八年级上册（2024）第三章 中国的自然资源第一节 土地资源表格教学设计

这是一份八年级上册（2024）第三章 中国的自然资源第一节 土地资源表格教学设计，共6页。
第三章 第一节 《土地资源》
教学内容
国情特征、分布特点、政策措施
教学
目标
1.读图认识我国土地利用构成特点、分布特点。（区域认知）
2.结合地形、气候分析我国土地资源分布不均的原因。（综合思维）
3.通过实例了解土地的不同利用类型。（地理实践力）
4.结合实例，了解我国土地方面的政策。（人地协调观）
教学重
难点
教学重点
1.土地资源的基本国情及分布特点。
2.结合地形、气候分析我国土地资源分布不均的原因。
教学难点
土地资源的基本国情及分布特点。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
2024年全国土地日主题为“节约集约用地 严守耕地红线”‌，该主题由自然资源部发布，旨在强调耕地保护和土地资源的高效利用。‌‌
说一说你所知道的土地资源
教学过程
探究一：国情特征
土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生活、生产的空间，是宝贵的自然资源。
1.总量丰富，人均不足
结合我国陆地国土面积世界排名和世界面积前六的国家人均土地面积（2020年）图，分析我国土地资源特点。
2.种类齐全，耕地紧缺
类型多样的土地资源提供了我国社会经济发展所需的农业用地、建设用地和生态用地等。
漫画：
我国还有一些通常难以利用的土地资源，如沙漠、戈壁等。
3.种类齐全、耕地紧缺
读世界面积前六的国家人均土地面积（2020年）图，分析我国人均土地资源特点。
我国农耕历史悠久，适宜耕作的土地基本开垦殆尽，未来可用于开垦的土地数量少、质量低、开发难度大。
思与学：我国山区为什么多修筑梯田
分析我国山区多修筑梯田的原因。
活动：了解家乡土地利用类型的构成
资料分析、实地调查是了解一个地区土地利用类型构成的主要途径。收集、分析家乡土地利用数据，了解家乡土地利用类型的构成。
(1)收集家乡土地利用类型数据。
(2)计算不同土地利用类型所占百分比，并绘制成饼状图。
(3)根据饼状图，描述家乡土地利用类型的构成特点。
探究二：分布特点黄河之危
1.分布不均
读中国土地资源分布示意图，分析我国土地资源分布特点。
2.相对集中
读中国主要耕地的分布图，找出耕地主要分布的省区。
读中国主要林地的分布图，找出我国林地主要分布的省区。
读中国主要草地的分布图，找出我国草地主要分布的省区。
对比耕地、林地、草地与中国主要地形区和干湿地区分布图，分析不同土地类型的分布特点，完成表格内容。
漫画欣赏：
不同土地利用类型的分布
探究三：政策措施
1.统筹安排
对土地的合理利用要尊重自然规律，因地制宜地统筹安排各类用地，做到宜耕则耕、宜林则林、宜草则草、宜湿则湿、宜沙则沙等。
2.开发与保护
为实现土地资源的可持续利用，保障国家粮食、生态等安全，我国针对农业用地、建设用地和生态用地，分别设定了开发和保护的界限。
对于我们这样一个有14亿多人口的大国来说，要确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要。
活动：初步了解我国的国家公园
分析总结：
总量丰富，人均不足
读图获取新知：
我国可利用的土地资源类型：林地、草地、湿地、城镇村及工矿用地、交通运输用地、水域及水利设施用地、耕地、园地等。
读图分析：
我国人均耕地面积不到0.1公顷，约为世界人均水平的1/2。
结论：耕地紧缺。
阅读分析：
①我国平原少、山区多，山区开垦梯田可以缓解耕地不足的问题。②山区坡度大，土地开垦容易导致水土流失。人们在坡地上沿等高线修筑梯田，变坡地为平地，既能保水、保土、保肥，又能增加粮食产量。
结论：分布不均，区域差异明显
读图分析：
黑龙江、内蒙古、河南、吉林、新疆5个省级行政区耕地面积较大。
四川、云南、内蒙古、黑龙江4个省级行政区林地面积较大。
西藏、内蒙古、新疆、青海、甘肃、四川6个省级行政区草地面积广阔。
合作探究，完成表格：
感悟因地制宜，统筹安排农业生产。
读图分析：
保护耕地。严守18亿亩即1.2亿公顷)耕地红线，其中，永久基本农田不得擅自占用或者改变其用途。规范城镇用地。划定城镇开发边界，防止城镇无序蔓延。保护生态用地。划定生态保护红线，确保永久生态用地功能不降低、面积不减少、性质不改变。
课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教学反思
1.在学习土地资源现状、分布和合理利用等内容时，学生容易陷入单个知识点的学习，缺乏对知识的系统整，学生在发现问题、提出问题和解决问题过程中，难以自己把教材知识体系整理清晰，整体把握知识的能力较为薄弱。
2. 通过学习，多数学生能初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，并能初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。例如，借助在幻灯片上补充干湿图、地形图等资料，经对比让学生理解土地资源的分布与我国地形、气候条件的关系，直观且节省时间，学生能在相关图上较快获取信息，了解土地资源分布情况。