人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit6 Useful numbers教学设计

这是一份人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit6 Useful numbers教学设计，共16页。
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit6 Useful numbers教学设计 第一课时：Part1 Let's talk & Let's play 一、教学目标 1. 语言知识目标 学生能够听懂、会说并认读数字单词“one”、“two”、“three”、“four”、“five”。 学生能够理解并运用句型“How many...?” “One/Two/Three...”进行简单的询问和回答关于物品数量的问题。 2. 语言技能目标 培养学生的听说能力，使学生能在情景中准确、自然地运用所学的数字单词和句型询问和回答物品数量。 通过模仿和练习，提高学生口语表达的流畅性和准确性。 3. 情感态度目标 激发学生对数字的兴趣，培养学生在生活中运用数字的意识。 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握数字单词“one”、“two”、“three”、“four”、“five”的正确发音和书写。 熟练运用句型“How many...?” “One/Two/Three...”进行对话。 2. 教学难点 引导学生区分数字“three”和“four”的发音，特别是“th”和“f”的发音区别。 让学生在实际情境中灵活运用句型，避免机械回答。 三、教学方法 情景教学法、游戏教学法、交际教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括各种数量为1- 5的物品图片、动画视频，如五朵花、三只猴子等。 2. 数字卡片若干，上面分别写有“one”、“two”、“three”、“four”、“five”。 3. 准备一些数量为1 -5的实物，如一支铅笔、两个玩具球、三个小玩偶、四本书、五张贴纸。 4. 奖励用的小贴纸若干。 五、教学过程 1. Warm up（热身） Greeting 教师面带微笑走进教室，热情地和学生打招呼：“Hello, boys and girls. I'm so happy to see you today.”引导学生回应：“Hello, teacher. We're happy to see you, too.” Sing a song 《The Number Song》 播放歌曲《The Number Song》，歌词中包含了数字1- 10。让学生跟着一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时初步引入数字的话题。在唱歌过程中，教师可以随着节奏简单地做一些拍手、跺脚等动作，引导学生一起感受音乐的活力。 2. Presentation（呈现） Lead in 教师播放一段幼儿园小朋友分玩具的动画视频，视频中有小朋友们在分玩具车、玩具熊等。播放结束后，教师提问：“Boys and girls, do you know how many toys each child has?”引导学生用中文回答他们看到的玩具数量，如一个、两个等。然后教师说：“Yes, we use numbers to count things. Today, we are going to learn some numbers in English.” New words and sentences 教师拿出一支铅笔，展示给学生看，同时说：“Look, there is one pencil.”重复几遍“one”这个单词，强调发音[wʌn]，并让学生跟读。然后教师拿着铅笔在教室里走动，走到学生身边，问学生：“How many pencils?”引导学生回答：“One.” 用同样的方法教授单词“two”[tuː]，可以拿着两个玩具球，边展示边说：“There are two balls.”在教授“two”时，注意引导学生发好长元音[uː]。对于单词“three”[θriː]，教师拿出三个小玩偶，示范发音，特别强调“th”的发音[θ]，让学生观察口型变化。教“four”[fɔː(r)]时，拿着四本书，对比“three”的发音，让学生注意“f”的发音[f]。教“five”[faɪv]时，拿着五张贴纸，通过实物让学生更直观地理解单词的含义，同时强调字母“i”的发音[aɪ]。 教师将单词和句型结合起来，在黑板上展示句型“How many...?” “One/Two/Three...”，并进行讲解。然后教师再次拿出实物，通过询问和回答的方式让学生熟悉句型，如教师拿着两个玩具球问：“How many balls?”引导学生回答：“Two.” 3. Practice（练习） Pair work 让学生两人一组，一人从桌子上的实物中选择一组藏在背后，然后用句型“How many...?”问另一个同学，另一个同学要回答“One/Two/Three...”。练习几次后，两人交换角色。教师在教室里巡视，及时纠正学生的发音和表达错误，鼓励学生大胆开口。例如，如果学生把“three”说成“tree”，教师要及时纠正发音，并让学生多练习几遍，通过对比正确和错误发音的口型，让学生更好地掌握。 Group work 将学生分成小组，每组4- 5人。每个小组的一名学生抽取一张数字卡片，然后用动作模仿与该数字相关的事物，其他小组成员要猜出是数字几，并使用句型“How many...?”和“One/Two/Three...”进行问答。例如，抽到“three”的学生可以模仿三只猴子爬树的动作，其他同学猜并回答“How many monkeys? Three.”教师可以参与到各个小组中，引导学生互动，并给予适当的指导，如提醒学生可以模仿更多有趣的动作来提示数字。 Let's play Number guessing game 教师在多媒体课件上展示一个被遮挡大部分的物品图片，只露出一小部分数量特征，如只露出两个气球的一角。然后问学生：“How many balloons?”让学生猜测并回答。随着学生的猜测，教师逐渐露出更多的图片，直到学生猜出正确答案。这个游戏可以增加学生对数量的观察能力和对句型的运用能力。 4. Production（输出） Role play 创设一个商店购物的情境。一些学生扮演顾客，一些学生扮演售货员。顾客挑选商品后，售货员问：“How many...?”顾客回答：“One/Two/Three...”。在角色扮演过程中，鼓励学生增加一些简单的交流内容，如顾客可以问：“How much is it?”售货员可以回答：“It's five yuan.”教师先和一名学生进行示范，然后让学生自由组合，进行角色扮演。 Show time 每个小组推选一组同学到讲台前进行角色扮演展示。其他同学认真观看，并在展示结束后给予掌声和评价。教师可以从语音语调、表达流畅性、内容丰富度等方面进行点评，并给予表现优秀的小组和同学小贴纸奖励。例如，如果学生在角色扮演中不仅准确运用了数字单词和句型，还能有一些富有创意的回答，教师要给予特别表扬，如顾客说：“I want three apples because I have two friends.” 5. Summary（总结） 教师和学生一起回顾本节课所学的单词“one”、“two”、“three”、“four”、“five”和句型“How many...?” “One/Two/Three...”，并再次强调重点单词的发音和句型的用法。教师可以通过快速展示数字卡片，让学生快速说出单词和句型来巩固。 教师对学生在本节课中的表现进行总结，表扬积极参与、表现出色的同学，鼓励其他同学在今后的英语学习中更加勇敢和自信。例如，表扬那些在小组活动中积极发言、帮助同学的学生，鼓励比较害羞的学生下次更大胆地参与。 6. Homework（作业） 让学生回家后用英语向家人介绍自己书包里文具的数量，可以用实物展示。 制作一张自己喜欢的数字卡片，卡片上可以画上与该数字相关的图案，并写上单词和简单的描述，如“Three is lucky. There are three little pigs.” 第二课时：Part2 Let's learn & Let's chant 一、教学目标 1. 语言知识目标 学生能够听、说、认读数字单词“six”、“seven”、“eight”、“nine”、“ten”。 能够理解并运用句型“Show me...” + 数字来展示相应数量的物品或做出相应数量的动作。 2. 语言技能目标 能在日常生活中正确运用所学数字单词和句型进行与数量相关的表达。 通过 chant 提高学生的节奏感和英语语感。 3. 情感态度目标 培养学生对英语学习的兴趣，增强对数字1 -10的整体认知。 引导学生通过数字体会生活中的规律和秩序，培养数学思维和观察力。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握单词“six”、“seven”、“eight”、“nine”、“ten”的发音和意义。 学会运用句型“Show me...” + 数字进行指令和操作。 2. 教学难点 单词“six”中字母“x”的发音[ks]、“seven”中字母组合“ev”的发音[ev]、“eight”中字母组合“ei”的发音[eɪ]、“nine”中字母“i”的发音[aɪ]和“ten”中字母“e”的发音[e]的掌握。 在实际情境中准确运用句型“Show me...” + 数字，准确做出反应。 三、教学方法 直观教学法、游戏教学法、韵律教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含与单词相关的图片、动画和音频，如六只鸭子、七颗星星、八个气球、九朵花、十只手指等动画。 2. 单词卡片若干，包括“six”、“seven”、“eight”、“nine”、“ten”。 3. 准备一些不同数量（6 -10）的实物或卡片，用于“Show me...”的练习。 4. 小鼓一个，用于 chant 的节奏引导。 五、教学过程 1. Warm up（热身） Greeting 教师走进教室，与学生用“Hello/Hi”互相打招呼，然后询问学生：“Do you remember the numbers we learned last class?”引导学生回答上节课所学的数字单词“one”、“two”、“three”、“four”、“five”。 Sing the song 《The Number Song》 again 播放歌曲《The Number Song》，让学生跟着一起唱，在唱歌过程中，引导学生重点关注上节课所学的数字部分，进一步强化数字相关的内容，为新课学习做好铺垫。 2. Presentation（呈现） Review and lead in 教师在黑板上画出上节课所学数字的简笔画，如一朵花代表“one”、两只鸟代表“two”等，然后问学生：“What numbers are these?”引导学生回答。接着教师说：“Today, we will learn some more numbers.” New words and sentences 教师播放一段包含多种新数字物体的动画，如六只鸭子在河里游。动画播放到六只鸭子时，教师暂停动画，教单词“six”[sɪks]，通过模仿鸭子的动作和数数的方式，让学生理解单词的含义，强调字母“x”的发音[ks]。然后用同样的方法教“seven”[ˈsevn]，可以展示七颗星星的动画，注意字母组合“ev”的发音[ev]。 当动画播放到八个气球时，教师教单词“eight”[eɪt]，注意字母组合“ei”的发音[eɪ]，可以拿着气球让学生一起数。教单词“nine”[naɪn]时，展示九朵花，强调字母“i”的发音[aɪ]。教“ten”[ten]时，展示十只手指，注意字母“e”的发音[e]。 教师接着讲解句型“Show me...” + 数字，意思是“给我看……（数量）”。教师可以在多媒体课件上展示一张六只鸭子的图片，说：“Show me six.”然后自己拿出六张鸭子卡片展示给学生看，让学生理解句型的用法。接着教师可以说：“Show me seven.”并引导学生拿出七张星星卡片或做出七的手势展示。 3. Practice（练习） Word game Flash cards 教师拿出单词卡片，快速闪现单词“six”、“seven”、“eight”、“nine”、“ten”，让学生快速说出单词。可以先从单个单词开始，然后逐渐增加难度，一次闪现两个或三个单词，让学生抢答。通过这个游戏，提高学生对单词的认读速度和反应能力。如果学生抢答错误，教师要再次强调单词的发音和含义，比如学生把“eight”说成“ate”，教师要指出区别并让学生跟读练习。 Sentence drill Pair work 让学生两人一组，一位学生说出句型“Show me...” + 数字，另一位学生要快速找出相应数量的物品或做出相应数量的动作展示给对方看。然后两人交换角色。教师在教室里巡视，鼓励学生积极参与，并及时纠正学生的错误，如有的学生可能对“Show me eight.”的指令反应较慢或展示错误，教师要给予更多练习机会，让学生通过数实物等方式加强理解。 Let's chant 教师播放 chant 的音频，让学生先听一遍，感受韵律。 Chant 内容： Six, six, six little ducks. Seven, seven, stars in heaven. Eight, eight, balloons so great. Nine, nine, flowers that shine. Ten, ten, fingers on my hands. 教师逐句教学生 chant，让学生跟着节奏拍手，注意单词的发音和句子的韵律。教师可以用小鼓敲击节奏，帮助学生更好地掌握。然后让学生自己练习几遍，再分组比赛，看哪个小组 chant 得最整齐、最有节奏感。在学生练习 chant 过程中，教师要注意纠正发音问题，特别是对于发音较难的单词，如“six”和“seven”。 4. Production（输出） Role play 教师拿出准备好的不同数字（6 -10）的头饰，分发给学生。每个学生扮演一个数字角色，如六、七、八、九、十。然后让学生在教室里自由走动，用“Show me...”句型向其他同学发出指令，其他同学要根据指令展示相应数量的物品或做出相应数量的动作。例如，扮演六的同学可以说：“Show me six.”其他同学可以拿出六张卡片或者用手比出六的手势。 Show and follow 在教室前面设置一个小舞台，让学生逐个上台。上台的学生要说“Show me...” + 一个数字（6- 10），台下的同学要一起展示相应数量的物品或做出相应动作。然后台上的学生可以评价台下同学的反应是否正确和迅速。通过这种方式，进一步加强学生对句型和单词的掌握，同时增加课堂的趣味性。 5. Summary（总结） 教师和学生一起回顾本节课所学的单词“six”、“seven”、“eight”、“nine”、“ten”和句型“Show me...” + 数字，并强调重点单词的发音和句型的用法。教师可以通过提问、回答的方式进行，如问学生：“What's the word for the number of fingers on both hands?”（学生回答：“ten”）“How do we ask someone to show us eight balloons?”（学生回答：“Show me eight.”） 教师对学生在本节课中的表现进行总结，鼓励学生在日常生活中多运用所学的英语知识表达数字和数量。例如，表扬在游戏和角色扮演中表现积极、准确的同学，鼓励其他同学继续努力。 6. Homework（作业） 制作单词卡片，一面写单词，一面画图，包括“six”、“seven”、“eight”、“nine”、“ten”。 用“Show me...” + 数字句型向家人展示家里的物品数量，可以用比赛的形式看谁反应快，如妈妈说“Show me nine.”孩子要快速找出九个物品或做出相应动作。 第三课时：Part3 Start to read & Let's check & Let's sing 一、教学目标 1. 语言知识目标 学生能够综合运用本单元所学的数字单词和句型，完成阅读、听力等练习。 复习巩固数字单词“one”、“two”、“three”、“four”、“five”、“six”、“seven”、“eight”、“nine”、“ten”和句型“How many...?”、“One/Two/Three...”、“Show me...” + 数字。 2. 语言技能目标 提高学生的阅读理解能力、听力理解能力和综合运用英语的能力。 能够准确地唱出歌曲《Ten Little Indians》，并理解歌曲中的英语歌词。 3. 情感态度目标 通过完成各种练习和唱歌，增强学生学习英语的自信心和成就感。 培养学生的合作意识和竞争意识，鼓励学生积极参与课堂活动。 二、教学重难点 1. 教学重点 帮助学生完成 Start to read、Let's check 部分的练习，提高学生的语言运用能力。 让学生熟练唱出歌曲《Ten Little Indians》，并通过唱歌复习巩固本单元知识。 2. 教学难点 在阅读练习中，理解句子的含义，根据上下文选择正确的数字单词或回答问题。 在听力练习中，准确捕捉关键信息，提高听力理解能力。 三、教学方法 任务型教学法、练习法、音乐教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含 Start to read、Let's check 部分的练习内容和歌曲《Ten Little Indians》的动画。 2. 练习纸若干，上面印有与练习相关的题目。 3. 小奖品，如小书签、橡皮擦等。 五、教学过程 1. Warm up（热身） Greeting and review 教师与学生用“Hello/Hi”互相打招呼，然后挑选几位学生，用句型“How many...?”“Show me...”进行简单的对话，复习上两节课所学的内容。例如，教师拿出五支铅笔问：“How many pencils?”学生回答：“Five.”教师说：“Show me three.”学生拿出三个物品或做出三个的手势。 Sing the song 《Ten Little Indians》 播放歌曲《Ten Little Indians》，让学生跟着一起唱，同时教师引导学生注意歌词中的数字单词和句子，如“one little, two little, three little Indians...”，为后面的练习和复习做准备。如果学生之前没学过这首歌，教师可以先完整播放一遍，让学生感受歌曲的旋律，然后逐句教唱。在教唱过程中，可以通过简单的动作展示歌词的含义，如唱到“one little”时伸出一根手指。 2. Presentation（呈现） Start to read Picture exploration 教师展示 Start to read 部分的图片，图片中有各种场景，比如生日派对上有不同数量的礼物、气球，学校教室里有不同数量的桌椅、学生等。教师引导学生观察图片，提问：“What can you see in this picture? How many... can you find?”鼓励学生用英语回答，例如：“I can see balloons. How many balloons? I think there are six.”或者“I see desks. There are ten desks.”等。 Text analysis 接着展示图片下方的单词和句子，先让学生尝试自己读一读。比如句子“How many gifts are there? There are seven.”“Show me eight chairs.”教师随后进行详细讲解，对于数字单词部分，再次强调单词的发音和拼写，如“seven”[ˈsevn]这个单词，提醒学生注意字母“v”的发音。对于句子，分析句子结构和含义，结合图片让学生理解在这个情境下如何使用这些句子来询问和描述数量。 Practice exercise 教师让学生完成 Start to read 部分的练习，如选择正确的数字单词填空或者将句子与相应的图片连线。提醒学生要仔细观察图片内容和句子的意思来选择答案。在学生练习过程中，教师巡视指导，对于有困难的学生，通过简单的英语解释或者用实物、手势辅助理解。例如，如果学生对“How many apples are there? There are nine.”这个句子不太理解，教师可以拿出九个苹果并说出这个句子，让学生明白其含义。 3. Practice（练习） Let's check Listening comprehension First listening 教师播放 Let's check 部分的听力音频，第一遍让学生先整体听一遍，了解听力内容的大致情境。听力内容可能是关于询问不同场景中物品的数量或者根据指令展示相应数量的物品等，比如“How many books are on the desk?”或者“Show me five pencils.” Second listening 然后教师播放第二遍，让学生根据听到的内容选择正确的答案。教师在播放听力后，可以和学生一起核对答案，对于学生选错的部分，再次播放相关音频内容，引导学生仔细听关键词。例如，如果学生没听清楚“eight crayons”这个词组，教师可以单独把这部分音频再放一次，并强调发音和含义。 Oral practice based on Let's check 教师让学生两人一组，根据 Let's check 部分的图片和提示，进行口语对话练习。例如，一组学生根据图片中有七个杯子和三把勺子进行对话： A: How many cups are there? B: There are seven. A: Show me three spoons. B: Here you are. 通过这种口语练习，进一步提高学生对数字单词和句型的运用能力。教师在教室里巡视，及时纠正学生的语法错误和发音问题，同时鼓励学生丰富对话内容，比如添加一些简单的描述，如“The cups are so beautiful.” 4. Production（输出） Group work Number story creation 将学生分成小组，每组4 -5人。每个小组根据本单元所学的数字单词和句型，创编一个有趣的故事。故事可以设定在一个神奇的数字王国里，比如： In the magic number kingdom, there is a big challenge. The king says, “How many keys do we need to open the treasure box?” The wise old man answers, “We need ten keys.” So the brave knights start to look for the keys. One knight finds three keys in the forest. Another knight finds two keys near the river. Then they meet a fairy. The fairy shows them five more keys. Finally, they have ten keys and open the treasure box. There are lots of gold and jewels inside. 小组成员共同讨论故事情节，每个学生负责讲述一部分内容。在小组准备过程中，教师鼓励学生充分发挥想象力，运用所学的数字单词和句型，使故事更加生动有趣。教师在各小组间巡视，给予指导建议，比如提醒学生注意数字在句子中的正确形式，以及句型的正确使用，避免出现“How many there are...”这样的错误。 Show time 每个小组轮流上台讲述他们创编的故事。其他小组的同学认真观看和倾听。讲述结束后，教师和其他同学一起进行评价。评价标准可以包括故事内容的丰富性、数字单词和句型运用的准确性、语音语调的流畅性等。教师可以准备一些小奖品，如小书签、橡皮擦等，奖励给表现优秀的小组。这种评价方式可以激发学生的竞争意识和学习积极性，同时培养学生的团队合作精神。 5. Summary（总结） Knowledge review 教师和学生一起回顾本单元所学的所有数字单词，从“one”到“ten”，以及句型“How many...?”“Show me...”。教师可以通过问答的方式进行复习，例如：“What's the number after seven?”（学生回答：“eight”）“How do we say '给我看九个气球' in English?”（学生回答：“Show me nine balloons.”） Performance summary 教师对学生在本节课和整个单元学习中的表现进行总结，强调学生在学习过程中的进步和不足之处。比如，表扬在口语表达、故事创编环节表现出色的同学，鼓励那些在听力理解或者数字单词发音方面还有困难的同学继续努力。同时，教师可以再次强调数字在我们生活中的重要性，它可以帮助我们计数、描述事物等。 6. Homework（作业） Home retelling 让学生回家后把小组创编的故事讲给家人听，并和家人分享自己在学习本单元英语知识过程中的有趣经历，比如在课堂游戏中的快乐时刻。 Number drawing with English description 制作一幅包含数字1- 10相关元素的画，比如画一个有十只动物的动物园，里面有一只大象、两只狮子、三只猴子等。然后在画的旁边用英语写下描述这些数字和物体的句子，运用本单元所学的单词和句型。例如，“There is one elephant. There are two lions.”这样的作业可以让学生进一步巩固本单元所学的知识，同时发挥他们的创造力和艺术才能。