初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）我们都是社会的一员教案及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）我们都是社会的一员教案及反思，共5页。
核心素养
目标
1.通过“关系网”何以确定“坐标系”子议题，引导学生积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。
2.通过“小屏幕“何以撬动“大社会”子议题，引导学生将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。
学情分析
八年级学生已初步具备社会角色认知，但对“社会关系如何塑造个人身份”“个人与社会的深层联结”等抽象概念理解不足。从学情看，学生能感知家庭、学校等初级社会关系，但对地缘关系、业缘关系的认知较模糊，且容易忽视个人行为对社会的影响。教学中需通过社会关系网络图、良田的案例，将抽象理论转化为可感知的生活经验，帮助学生建立起与社会的联系。
教材分析
《我们都是社会的一员》是部编版八年级上册道德与法治第一课第二 框内容，聚焦“个人与社会的关系，通过活动“画出我的关系网图、解构良田成功的配方”的设置，引导学生理解“人是社会的产物，也是社会的建设者”。帮助学生认识社会关系的复杂性，明确个人在社会中的定位，培养积极融入社会、承担社会责任”的意识。
教法学法
活动探究法，合作探究法，讲授法
重点
个人与社会的关系
难点
个人与社会的关系；3种主要社会关系
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频。同学们，看完视频，给你的感受是什么？整个视频传递出什么？
大家都奔向佳佳的时候，犹如一滴水融入爱心之海，我们之间也建立了链接。铸造这一切的人，叫做良田，今天我们就从他的故事入手，学习1.2《我们都是社会的一员》。
学生积极回答问题
为探究“我们都是社会的一员”铺垫认知，渗透社会参与意识，激发学生学习兴趣。
新课新授
自主导学
1.个人与社会的关系（P6-8）
2.社会关系可以分成哪几类？（P7）
总议题：个人与社会共生——一亩良田 万亩花开
子议题1：“关系网”何以确定“坐标系”
子议题2：“小屏幕“何以撬动“大社会”
子议题1：“关系网”何以确定“坐标系”
议学情景
良田，本名施嘉栋，曾经因为下颚过度发育、牙齿咬合问题使容貌不完美的“良田”一度陷入自卑的漩涡。
凭借着对摄影的热爱和执着，通过自学成为了摄影领域的专家，也积累起了庞大的粉丝群体。
他秉持“各花各有各花香”的理念，用镜头挖掘每个人身上的闪光点，以新颖的方式展现人物的个性和魅力，让普通人尤其是有外貌缺陷或特殊群体的人在镜头下展现独特的美，帮助他们克服容貌焦虑，树立自信。
观看视频，议学探究：良田摄影的5年中，他的身份是什么？同一个良田，为什么会有不同的身份？
儿子、学生、员工
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者。
社会关系的主要类型：
血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。
业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
活动一：画出我的关系网
如果让你用几句话向一个完全陌生的人介绍你自己，你会怎么说？
在家里：父母的孩子 血缘关系
在地铁：乘客 地缘关系
在学校：学生、同学 业缘关系
在小区：业主、邻居 地缘关系
在超市：顾客 业缘关系
在景区：游客 业缘关系
过渡：刚刚大家说了自己的身份，我们每个人在不同的社会关系中有不同的身份，这些身份使我们在社会关系中确定下来的，正是这样交错连接的种种社会关系，把我们联系在一起，构成了社会这张大网。
知识点2.社会关系的三种类型?（P7）
①血缘关系
②地缘关系
③业缘关系
议学探究：你能说说你是怎样理解这句话的吗？
马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。
教师总结：如果把社会比作一张大网，我们每个人就是这张网上的一个“结点” ，人与人之间的关系就是连接这些“结点”的线，共同构成了复杂而有序的社会。
活动二：解构良田成功的配方
辩题：良田的成功更多归功于个人奋斗（正方）
VS良田的成功更多归功于社会共同作用（反方）
辩题点播：“个人能力是‘发动机’，但社会系统是‘公路和加油站’——脱离任何一方都无法远行。”
辩题结果：社会为人的生存和发展提供必要条件。
社会的发展离不开每个人的努力。
教师总结：我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
知识点1：个人与社会的关系?（P6-8）
①人是社会的人。
②人的身份是在社会关系中确定的。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。
④社会的发展离不开每个人的努力。
过渡：个人与社会是相互依存、相互促进、共同发展的关系。我们要正确认识和处理好个人与社会的关系，在社会中实现自己的人生价值。
子议题2：“小屏幕“何以撬动“大社会”
大红车来了 走进大凉山公益行
良田的摄影魔法，擅长从平凡中挖掘璀璨。他改造大凉山女孩马红英，并且安慰女孩：“你很好了，做好自己就好了，不要听别人的。”女孩开心的笑了。
天赐红霞半遮面。红色是最有生命力的颜色。希望大凉山的女孩都能像索玛花一样自由勇敢的生长。
过渡：良田用镜头聚焦平凡人，关注弱势群体，这份对他人的关爱与尊重，生动诠释了社会主义核心价值观中的“友善”。他用心对待每一个拍摄对象，学习手语、贴心准备交通工具，是真诚与善意的践行者。同时，他让特殊群体展现独特之美，促进社会对他们的关注，推动着“和谐”社会氛围的营造，以实际行动传递温暖与正能量，为社会主义核心价值观的弘扬添砖加瓦。
我们每个人的成长和进步都离不开社会提供的条件和支持，良田所做的就是为了让我们的社会变得更加美好，我们中学生能做些什么？
1. 学生领取三色卡片，分别书写：
- 红卡：我的社会身份________________
- 蓝卡：社会给我的支持________________
- 绿卡：我能回馈的责任________________

2. 将卡片拼成“个人——社会共生树”墙报
自主预习
熟悉主人公
学生分组进行辩论。辩论时间为6分钟。
帮助学生理解社会关系的不同类型，明确血缘关系、地缘关系和业缘关系的特点及区别。
通过学生自己梳理和展示不同身份，引发学生对身份多样性的思考，进而探究身份确定的原因，培养学生的自我认知能力和语言表达能力。
借助名言引导学生从哲学层面深入思考个人与社会的关系，培养学生的批判性思维和深度思考能力。
引发学生个人和社会关系思考，进而探究社会为人的生存和发展提供必要条件。社会的发展离不开每个人的努力的原因。辩论有助于培养学生的思辨能力和语言表达能力。
帮助学生理解“社会滋养个人，个人反塑社会”的双向关系。
拓展延伸
特殊群体的“春日来信”——让残缺成为另一种完美
良田的镜头，始终聚焦于那些被忽视的角落。他拍摄盲人运动员胡明耀与女友七七的爱情故事，记录他们因白化病与车祸伤痕而彼此治愈的深情。他亦关注听障情侣，用玫瑰花与光影定格他们无声却炽热的爱意；为白血病患儿剃发，发起“陪一个光头”的公益挑战，上万网友自发加入，用行动诠释”美无关外表，而在心灵”。这些影像，让残缺不再是缺憾，而是生命独一无二的勋章。
课堂小结
同学们，今天我们透过良田的故事，了解了“我们都是社会的一员”的深层逻辑，明确了个人与社会紧密相连，我们每个人都是社会这张大网上不可或缺的“结点”，在不同的社会关系中有着不同的身份。希望同学们在今后的生活中，能够更加清晰地认识到人的社会属性，每个人都是社会中的人，从而积极参与到社会生活与实践中去，承担社会责任，扮演好自己的角色。
板书设计
教学反思
良田离学生生活实际可能有点远，但是央视点名表扬，还是要知道他的事迹。结合学情适当把教学活动设计进行调整。