地理八年级上册（2024）第三节 河流与湖泊获奖教案设计

这是一份地理八年级上册（2024）第三节 河流与湖泊获奖教案设计，共5页。教案主要包含了新课导入，新课讲授等内容，欢迎下载使用。

课题名
2.3.3河流与湖泊——我国第二长河（黄河）
教学目标
区域认知：运用流域图和相关水文资料，描述黄河的河流概况。
综合思维：从河流和人类活动关系的角度，说明黄河的贡献、忧患及治理方法。
人地协调观：树立河流保护与开发平衡的可持续发展观念。
地理实践力：培养学生在日常生活中保护黄河的生态环境。
教学重点
借助地图等相关资料，掌握黄河的河流概况、贡献、忧患和治理措施。
教学难点
借助地图等相关资料，说明黄河的忧患和治理措施。
教学方法
多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程
一、新课导入
视频导入：播放《黄河——我们叫她，母亲。》视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。
二、新课讲授
1、河流概况
教师：读表，分析黄河是我国的第二长河，还是第二大河？
学生：从图表中得出：黄河是我国第二长河，全长5400千米。
教师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗句中的“天上”和“海”分别指的是什么？
学生：看图得出：源头：巴颜喀拉山脉；注入海：渤海。
教师补充：黄河干流形状像一个巨大的“几”字。
【设计意图】通过比喻形象记忆黄河干流形状。
教师：读图，找出黄河干流流经的省级行政区。
学生看图得出：黄河共流经青海省、甘肃省、四川省等9个省级行政区，黄河流域是中华文明的重要发祥地。
教师：读图：找出黄河上、中、下游的分界点。
学生：看图得出：上游、中游分界点：河口；中游、下游分界点：桃花峪。
教师：读图：找出黄河主要支流。
学生：在图上标出。
【设计意图】培养学生的读图用图能力。
教师：找出黄河流经的地形区。
学生：结合所学地形知识回答：
教师补充：黄河塑造了宁夏平原、河套平原，是华北平原的主要塑造者之一。
教师：结合所学，分析长江的水文特征并填表。
学生：填表。
教师：读图：找出小浪底和三门峡水利枢纽，它们位于黄河的哪一段？
学生：看图标记并回答：中游。
教师：想一想：黄河的水电站为什么没有长江多？
学生：思考后回答：黄河径流量小；黄河含沙量高。
【设计意图】衔接下一知识点：黄河水少沙多。
2、黄河的忧患与治理
教师：想一想：为什么黄河水少沙多？
学生：结合干湿地区图分析得出：①水少:黄河流域位于干旱、半干旱和半湿润区，年降水量较小，年径流量不到长江的7％。
教师追问：黄河的泥沙主要来自哪儿？
学生：跟着教师的思路分别分析黄河的上中下游特征。
上游：水质清澈；阶梯交界处多峡谷；平原处水流平缓。
中游：流经黄土高原，黄土高原土质疏松、汛期多暴雨，再加上人们乱砍滥伐，导致黄土高原水土流失严重，泥沙进入河流，黄河在中游含沙量剧增。
下游：黄河下游流经地势平缓的华北 平原，河水流速减小，泥沙淤积，人们为 防洪水，在两岸修筑堤坝，泥沙在河 堤内大量淤积，河床不断抬高，形成“地上河”。地上河的河道不稳定，遭遇大洪水，容易决堤、改道。
师生共同总结：治理黄河的措施。
【设计意图】这是本课的重难点，师生共同合作，逐步分析，提升学生对河流的综合分析能力。
教师：播放视频《黄河凌汛》
学生：认真观看视频。
教师；介绍凌汛的概念并提问：通过凌汛的定义分析凌汛发生条件，黄河的凌汛一般发生在哪里？什么季节出现呢？
学生：思考后回答：发生条件：河流有结冰期；发生河段：低纬向高纬流的河段（黄河有2段）；发生时间：初冬和初春季节。
【设计意图】拓展知识，丰富学生见解。
黄河的贡献
教师：展示图片，引导学生总结黄河的贡献。
学生：看图总结：水能资源、塑造平原、灌溉水源、旅游资源。
教师强调，对于黄河，我们的原则是：共同抓好大保护，协同推进大治理。
【设计意图】培养学生对黄河——母亲河的爱护。
小组活动：认识黄河沿途含沙量的变化
1. 概括黄河不同河段含沙量的差异。
上中下游含沙量差异大。上游含沙量很小，中游含沙量最多，下游含沙量较多。
2. 分析黄河从上游到中下游含沙量变化的主要原因。
黄河上游含沙量小，中游流经黄土高原，黄土高原水土流失严重，泥沙大量流进河流，含沙量剧增，下游流经地上河，水位高于地面，泥沙无法汇入，含沙量较中游稍减。
教师：播放视频《为了治沙，他们在黄河悬崖边种树19年》。
学生：认真观看视频。
【设计意图】培养学生保卫黄河的责任感和爱国情怀。
板书设计
课后作业
完成《限时练》相关习题