数学一年级上册（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教学设计

这是一份数学一年级上册（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教学设计，共4页。教案主要包含了创设情景，提出问题，导入新课，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
10的认识
课型
新授课
教学内容
教科书第44页信息窗4，10的认识及相关练习应用。
教学目标
1.经历从熟悉的事物中抽象出10的过程，能认、读、写10，会用10表示物体的个数。
2.认识计数器，会用计数器表示10。
3.感受数字形状的特征,激发学习数学的兴趣。
教学重点
能认、读、写10，会用10表示物体的个数。
教学难点
10的书写，用10表示物体的个数，认识计数器。
教学准备
多媒体课件、实物投影仪、小圆片、学具盒；直尺、练习本、学具、计数器（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、创设情景，提出问题，导入新课
出示教材第44页情境图。
师：花果山的桃子成熟了，小猴子们在摘桃子，让我们一起去看一看吧！
二、探索新知
解决红点问题1——10的认识，用10表示物体的个数
1.认识数字10
师：仔细看图，你看到了什么？
引导学生用数量来表示看到的事物。
师：地上有几个桃子？
生：地上有9个桃子。
师：小猴子又拿来一个桃子，现在一共有几个桃子？
生：现在一共有10个桃子。
师：你是怎样数出桃子的个数的？
引导学生用手指一个一个地数出小猴子和桃子的个数。如果有学生说出是两个两个数出来的，要给与表扬。
3.用10表示物体的个数
师：同学们能不能摆出和桃子同样多的圆片？想一想，应该摆几个？谁能上来摆一摆？
师：地上有9个桃子，需要摆9个圆片；小猴子又拿来1个桃子，需要再摆一个圆片，一共需要摆10个圆片。
师：我们目前学过的数中最大的是9，9再加上1就是10。
师：请同学们在计数器上拨出9，再拨1个珠子，同学们数一数，是几个珠子？
生：10个。
师：大家仔细想一想，9和10，谁更大？
生：10更大。
师：10个珠子比9个珠子多1个，所以9小于10，也就是10大于9，大口要朝着10。（板书:9＜10）
3.10的写法
师：认识了10，也知道了10的意义，我们一起来学习写一写它吧！
让学生看书自学：学生自己观察字型，自己先尝试写一写。
师：跟老师一起来写一写。（板书：10）10是由1和0两个数组成的，左半格写1，右半格写0。
师：10像什么？可以把1想象成1支铅笔，0想象成一面镜子，
10像铅笔照小镜。借助数字像什么，可以帮助你学会数字的书写。
3.探索生活中的“10”
师：同学们想一想，找一找生活中的“10”，你发现了什么？
学生思考，同位交流，全班讨论。
生1：我们的手有10根手指。
生2：1盒铅笔里面有10支。
……
出示教材第45页图。
师：一盒鸡蛋里面有10个，一盒牙刷里面有10个。在生活中，经常会把10个物体作为1组，这样数起来既方便又清楚。10个一就是1个十。
4.认识计数器
师：请同学们仔细观察计数器，想一想怎么在计数器上拨出10？
学生先自己思考，再动手操作。
老师引导，给出提示。
师：10与0-9可不同，0-9都只有1个数字，是一位数；10是由2个数字组成的，是两位数。计数器个位上拨1个珠子表示1，没有珠子表示0，计数器十位上拨1个珠子表示10，没有珠子表示0。
师：现在，你再想一想，尝试拨一下10。
教师深入学生中，观察学生拨的对不对。
师：要拨9，需要在计数器的个位拨9个珠子，9个再拨1个就是10，但个位上的珠子不够了，怎么办？没关系，十位上拨1个珠子就可以代替个位上的10个珠子，表示10。
学生自己想一想，拨一拨。
三、当堂训练
1.练习应用第1题
看计数器写数字。学生先数一数计数器上的珠子数量，看清楚珠子所在的位置，再在田字格中写出对应的数字。
2.练习应用第2题
数数和写数的综合练习。先让学生自己用手指着数一数图形的数量，再将数字写在田字格中，以此使学生经历数的抽象过程,体会数字的意义，练习数字的读、写法。
3.练习应用第3题
看数接着画。学生先看数字，再数一数已经画了几个图形，按数字顺序数着画出剩下的图形。
4.练习应用第4题
数字的书写练习。学生先读诗，再将诗中提到的数字写在田字格中。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
生1：我学了写10。
生2：我知道了9＜10,10＞8。
生3：我学会在在计数器上拨出10。
五、布置作业
教材第47页5-6题。
创设问题情境，充分调动学生学习兴趣和探究欲望。
对积极回答的学生要及时表扬。对于有困难的学生，教师加以引导、鼓励、培养学生善于思考、善于表达的能力。
借助联想，可以让学生更快更好地记忆和书写数字。
练习生活实际，让学生把知识与生活相联系，可以帮助更好地理解10的意义。
让学生先自己思考、观察、实践，老师再指导教学，可以锻炼学生的观察和自学能力，帮助加深印象。
通过各种形式的练习，让学生掌握本节课的知识。
尽量让学生自己说一说，多表达。
板书
设计
10的认识
9＜10

教后
反思
在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。