳比赛” 对比活动。无规则时不限人数、不限方式，导致混乱；有规则时明确分组、顺序和安全要求，比赛有序进行。​
提问引导：两次比赛的不同结果说明什么？如果把跳绳规则放大到社会生活，又会是什么？今天，我们就一同学习《树立法治意识》，探讨法治如何为社会生活保驾护航。​
（二）认识法治意识（15 分钟）​
“法治意识拼图” 活动：以小组为单位，每组发放一套拼图，拼图碎片上分别写有 “尊崇法律”“学习法律”“遵守法律”“运用法律”“维护法律” 等关键词及相关案例（如 “主动学习《未成年人保护法》”“拒绝购买盗版商品”）。小组合作完成拼图，并阐述对法治意识的理解。​
概念辨析：呈现 “知道法律条文” 与 “具备法治意识” 的对比案例（如某人熟知交通法规却经常闯红灯），让学生讨论：两者的区别是什么？法治意识的核心是什么？​
法治精神提炼：结合拼图成果和案例分析，教师总结：法治意识不仅是了解法律知识，更表现为对法律的敬畏、对权利的尊重、对义务的履行，以及用法律解决问题的思维方式，其核心是 “规则之下的自由与责任”。​
“法治 VS 人治” 小辩论：简要介绍古代人治与现代法治的差异，让学生分组辩论 “为什么法治优于人治”，强化对法治精神的认同。​
（三）树立法治意识的意义（20 分钟）​
“法治案例树” 制作：各小组在卡片上写下因缺乏法治意识导致的不良后果案例（如 “因合同纠纷损失财产”“校园欺凌者承担法律责任”）和因具备法治意识获得保护的案例（如 “用法律维权追回被骗钱财”“依法举报违法行为受到表彰”），将卡片贴在 “法治案例树” 的 “枯枝” 和 “茂叶” 上，直观呈现法治意识的重要性。​
社会现象分析：展示 “法治城市犯罪率下降”“法治乡村矛盾减少” 的数据图表，让学生讨论：这些现象说明法治意识对社会治理有何作用？​
国家发展关联：播放 “我国法治建设成就” 短视频（如民法典颁布、司法改革成果），引导学生思考：树立全民法治意识对实现 “法治中国” 目标有何意义？​
教师总结：树立法治意识，能让个人在法律保护下安全生活，避免因违法而付出代价；能让社会形成稳定秩序，减少矛盾冲突；更能为国家治理提供坚实基础，保障国家长治久安。​
（四）如何树立法治意识（10 分钟）​
“法治实践清单” 共创：分组讨论 “中学生可以参与的法治实践活动”，如 “学习宪法晨读”“参观法院开放日”“模拟法庭活动”“监督社区违法现象” 等，汇总形成 “法治实践清单”，并标注每项活动的意义。​
“法治意识成长树” 规划：每个学生绘制个人 “法治意识成长树”，在树叶上写下自己的短期目标（如 “本学期学习 3 部法律”“参与 1 次法治宣传”）和长期目标（如 “成为法治志愿者”），在小组内分享交流。​
教师总结：树立法治意识需要 “知行合一”，既要学习法律知识（如关注 “青少年法治教育基地” 公众号、阅读普法书籍），更要在生活中践行（如遵守校规校纪、用法律途径解决纠纷），还要主动传播法治精神，带动身边人增强法治意识。​（五）课堂总结（3 分钟）​
“法治金句” 分享：让学生用一句话总结对法治意识的理解，如 “法治意识是行为的指南针”“法律是最低的道德，道德是最高的法律” 等。​
教师升华：法治意识不是与生俱来的，需要在学习和实践中逐步培养。希望同学们能让法治意识成为一种生活习惯，在法律的阳光下健康成长，既懂得用法律保护自己，也不忘用法律约束自己，共同为建设法治中国添砖加瓦。​
（六）布置作业（2 分钟）​
“法治日记”：记录一周内自己遇到的与法律相关的事情（如看到的法律新闻、自己遵守或运用规则的经历），用法治思维分析并写下感悟。​
“法治宣传员” 任务：以小组为单位，制作一份关于 “中学生法治意识” 的宣传海报或短视频，在校园内传播，评选 “最佳法治宣传小组”。
第2课时 学会依法办事
课题
第二单元 维护社会秩序 第六课 提升法治素养
第二课时《学会依法办事》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据义务教育道德与法治课程标准（2022 年版），本节课引导学生掌握依法办事的基本要求和方法，学会运用法律维护自身合法权益，懂得在社会生活中遵守法律程序，培养运用法律解决实际问题的能力，树立依法行事的意识和习惯。
教材分析
《学会依法办事》是 2024 统编版八年级道德与法治上册第二单元第六课第二课时的内容。本课时承接《树立法治意识》，聚焦法治素养的实践层面，从依法办事的含义、要求入手，阐述了依法办事的具体步骤和方法，以及在遇到法律问题时如何寻求帮助。教材通过生活中的真实案例、法律程序流程图和实践活动设计，将抽象的法律知识转化为可操作的行动指南，帮助学生将法治意识转化为实际行动，提升解决法律问题的实践能力。
核心素养
目标
政治认同：认识到依法办事是法治中国建设的重要组成部分，认同我国法律对公民权利的保障和行为的规范，增强对法治实践的信心。​
道德修养：在依法办事的过程中，坚守道德底线，做到法律与道德相辅相成，以道德滋养法治精神，以法治体现道德理念。​
法治观念：明确依法办事的核心是遵守法律程序、运用法律武器、尊重法律权威，掌握基本的法律求助途径和维权方法，增强程序意识和证据意识。​
健全人格：培养理性处理法律问题的能力，在面对纠纷和冲突时，保持冷静理智，通过合法途径解决问题，避免冲动行事，形成成熟稳重的人格。​
责任意识：认识到依法办事不仅是维护自身权益的需要，也是维护社会公平正义的责任，主动抵制违法行为，带动他人依法行事。
教学重难点
重点：理解依法办事的含义（依据法律规定、遵守法律程序、运用法律方式解决问题）；掌握依法办事的基本步骤，如明确法律依据、收集证据、遵循程序等；了解寻求法律帮助的途径，如向法律服务机构求助、向国家机关投诉、诉讼等。​
难点：在实际生活中准确判断具体问题适用的法律条文；在复杂的法律程序中保持耐心，按步骤解决问题；区分不同法律求助途径的适用场景，选择最有效的方式维权。​
教学方法
模拟实践法：设置 “消费者维权”“校园纠纷处理” 等模拟场景，让学生扮演不同角色，按照法律程序处理问题，体验依法办事的过程。​
小组合作探究法：围绕 “依法办事的步骤”“不同维权途径的优劣” 等议题，组织小组讨论探究，共同梳理解决问题的思路和方法。​
案例分析法：选取生活中典型的依法办事成功与失败的案例，如 “成功追回网购假货损失”“因证据不足维权失败” 等，引导学生分析原因，总结经验教训。​
情境任务法：设计具有挑战性的法律任务，如 “为同学撰写维权步骤清单”“制定模拟法庭的庭审流程” 等，让学生在完成任务中掌握依法办事的方法。
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
“维权方式大比拼” 情境选择：呈现情境 “小明在书店买到盗版书，售价 50 元”，给出几种处理方式：A. 当场与老板争吵，要求退款；B. 自认倒霉，默默离开；C. 保留购书小票，向市场监管部门投诉；D. 联合其他买家，强行要求赔偿。让学生选择并说明理由。​
提问引导：哪种方式更有可能有效解决问题？为什么？在生活中遇到类似问题，我们该如何正确处理？今天，我们就一同学习《学会依法办事》，掌握用法律解决问题的正确方法。​
（二）认识依法办事（15 分钟）​
“依法办事 VS 违法处理” 案例对比：以小组为单位，分析两组案例，案例一：李某发现邻居违建，向城管部门提交书面投诉并附上照片证据，问题得到解决；案例二：张某因邻居噪音扰民，砸坏邻居门窗，被治安处罚。讨论：两个案例中当事人的处理方式有何不同？结果为何不同？​
依法办事内涵总结：结合案例，各小组总结依法办事的关键要素，教师补充：依法办事是指在处理问题时，以法律为依据，遵守法定程序，通过协商、调解、投诉、诉讼等合法方式解决，而非依靠暴力、威胁等违法手段。​
“法律依据我来找” 活动：给出具体问题，如 “未成年人被拖欠打工工资”“网购商品与宣传不符”，让学生分组查找对应的法律依据（如《未成年人保护法》《消费者权益保护法》），明确办事的法律基础。​
教师总结：依法办事的前提是了解相关法律规定，核心是遵守程序，关键是选择合法方式，最终目的是维护自身权益和社会秩序。​
（三）依法办事的步骤与方法（20 分钟）​
“依法办事流程图” 共创：围绕 “网购退货纠纷” 这一常见问题，各小组合作梳理依法办事的步骤，如 “与商家协商→向平台投诉→向消费者协会求助→向法院起诉”，并标注每个步骤需要准备的材料（如订单截图、聊天记录、商品照片等），绘制流程图后上台展示。​
模拟实践 “消费者维权”：选取一组流程图作为参考，学生分组扮演消费者、商家、平台客服、消协工作人员，按照流程模拟处理退货纠纷，其他小组观察并评价是否符合依法办事要求。​
法律求助途径辨析：展示不同法律求助途径的信息（如律师事务所、法律援助中心、12315 热线、法院诉讼等），让学生分组讨论每种途径的适用场景和优缺点，如 “法律援助中心适合经济困难者”“诉讼适用于争议较大的问题”。​
教师总结：依法办事需遵循 “明确问题→查找法律→收集证据→选择途径→按程序处理” 的基本步骤，不同问题适用不同的解决方式，要根据实际情况灵活选择，同时注意保留证据，这是依法办事的关键。​
（四）实践运用与拓展（10 分钟）​
“法治难题会诊”：设置复杂情境，如 “同学被校外人员索要财物，对方威胁不准告诉别人”，各小组讨论该如何依法处理，提出具体步骤和求助途径，并说明理由。​
“我的依法办事承诺书”：每个学生结合自身实际，承诺在遇到法律问题时，做到 “不冲动、找依据、按程序、善求助”，并在小组内交流自己可能遇到的法律问题及应对思路。​
教师总结：依法办事不是一句口号，而是需要我们在生活中不断实践的技能。遇到问题时，要保持冷静，相信法律的力量，按照合法步骤一步步解决，既维护自己的权益，也尊重他人的权利。​
（五）课堂总结（3 分钟）​
学生回顾：让学生用自己的话总结依法办事的关键步骤和方法，分享本节课的收获。​
教师升华：依法办事是法治社会对每个公民的基本要求，也是我们保护自己、帮助他人、维护社会秩序的有力武器。希望同学们能将今天学到的方法运用到生活中，让依法办事成为一种习惯，让法律为我们的生活保驾护航。​
（六）布置作业（2 分钟）​
“依法办事小调查”：采访身边的人是否有过依法维权的经历，记录其处理过程和结果，分析其中的成功经验或不足之处。​
“维权步骤清单”：针对 “校园内物品被盗” 这一情境，以小组为单位制定一份详细的依法处理步骤清单，包括法律依据、证据收集、求助途径等内容。
教学反思