初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）第八课 维护公平正义教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）第八课 维护公平正义教学设计，共13页。
课题
第一课时《坚守公平》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据义务教育道德与法治课程标准（2022 年版），本节课引导学生理解公平的内涵与价值，认识到公平是社会稳定和进步的重要基础，培养坚守公平的意识和能力，学会在社会生活中维护公平，树立公平正义的观念。
教材分析
《坚守公平》是 2024 统编版八年级道德与法治上册第三单元第八课第一课时的内容。本课时承接《践行平等》，聚焦 “公平” 这一核心价值，从公平的含义、表现入手，阐述了坚守公平的具体要求，即个人维护公平、制度保障公平。教材通过生活案例、社会现象和实践活动，帮助学生突破对公平的表面认知，理解公平不仅是个人层面的感受，更是社会制度的追求，为形成正确的公平观和价值观奠定基础。
核心素养
目标
政治认同：认识到我国致力于维护社会公平，认同我国在促进公平方面的制度安排和政策措施，增强对中国特色社会主义公平理念的信心。​
道德修养：在社会生活中培养公平待人、不偏袒的道德品质，做到处事公道、尊重他人权益，以道德力量推动公平的实现。​
法治观念：明确公平是法律追求的价值目标之一，理解法律对公平的保障作用，增强依法维护公平的意识，反对任何形式的不公平行为。​
健全人格：学会以公平的眼光看待他人和社会现象，摒弃偏见和自私观念，培养公正、理性的人格特质，形成健康的社会心态。​
责任意识：认识到坚守公平是每个公民的责任，主动维护公平，为促进社会公平贡献自己的力量，维护社会的和谐稳定。
教学重难点
重点：理解公平的内涵（包括权利公平、机会公平、规则公平）；明确坚守公平的具体要求（个人维护公平、制度保障公平）；掌握坚守公平的方法（树立公平意识、敢于对不公平说 “不”、遵守公平规则）。​
难点：区分公平与绝对平均的差异，避免将公平误解为绝对均等；理解公平的相对性，在复杂情境中判断公平与否；在个人利益与公平原则冲突时，能够坚守公平立场。​
教学方法
情境体验法：创设 “不公平的分配”“机会不均等” 等情境，让学生在体验中感受公平的重要性和不公平的危害。​
小组合作探究法：围绕 “公平的表现”“如何维护公平” 等议题，组织小组讨论探究，培养合作与分析能力。​
案例分析法：选取 “教育公平案例”“就业公平事例” 等，引导学生分析案例中体现的公平或不公平现象，总结坚守公平的启示。​
游戏互动法：设计 “公平分配”“公平竞赛” 等游戏，让学生在趣味互动中理解公平的内涵和规则。​
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
“蛋糕分配” 游戏：准备一个蛋糕模型，让学生分组讨论如何分配给班级不同的同学（如成绩好的、有特长的、普通的），并说明分配理由。之后展示不同的分配方案，让学生评价哪种方案更公平。​
提问引导：从大家对蛋糕分配方案的讨论中，我们能看出对公平的不同理解。那么，到底什么是公平？我们又该如何坚守公平呢？今天，我们就一同学习《坚守公平》，探寻公平的真谛。​
（二）认识公平（15 分钟）​
“公平现象收集站”：以小组为单位，让学生列举生活中体现公平的现象，如 “考试凭实力竞争”“选举一人一票”“税收调节贫富差距” 等，以及体现不公平的现象，如 “靠关系获得机会”“规则因人而异” 等，将这些现象分类整理。​
案例分析：呈现两个案例，案例一：某学校实行阳光分班，学生随机分配到各个班级；案例二：某企业在晋升时，只提拔有关系的员工，忽视工作能力。让学生分组讨论：这两个案例分别体现了公平还是不公平？为什么？​
公平内涵总结：结合收集的现象和案例分析，教师总结：公平包括权利公平（每个人依法平等参与社会活动）、机会公平（社会为每个人提供同等的发展机会和条件）、规则公平（每个人都受到行为规范的约束）；公平不是绝对的平均，而是相对的，是基于一定标准的合理分配。​
“公平的相对性” 辨析：设置情境 “班级评选三好学生”，让学生讨论 “是否只有成绩最好的同学才能当选才公平”，引导学生理解公平的相对性。​
（三）坚守公平的要求（20 分钟）​
“个人维护公平” 情景剧：设置 “看到同学被不公平对待”“自己遭遇不公平待遇” 等情境，让学生分组进行角色扮演，演绎如何以合理方式维护公平。​
“制度保障公平” 研讨会：各小组分享收集到的保障公平的制度，如 “义务教育制度”“社会保障制度”“劳动合同法” 等，讨论这些制度在维护公平方面的作用。​
“公平规则我制定” 活动：以小组为单位，为班级某项活动（如运动会、文艺汇演）制定公平的规则，如报名规则、评选标准等，并说明制定依据。​
教师总结：坚守公平需要个人树立公平意识，遇到不公平行为时敢于说 “不”，采用合理合法的方式维护公平；同时需要制度保障，通过科学合理的制度安排，保障权利公平、机会公平、规则公平。​
（四）课堂总结（3 分钟）​
学生感悟分享：让学生用一句话表达对坚守公平的感悟，如 “公平是社会的天平，需要我们共同守护”“坚守公平，从身边小事做起” 等。​
教师升华：公平是人类追求的美好理想，也是社会稳定和进步的重要基石。坚守公平不是一句口号，而是我们每个人在日常生活中的具体行动。希望同学们能从自身做起，树立公平意识，遵守公平规则，维护公平正义，让公平之光照亮社会的每个角落。​
（五）布置作业（2 分钟）​
“公平观察日记”：记录一周内生活中遇到的公平或不公平现象，分析其产生的原因和影响，写下自己的看法和感受。​
“公平倡议活动”：以小组为单位，撰写一份 “坚守公平，从我做起” 的倡议书，在校园内进行宣传，倡导同学们共同维护公平。
教学反思
第2课时 守护正义
课题
第二课时《守护正义》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生理解正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求；知道正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；明白正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件；认识到守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，要敢于斗争，还要讲究策略，做到见义 “智” 为 。
教材分析
本课时是八年级上册第三单元第八课第二课时内容。教材围绕正义展开，先阐述正义的含义、重要性，再深入探讨个人如何守护正义以及司法如何维护正义。通过学习，引导学生将正义观念落实到实际行动中，在日常生活中积极守护正义，为构建正义和谐社会贡献力量 。
核心素养
目标
政治认同：认同正义是社会主义核心价值观的重要内容，坚信我国致力于维护社会正义，积极支持国家维护正义的各项政策和举措 。​
道德修养：在日常生活中，以正义的标准要求自己，展现正直、勇敢、善良等道德品质，自觉践行正义原则 。​
法治观念：树立法治与正义紧密相连的观念，明白法律是维护正义的有力武器，任何违背正义的行为可能触犯法律 。​
健全人格：培养勇敢、智慧、有担当的人格特质，在面对非正义现象时，能保持坚定的立场，勇敢地捍卫正义 。​
责任意识：意识到自身在维护社会正义中的责任，积极传播正义理念，带动身边人共同守护正义 。
教学重难点
教学重点：掌握守护正义的具体要求，包括个人守护正义和司法维护正义 。​
教学难点：在复杂的现实生活中，真正做到以实际行动守护正义，尤其是在面对危险和压力时，能巧妙地运用智慧与非正义行为作斗争 。​
教学方法
讲授法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法 。​
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
活动内容：开展 “正义猜猜猜” 游戏。教师提前准备一些写有不同正义场景或与正义相关行为的卡片，如 “警察追捕小偷”“志愿者帮助贫困地区儿童”“法官公正审判案件” 等。随机抽取学生上台抽取卡片，用动作或语言描述卡片上的内容，但不能直接说出 “正义” 相关词汇，台下学生进行抢答，猜出对应的正义场景或行为。游戏结束后，提问学生：“同学们，在游戏中我们看到了很多正义的画面，那你们能说一说在生活中，正义对我们来说意味着什么吗？” 由此引出本节课主题 。​
设计意图：以趣味游戏激发学生兴趣，引导学生初步思考正义的概念，为新课讲授营造轻松氛围 。​
（二）新课讲授（20 分钟）​
1.正义的含义及重要性（4 分钟）​
活动一：小组讨论 “正义面面观”​
活动内容：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。让学生讨论在日常生活中，他们所理解的正义是什么样子的，正义对个人和社会有哪些重要意义。例如，正义能让人们感受到公平、正义有利于维护社会秩序等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果 。​
设计意图：从学生自身生活经验出发，让学生在讨论中初步构建对正义的认知，培养学生分析问题与团队协作能力 。​
教师总结：在学生分享基础上，教师讲解正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。反之，凡是阻碍社会进步、破坏公共利益的行为，就是非正义的行为。正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。正义是社会制度的重要价值，制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。正义是社会和谐的基本条件，切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性，为社会发展注入不竭的动力 。​
2.个人守护正义（8 分钟）​
活动二：角色扮演 “校园正义使者”​
活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置场景为在校园里，有同学看到高年级学生欺负低年级学生，这位同学如何作为 “正义使者” 站出来制止这种行为。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结在校园生活中，面对非正义行为，我们应该如何守护正义 。​
设计意图：通过角色扮演，让学生直观感受在校园环境中守护正义的情境，增强学生在校园生活中守护正义的意识 。​
教师总结：结合学生表演和点评，讲解守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义 “智” 为。在校园生活中，当我们看到同学受到欺负时，不能袖手旁观，要勇敢地站出来制止，或者及时报告老师，让老师来处理。同时，我们要注意保护自己的安全，避免与非正义行为正面冲突，以免受到不必要的伤害 。​
活动三：“正义故事分享会”​
活动内容：让学生在小组内分享自己知道的正义故事，可以是自己亲身经历的，也可以是从新闻、书籍、影视作品中了解到的。每个小组推选一个最具代表性的故事，在全班进行分享。分享结束后，组织学生讨论故事中人物守护正义的行为对自己有什么启示 。​
设计意图：通过故事分享，让学生从他人的经历中汲取正能量，深化对守护正义的理解，激发学生在生活中守护正义的热情 。​
教师总结：在学生分享后，教师对每个故事进行点评，强调故事中人物守护正义的勇气和智慧，鼓励学生向他们学习，在生活中积极践行正义行为 。​
3.司法维护正义（8 分钟）​
活动四：案例分析 “公正审判”​
活动内容：展示案例：某法院在审理一起经济诈骗案件时，严格遵循法律程序，对案件进行了深入调查，最终公正地判决了案件，使受害者得到了应有的赔偿，犯罪分子受到了应有的惩罚。组织学生分析该案例，提问：“同学们，从这个案例中，你们看到了司法在维护正义中起到了怎样的作用？在司法过程中，如何确保公平公正？” 学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨 。​
设计意图：通过案例分析，让学生深刻理解司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，了解司法维护正义的具体要求 。​
教师总结：结合学生发言，讲解司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义 。​
活动五：“模拟法庭” 体验​
活动内容：选择一个简单的民事纠纷案例，如消费者购买到假冒伪劣商品要求商家退款赔偿的案例。将学生分成若干小组，分别扮演法官、原告、被告、律师等角色，模拟法庭审判过程。在模拟过程中，让学生熟悉司法审判的基本程序，感受司法的公正性和严肃性。模拟结束后，组织学生进行反思和总结 。​
设计意图：通过 “模拟法庭” 体验，让学生亲身体验司法过程，增强学生对司法维护正义的直观认识，培养学生的法治意识和实践能力 。
教师总结：对学生的 “模拟法庭” 表现进行评价，强调司法程序的重要性和司法公正的意义，引导学生尊重法律、敬畏法律，相信司法能够维护社会正义 。​
（三）课堂活动（15 分钟）​
活动内容：组织 “正义辩论会”。将学生分成正反两组，正方观点为 “在生活中，守护正义主要靠个人的力量”，反方观点为 “在生活中，守护正义主要靠司法机关的力量”。双方围绕自己的观点展开辩论，在辩论过程中，要结合生活中的实际案例进行论证。教师作为主持人，适时引导学生思考，把控辩论节奏。辩论结束后，教师对双方表现进行评价，并对守护正义的多种力量进行总结，强调个人和司法机关以及社会各方面在守护正义中都发挥着重要作用，需要共同努力 。​
设计意图：通过辩论活动，让学生在思维碰撞中深入理解守护正义的多种途径和力量，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和团队协作能力，同时增强学生对守护正义的全面认识 。​
（四）课堂小结（5 分钟）​
活动内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括正义的含义、重要性以及守护正义的要求等。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的生活中始终守护正义，为构建正义社会贡献自己的力量 。​
设计意图：巩固学生所学知识，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳与反思能力 。​
（五）布置作业（5 分钟）​
作业内容：让学生以 “我身边的正义故事” 为主题，写一篇 400 - 600 字的短文。要求结合自己的亲身经历或身边发生的真实事情，详细描述事情中体现的正义行为，以及自己的感受和思考。下节课开始前，随机抽取几位学生上台朗读自己的短文，与全班同学分享 。​
设计意图：通过写作作业，加深学生对正义的理解与感悟，培养学生文字表达能力，引导学生将课堂所学与实际生活紧密联系，持续强化守护正义的意识 。
教学反思