小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）6 秋天的雨两课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）6 秋天的雨两课时教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学课时，教学过程，课时目标等内容，欢迎下载使用。
1.会认“钥”“匙”等12个生字，会写“凉、杏”等13个生字，会写“秋天、清凉”等14个词语。
2.有感情的朗读课文，感受秋天的雨的特点，尝试背诵第二自然段。
3.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，感受秋天的美好。
4.朗读课文中第二自然段优美的句子，发挥想象尝试模仿写话。
【教学重难点】：
有感情地朗读课文，运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，感受秋天的雨的特点，尝试背诵第二自然段，仿写句子。
【教学课时】：
2课时
第一课时
【教学目标】：
1.会认“钥”“匙”等12个生字，会写“凉、杏”等7个生字，会写“秋天、清凉”等7个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
【教学过程】:
一、激趣导入
1.谈话导入：同学们，不知不觉中，秋天已经来到了我们的身边，上节课，我们近距离欣赏了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物中呢？这节课，我们一起学习第6课，去感受秋雨后的美好世界。
2.板书课题：秋天的雨。让我们一起来读读课题。
二、初读课文，整体感知
不同的季节，带着不一样的风情，秋天的雨究竟是什么样的呢？请同学们打开语文书，身坐正，背挺直，跟随作者的脚步走进秋天的雨。
课件出示：
学习活动一：
1.请大家自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
过渡语：秋天的大门已经打开了，这不，秋雨姑娘已经等在门口欢迎大家了，要发给大家通行证呢？看看你能不能顺利拿到通行证。 会读的请你站起来读给秋姑娘听，读完就坐下。
①读准轻声词：
课件出示第一组词语：钥匙 小喇叭 衣裳 扇哪扇哪 飘哇飘哇
②读准动词词组
课件出示第二组词语：你挤我碰 频频点头 勾住
③读准多音字“扇”，同学们你有什么发现？表示事物名称的读第四声，表示动作的时候我们读第一声，根据我们的理解来完成后面的练习吧。
3.全体获得通行证，让我们随着秋雨姑娘一起走进秋天吧！秋天的雨在作者眼中是什么样的呢？请你一边默读一边找到每段中最关键的那一句，用横线画出来。
4.交流阅读收获。
结合学生汇报
课件出示：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
我们来读读这些句子，你发现了吗？这些句子在文中的什么位置？
过渡：你们看，这三句话都在每一段的开头，整个自然段围绕第一句话来写，我们叫它总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。
课件出示（总起句）
（3）如果用总起句梳理这篇文章内容，它就变成了一首小诗，你们看，从这首小诗里，我们就会看到这篇课文的主要内容，一起来读一读。
课件出示句子：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
5.秋雨像一把钥匙，帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个绚丽多彩的秋天。在这些画面里，课件出示（你最感兴趣的是哪部分的内容，并说说你的理由。）
6.根据学生的交流，教师课堂板书（秋天缤纷的色彩；秋天丰收的景象；各种动植物准备过冬的情景。）
四、品味秋雨的五彩缤纷,学生积累仿写
1.刚刚很多同学都十分喜欢秋天缤纷的色彩，那这节课，我们就重点学习第二自然段。
课件出示：
学习活动三
1.快速默读课文第二自然段，请同学们想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
学生默读，圈画描写颜色的词语。
课件出示：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红色 淡黄色 雪白色
（2）启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？课件圈出（五彩缤纷）
（3）请你说说你是如何理解“五彩缤纷”的意思。
预设：联系上下文，圈了这么多的表示颜色的词语，明白“五彩缤纷”是颜色很多的意思。
预设二：找近义词“五颜六色”理解。
预设三：结合图片
教师根据学生交流课堂板书：联系上下文、找近义词、结合图片。
小结：秋天的雨把这么多的颜色带给大自然，难怪作者说：课件文字显红：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
五彩缤纷的颜色，真是令人看得应接不暇，这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？
学生讨论交流。
课件出示：快速默读第二自然段，选择一句描写一种颜色的句子，美美地读一读，你觉得美在哪里？
预设一：课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（1）为什么喜欢这句话？
（2）展开想象，说一说：课文中把银杏叶比作什么？课件出示：比喻
（3）现在请同学们，把自己的双手当做银杏叶扇一扇，看银杏叶怎么扇走炎热的。采访一下，你还热吗？你感受到了什么？课件圈出“扇”
小结：是啊作者把叶子想象成扇子，用了“扇”字，把银杏色当作人来写，让银杏叶动起来，活起来啦。我们一起带着感受来读读这句话吧。
预设二：过渡：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有哪些同学喜欢红色呢？你来，读一读吧！美在何处？同学们也读读这句话，看看你还发现了什么？
课件出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。
把枫叶想象成邮票，特别形象。我们来看看枫叶飘落的样子吧，出示视频。你觉得应该怎么读好这段话，预设：“飘哇飘哇”应读得稍慢一些。让我们试着来做一下“飘哇飘哇”的动作，真的是轻巧又优雅，看来大家都体会到了落叶的动作之美。课件出示：飘哇飘哇
让我们把自己的感受送进课文，认真地读一读吧。
预设三：过渡：哪位同学愿意带领大家去看看美丽的橙红色？
课件出示：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
“你挤我碰”是什么意思？我们来借助插图来理解这个词语吧，挤我碰的本意是你挨着我，我挤着你，在这个句子里的意思指果树结了很多水果，对秋天的果实进行了动态化的描写。
这样的场景是不是让我们想起苏轼写的一句诗？没错，正是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
这句话要怎么读？
请你来试试看，可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。
预设四：在这丰收的季节，不仅水果丰收了，又是麦子收获的季节，我们来看看，出示图片。
我们来读读这个句子。
课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
把田野比做了什么？金色的海洋。
你仿佛看到了怎样的情景？是啊，收获满满，农民伯伯露出了丰收的阅读，我们试着读好这句话。
预设五：过渡：是啊，每一种水果和树木都得到了自己的专属颜色，但是有一位仙子却得到了很多颜色。她是谁？没错，是菊花仙子。
课件出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
课件圈红“……”和“频频点头”
(1)我们来读读这个句子。真正会读书的同学，读的过程中不仅要关注文字信息，也要注意文中的标点符号，这里有个省略号，请你猜猜看课文还省略了菊花的哪些颜色？看来菊花的颜色真的很多很多。
(2)那“频频点头”是什么意思？那一次点头能叫频频点头吗？我们试着做做这个动作。在这里“频频点头”是什么意思？课件出示：是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽的姿态。哇，把菊花当作人来写，真有趣，我们可以想象着动态画面，读得轻快一些。
3.读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅指颜色很多吗？还包含了什么意思？引导学生明确：课件出示：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。
4.过渡语：哇，秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物装扮得如此多彩丽。孩子们，猜猜看，秋雨还把什么颜色给谁呢？你能仿照课文中的句子写一写。
(1)课件出示：秋天的雨把______色给了_________，________像___________。
(2)组内分享，选出最美的句子。
（3）仿照句式，试着自己完成语文作业本，小组代表在全班内分享交流。
五、合作朗读，熟读成诵。
（1）通过刚才的学习，我们不仅理解了“五彩缤纷”的意思，而且发现这段话写得美，你们读得美。老师把这段话变成诗歌的形式,谁愿意再配乐读一读？第一句，同学们一起读，后面的几种颜色分别请五位同学来读，在脑海中想象画面，看谁读得最美。
课件出示：把第二段变成诗歌形式的段落。
（2）借助关键词背诵。
我们理解了五彩缤纷这个词，你能根据老师上课的板书，你能试着把这段话背诵下来吗？
六、生字教学
1.我们来看下这节课需要写的生字，课件出示“凉、杏、枚、邮、票、爽、挤”，先说说要注意点。
2.教师范写，学生练写，反馈评价。
3.小结：秋雨真的太神奇了，让我们看到了五彩缤纷的秋景，其实还有更神奇的呢！他还藏着好闻的气味，能把我们的脚给勾住，他还有小喇叭，告诉我们冬天快来了？我们下节课再去学习。
第2课时
【课时目标】
1.会写“争、菊”等6个生字，会写“菊花、仙子”等7个词语。
2.学习第三至五自然段，有感情地朗读课文，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。
3.学习“阅读链接”，能说出短文从哪几个方面写了秋天的景物。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1.课件出示课文，提问：同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文是从几个方面介绍秋天的雨？（出示三句话，第一课时里做的课件去掉动画效果就可）
2.我们一起来读读。
三、学习第三自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象
1.跟随作者的脚步，我们用眼睛发现了秋雨五彩缤纷的特点。同学们，秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？读一读第三自然段，圈画出描写气味的词语，品秋雨的香甜之美。
课件出示：
学习活动一：
自由朗读第三自然段，圈画出描写气味的词语。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。你闻到了秋天的气味了吗？用端正的坐姿要告诉老师，请同学们说说那好闻的气味是什么味？
课件出示画出句子：
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。圈出香香的，甜甜的。
我们一起来读读。
教师也找了一个句子，课件出示句子。
课件出示：对比的句子。
◇梨香香的，波萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
◇梨是香的，波萝是甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气
味，都躲在小雨滴里呢！
(1)请你比较着读读看，你更喜欢哪一句？为什么？
预设一：用上“香香的”“甜甜的”“好多好多”更说明秋天的雨中藏着的香味很多，表现出秋天丰收的景象。
课件出示1：香水味多，表现秋天丰收的景象
发现2：用上这些词语，读起来更加富有节奏
课件出示2:读起来富有节奏
4.结合语境理解“勾住”的意思
（1）同学们描绘的可真是一个香香甜甜的果园呀，小朋友的脚，常被那香味勾住！孩子们，你能用上刚刚学的方法理解“勾住”这个词语的意思吗？
学生交流：联系上文解词。指小朋友被水果好闻的气味给吸引住了。
根据同学们的理解，我们打开语文作业本，完成选择题练习。
课件出示作业本练习：
“勾住”是指( ）
A.小朋友常被带有香味的水果树绊住脚
B.水果好闻的香味吸引了小朋友
C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
过渡：正如同学们所说，“勾住”巧妙体现了秋天的雨香香甜甜的特点。让我们想象下，自己就身处这各式各样的水果之中，被这香甜的香味吸引住不愿意离开，你的心情是怎样的？
是啊，看到秋天硕果累累，我们是多么开心，多么兴奋呀，那就带着这种情感，一起读读这段话，读出欣喜之感。
（课件出示第三自然段，欣喜之感）
三、自主学习第四自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读。
1.我们用鼻子闻到了秋天的香甜，现在请同学竖起耳朵听一听：秋天的雨还有什么特点，我们来读读。
（课件出示第四自然段）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。你们听，金色的小喇叭吹了起来，滴滴答，滴滴答，它告诉大家，冬天快要来了。小动物都听到了吗？我们来看看。
(1)课件出示：梳理文段内容
松鼠听见了，找来松果当粮食；小青蛙听见了， ；松柏穿上了 ，杨树柳树的叶子 。
你们发现了没有，这些小动物都在干什么？
（2）它们都在准备过冬。我们一起来读读这段话。
（课件出示第四自然段）
你喜欢作者的这样的表达方式吗？为什么？
课件出示：把动植物当作人来写，十分可爱。
(3)拓展想象
除了作者介绍的这些小动物，你觉得可能还会有哪些动物在为过冬做准备。
课件出示图片：燕子、蜜蜂、蚂蚁
出示文本框：
听见了， 。
是啊，冬的讯息告诉它们准备过冬了！通过课文的描述，让我们仿佛看到了一个活跃、忙碌的秋天，让我们再来读读这段话吧。
（课件出示第四自然段）边读边想象画面
四、拓展阅读，提升素养
1.秋天的确是一个丰富多彩的季节，难道作者这样说。
课件出示课文最后一个自然段：
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
我们一起来读读，读出赞美之情。
2.同学们，不仅是作者，很多作家都写过秋天，今天让我们翻开语文书，读一读德国作家乌纳.雅各布写的《太阳时钟》节选。用上我们在学习《秋天的雨》找关键句的方法，去找找短文从哪几个方面写了秋天？
课件出示“阅读链接”《太阳时钟》文本
快速默读课文，思考：短文从哪几个方面写了秋天？
3.请你说说课文是从哪几个方面描写秋天的？学生交流。
课件圈出2-5段中第一句中的词语：田野、植物种子、幼小的动物和候鸟。
小结：我们理解了每段话的意思，通过抓住每段的总起句的方法，知道了文章的主要内容。那你最兴趣的是哪部分呢？能和大家分享下喜欢的原因吗？
课文读到这里，你发现了吗？：这个拓展阅读和课文《秋天的雨》有什么相同和不同之处。
课件出示：
相同处：都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。
不同之处：
《秋天的雨》：以“雨”为线索写了秋天的美景。
《太阳时钟》：主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。
生字教学，指导书写
我们来看下这节课需要写的生字，课件出示“争、菊、频、勾、挖、油”，我们先观察，说说注意点。
教师范写，学生练写，反馈评价。
板书设计：
6.秋天的雨
秋天缤纷的色彩
秋天丰收的景象
各种动植物准备过冬的情景