青岛版（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教案及反思

这是一份青岛版（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教案及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
有关10的加减法
课型
新授课
教学内容
教科书第45-46页信息窗4，有关10的加减法及相关练习应用。
教学目标
1.经历观察情境图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。
2.体会加减法的实际意义，掌握一图四式。
3.掌握10的加减法，并能正确计算。
教学重点
掌握10的组成及加减法，并能正确计算。
教学难点
体会加减法的实际意义，掌握一图四式。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
故事导入——两只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。
出示教材第44页情境图，让学生观察画面上的内容。
编一个小故事给同学们听。
二、探索新知
解决红点问题2——探索和是10的加法算法和被减数是10的减法算法
师：根据故事内容，提出数学问题。小猴子要将10个桃子分成2堆，可以怎样分？你想怎样分？
学生自主交流讨论，分法有很多种，不要限制学生如何分，引导学生想出尽可能多的分法。
引导学生想10的组成。让学生先说一说10的组成，再让学生根据组成说一说分的方法，可以用表格的形式记录，还可以用算式的形式记录，理解“一图四式”的意义。
小组代表汇报。
生1：我把10分成1和9。
生2：我把10分成2和8。
……
师：如果把10分成1和9，根据这个分法你能说出什么加法算式？（1+9=10 9+1=10）
师：你能说出什么减法算式？（10-1=9 10-9=1）
师：如果你把10分成8和2，你能想到那些算式？
学生独立写在练习本上，集体订正。
师：你能把10的组成的全部算式写出来吗？
学生独立写，写完在全班交流，引导学生有序地写在黑板上。
注意：5和5组成10，只能写一道加法算式和一道减法算式。
引导学生观察教材第46页表格。
师：你能看明白吗？
学生整理汇报，教师明确。
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、当堂训练
1.练习应用第7题
练习9、10的组成。先让学生说一说9、10的组成，再圈一圈。
2.练习应用第8题
是一图四式的题目。先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。
3.练习应用第9题
学生先仔细读题，理解题意，再进行猜数游戏。同位两人一组，一人说信息，一人猜数字，交换进行。
4.练习应用第10题
10以内的加减法的口算练习。在练习时可以制作口算卡片，经常进行口算练习，不断提高学生口算能力。先独立做一做，再集体订正，说一说自己的发现。
四、课堂总结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生1：我学会了10的组成。
生2：我学会了根据数的组成写加减法算式。
生3：我今天对10的加减法学的比较快。
生4：在刚才发言时我受到了你的表扬。
五、布置作业
教材第48页其他练习应用。
鼓励学生用自己的语言描述故事引入新课，设置悬念，激发学生的学习兴趣。
放手让学生自己解答问题，教师巡视，了解学生对知识掌握情况，安排学生独立计算。
通过各种形式的练习，让学生掌握本节课的知识。
教师和学生一起进行总结。评价要及时，使孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
板书
设计
有关10的加减法
1+9=10 2+8=10 3+7=10 6+4=10 5+5=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 4+6=10
10-1=9 10-8=2 10-3=7 10-6=4 10-5=5
10-9=1 10-2=8 10-7=3 10-4=6
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5
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教后
反思
在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。