地理八年级上册（2024）第三节 河流与湖泊第1课时教案及反思

这是一份地理八年级上册（2024）第三节 河流与湖泊第1课时教案及反思，共7页。
第二章第三节《河流与湖泊》 第1课时 河湖众多，区域差异显著
教学内容
外流区与内流区 主要湖泊
教学
目标
1.找出我国主要的河流和湖泊。知道外流河、内流河、外流区、内流区等概念。（区域认知）
2.归纳内、外流河分布特征，分析与地形、气候等的关系。（综合思维）
3.通过图表等资料分析河流的水文特征，培养读图、用图和分析地理信息的能力。（地理实践力）
4.通过评价认识河流与人类生产生活的关系。（人地协调观）
教学重
难点
教学重点
1.外流河与内流河水源补给。
2.东部季风区秦岭-淮河南北河流水文特征差异。
教学难点
外流河与内流河水源补给差异
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
情境导入：河流犹如大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。河湖与人类生存和发展息息相关。我国是世界上河湖众多的国家之一。
说出河流与生活的关系：塑造富饶的平原、滋润广袤的沃地、蕴藏着丰富的水能、提供便利的航运、给动物提供栖息地。
教学过程
探究一：外流区与内流区
漫画：内流河与外流河的对话
慧眼识图：
(1)在图中找出黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖，并说出它们分别位于外流区还是内流区？
(2)指出外流区的主要河流分别注入哪些海洋？
1.外流河与外流区
定义：外流河与外流区。
读图对比：
教师点拨：如何描述河流的水文特征。
读图：
说出我国东部地区外流的水文特征。
合作探究：
(1)分析秦岭-淮河以北和以南河流水文特征的差异，完成表格内容。
(2) 读图，分析我国东部河流的汛期特点。
2.内流河与内流区
定义：内流河与内流区。
读图对比：
阅读：塔里木河
漫画解读：
西北内陆地区都是内流河吗？
阅读：
额尔齐斯河
活动：了解流经我国的主要国际河流
1. 以黑龙江为例，了解流经我国的国际河流。
(1)黑龙江从哪个国家流入我国？又从我国流到哪个国家？
(2)黑龙江是我国与哪个国家的领土分界线？
2. 沿着我国陆上国界线再找出一条国际河流。
3. 查找资料，讨论国际河流在开发与保护方面应注意的问题。
小组讨论：
(1)外流河和内流河的水源补给的异同？
(2)根据河流特点，说出我国以下河流的名称。
(3) 完成下表，在正确表述家乡河流水文特征选项后画“√”。
(4)运用简洁的语言，归纳家乡河流的水文特征。
探究二：湖泊众多
1.不同的类型
找出我国湖泊的不同类型
2.主要淡水湖
3.主要咸水湖
思与学：湖泊为什么有些是咸水湖，有些是淡水湖
读图识记
成果展示：
我国大多数河流自西向东注入太平洋，西南地区有些河流向南注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河向北注入北冰洋。我国还有一些河流最终消失在荒漠中，或者注入内陆洼地，积水成湖。
这些最终注入海洋的河流称为外流河，它们的汇水区域为外流区。
我国外流区约占全国总面积的2/3，主要分布在东部湿润、半湿润区，河网密度大，水量超过全国河流总水量的95％。
归纳：一个河流的水文特征可以从水量、水位、流量、流速、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等方面描述。
读图分析：
受季风气候影响，我国东部地区的外流河夏季水位高、流量大，形成明显的汛期；冬季水位低、流量小，成为枯水期。
小组合作，并展示成果：
(1)
(2)汛期多集中在夏季，东北地区的河流冬季降雪较多的地区河流有春汛。
我国还有一些河流最终消失在荒漠中，或者注入内陆洼地，积水成湖。这些与海洋不连通的河流称为内流河，它们的汇水区域为内流区。
我国内流区约占全国总面积的1/3，主要分布在西部干旱、半干旱区，河网稀疏，水量不足全国河流总水量的5％。
解读：
额尔齐斯河虽位于西北内陆地区，但却是外流河。
小组合作：
1.(1) 黑龙江从蒙古流入我国，又从我国流到俄罗斯。
(2) 黑龙江是我国与俄罗斯的领土分界线
2. 澜沧江也是发源于我国的一条国际性河流。
3. 遵循国际相关规定；防止污染与破坏，注重保护生态环境；完善协调机制，平衡各国利益；加强治理能力建设。
展示成果：
(1) 内流河以冰雪融水补给为主，水量受气温影响较大。外流河以降水补给为主，水量受降水量影响较大。内流河和外流河的汛期都出现在夏季
(2)黑龙江：结冰期最长；黄河：含沙量最大；长江：长度最长；珠江：汛期最长；雅鲁藏布江：海拔最高，落差最大。
(3)完成表格内容。
(4)说出自己家乡河流的水文特征
阅读分析：
我国湖泊数量众多，分布广泛但相对集中。外流区的湖泊以淡水湖为主，内流区的湖泊以咸水湖为主。
长江中下游地区湖泊群是我国最大的淡水湖泊群，湖泊面积约占全国湖泊总面积的1/3。鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖是我国五大淡水湖。
青藏高原湖泊群是世界最大的高原湖泊群，湖泊面积超过全国湖泊总面积的一半，多为咸水湖，其中青海湖是我国最大的湖泊。
阅读理解咸水湖和淡水湖的成因
课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教学反思
1.本节课重点是外流河的水文特征和探究学习能力培养，难点是外流河的水文特征。但在实际教学中，对重点内容的强调和难点的突破方法还需改进。如对中考相关知识点的引导不够，可结合练习题和知识点帮助学生分析理解。
2.在河流分类教学中，通过师生对话读图了解内流河、外流河分类原因后，对其他河流分类采取先展示结果后让学生解释原因的方法，培养了学生的分析类比思维能力，使学生不仅获得知识，还得到思维方法的训练。