初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）我们都是社会的一员教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）我们都是社会的一员教学设计及反思，共12页。教案主要包含了我的身份标签是谁贴上的？，如果社会按下暂停键，平凡微光如何照亮时代？等内容，欢迎下载使用。
课题
1.2我们都是社会的一员
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
八年级上册
课标
要求
关心社会、融入社会、服务社会，增强青少年为社会进步做出贡献的责任感。培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。
教材分析
《我们都是社会的一员》是部编版八年级上册道德与法治第一课第二框内容，聚焦 “个人与社会的关系”，通过 “社会身份的多重性”“社会关系的类型”“个人与社会的相互依存” 三个维度，引导学生理解 “人是社会的产物，也是社会的建设者”。教材以 “生活观察 — 理论归纳 — 实践应用” 为主线，结合学生熟悉的社会场景（如家庭、学校、社区）和时政案例（如青少年参与社会治理），帮助学生认识社会关系的复杂性，明确个人在社会中的定位，培养 “积极融入社会、承担社会责任” 的意识。
学情分析
八年级学生已初步具备社会角色认知，但对 “社会关系如何塑造个人身份”“个人与社会的深层联结” 等抽象概念理解不足。从学情看，学生能感知家庭、学校等初级社会关系，但对地缘、业缘关系的认知较模糊，且容易忽视个人行为对社会的影响。教学中需通过可视化工具（如社会关系网络图）、鲜活案例（如时政中的青少年志愿者），将抽象理论转化为可感知的生活经验，帮助学生从 “自我中心” 向 “社会视角” 过渡。
核心
素养目标
健全人格：通过绘制社会关系网络图、分析多重身份，理解个人是社会关系 “结点”，建构 “个人与社会紧密联结” 的理性认知。
责任意识：认同 “社会发展离不开个人努力”，树立 “从身边小事践行社会责任” 的主动意识。
道德修养：养成 “践行文明行为、传播社会正能量” 的道德习惯，将 “社会一员” 的责任转化为具体行动。
重点
辨识社会关系的三大类型，理解人的身份由社会关系确定；理解个人与社会的双向依存关系：社会为人的生存和发展提供必要条件，社会的发展离不开每个人的努力。
难点
从 “绘制社会关系网络图” 等具象活动中，抽象理解 “人是一切社会关系的总和” 的哲学内涵，认识到个人无法脱离社会关系独立存在。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，数学领域有一个理论，叫做六度空间理论，该理论指出：你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。
思考：这说明了什么？
点拨：说明我们都是社会的一员。
确实，人的成长离不开社会，今天我们一起了解第一课第二框题的内容：我们都是社会的一员。
学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。
讲授新课
这节课，我们以个人与社会如何书写共生共荣的生命答卷为总议题，以下面四方面的内容为分议题开启今天的内容。
总议题：个人与社会如何书写共生共荣的生命答卷？
01离开人际关系,我还能成为“我”吗?
02我的身份标签是谁贴上的?
03如果社会按下暂停键
04平凡微光如何照亮时代?
议题一 离开人际关系,我还能成为“我”吗?
议学情境
案例1：1951年，加拿大麦吉尔大学的两位心理学家——约翰·凯迪和唐纳德·赫布进行一项了大胆的实验：剥夺感觉实验。想象一下，你被置于一个完全黑暗、隔音的房间里，没有任何外界刺激，你会有怎样的感受？
实验结果令人震惊。几乎所有参与者在实验过程中都经历了不同程度的负面情绪，包括恐惧、抑郁和幻觉。
过渡：时隔70多年后，中国社会的一组数据也引发了大家的关注。
案例2： 根据2025年4月3日的统计数据，中国空巢老人的抑郁症总体患病率达到43%。这一比例显示出相当一部分空巢老人面临着抑郁症状的问题。空巢老人的抑郁率受多种因素影响，包括缺乏子女的陪伴、身体状况、经济状况以及家庭关系等。这些因素可能导致空巢老人感到孤独、无助，从而增加抑郁的风险。
议学思考
1.从心理学实验的结果及现实空巢老人抑郁率的数据中，你能得到什么启示？
教师引导：无论你在何处，感受和交流都是人与生俱来的需要，不要让孤独感侵蚀我们的内心世界。对于个人而言，离不开人际交往，离不开社会，我们的语言、思维甚至自我认知都依赖于社会互动。
在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居等产生各种联系，请绘制一份自己的社会关系网络图并和大家一起分享。
议学延伸
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
——马克思
议一议：结合自己绘制的社会关系网络图和上面马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。
议学小结
个人与社会的关系
①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。
过渡：因此，对于每个人而言，离开社会，离开人际关系，我们每个人都不能称之为“我”。而在社会中生活，每个人都有属于自己的身份标签，这些身份标签又是谁贴上的呢？我们一起进入第二个议题：
议题二 我的身份标签是谁贴上的？
议学情境
观看右图，说一说“我”有哪些不同的身份？
(姐姐、女儿、邻居、消费者、学生）
同一个人，为什么有不同的身份？
社会关系不同，身份不同
议学小结
个人与社会的关系
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者……
议学延伸
那么，社会关系有哪些类型呢？
了解完社会关系的类型之后，接下来，老师要考考你们。
试一试：请判断下列人物的社会关系
同学们，大家有没有试想过，如果社会按下暂停键，会发生什么呢？带着这个问题我们来到议题三。
议题三 如果社会按下暂停键
首先，给大家看一段视频，如果全世界的人都不用工作，会发生什么呢？
如果按照城市停摆推演的话，加入社会按下暂停键，将会发生下列情况：
据报道，上海封控期间，每一名快递员平均保障约1350人的基本生存需求。
议学思考
1.展开想象,如果社会按下暂停键,还会发生什么?从中你能得出什么结论。
2.对你而言,社会为你提供了哪些条件?
议学小结
个人与社会的关系（P8）
③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
那么，我们又能为社会做些什么呢？
议题四 平凡微光如何照亮时代？
议学情境
视频播放《中国五千年历史巨变》
同学们，你们想想，中国五千年的历史巨变离不开谁的努力？
对，当然是每个人的努力。
因为有了千千万万的劳动者，才有万家灯火
因为有了他们，出行才更加便捷
因为有了他们，社会才会不断向前发展
所以，社会的发展离不开每个人的努力。
议学小结
个人与社会的关系（P8）
④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
启思导行
每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。
为了让社会生活更美好，你能做些什么？
为了让社会更美好，我能_________。
示例：①主动承担家务，参与社区环保，关爱邻里老人。②用学科知识改善校园环境，发起文明倡议并传播。③践行文明出行，劝阻不文明行为，反馈生态问题。④传播家乡文化，抵制网络谣言，通过合理渠道建言社会治理。
议学总结
随堂演练
材料阅读
思考感悟
各抒己见
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
材料阅读
各抒己见
思考并感悟
材料阅读
各抒己见
思考并感悟
材料阅读
各抒己见
思考并感悟
视频播放
各抒己见
思考并感悟
课堂小结
当我们理解1个面包背后的200双手，便懂得每一份外卖都承载着社会的托举；
当我们在空荡街道依然遵守红绿灯，便是在用行动守护文明的星河。
因为有你、有我，我们的社会必将更加美好！
板书设计
作业布置
完成分层作业
教学
反思