小学数学青岛版（2024）一年级上册（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教案

这是一份小学数学青岛版（2024）一年级上册（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教案，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
10以内的加减混合
课型
新授课
教学内容
教科书第54页信息窗6，10以内的加减混合及相关练习。
教学目标
1.结合具体情境，理解加减混合运算的意义。
2.掌握加减混合运算的计算顺序，能正确计算10以内数的加减混合运算。
3.会用所学知识，看图正确列出加减混合运算的算式。
教学重点
理解加减混合运算的意义。
教学难点
掌握加减混合运算的计算顺序，能正确计算10以内数的加减混合运算。会看图正确列出加减混合运算的算式。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
出示课件第54页信息窗6情境图。
师：同学们，我们一起去了花果山，看了小猴子跳水，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带同学们一起去看一看，好吗？
二、探索新知
（一）解决红点问题——理解混合运算的意义及算法
1.整理信息，提出问题
指导学生观察情境图。
师：图上都有什么？它们都在干什么？
（1）给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
（2）学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
（3）组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，并组织全班解决提出的问题。
2.解决问题,学习加减混合
师：现在有几只猴子学钓鱼？
让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
师：根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-3+1 5+1-3
师：同学们看一看，说一说，为什么要这样列式？每个算式应先算什么？再算什么？
生1：原来有5只，走了3只，又来了1只，所以要从5中先减3，再加1。
生2：先算5-3=2，再算2+1=3。
生3：也可以先算5+1=6，再算6-3=3。
教师小结：先算前面两个数，得数与最后一个数计算，也就是谁在前面先算谁。
（板书：5-3+1=3（只） 5+1-3=3（只））
（二）解决绿点问题——巩固混合运算
解决问题：现在鱼缸里有几条鱼？
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
小老师：开始时鱼缸里有3条鱼，后来又钓了2条小鱼，再后来有一条小鱼从鱼缸里跳出来，我们解决现在鱼缸里有几条小鱼。算式：3+2-1或3-1+2。
讨论交流两个算式不同的地方。
生：加号和减号、数字顺序不一样。
师：不同点是第一个算式是先加后减，第二个是先减后加；相同点是都有加减计算，计算顺序从左到右依次计算。
师：分别要怎么计算呢？
生1：3+2-1先算3+2=5，再算5-1=4。
生2：3-1+2先算3-1=2，再算2+2=4。
师：同学们回答的真棒！
（板书：3+2-1=4（条） 3-1+2=4（条））
三、当堂训练
1.练习应用第1题
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的。
2.练习应用第2题
（1）观察此图：你想到了什么？
（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？
（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2
（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
3.自主练习第3题
要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断对错，错误的改正。
四、课堂总结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生1：我学会了加减混合计算。
生2：我学会了加减混合的运算顺序。
生3：我今天对学习方法掌握的比较快。
生4：在刚才发言时我受到了你的表扬。
五、布置作业
教材第55页第4题，第56页第5题。
再一次以新的故事情节吸引学生，引起悬念,激发学生的学习兴趣。
从观察情景图开始，鼓励学生用自己的语言描述小情景，对于说得好同学进行表扬。提出问题，自己独立解答。这样的学习强化了学生的解决问题能力。
放手让学生自己解答问题，老师和同学聆听，注意培养学生审题和讲题的能力，让学生从低年级就养成细心审题的习惯。
通过各种形式的练习，让学生掌握本节课的知识。
尽量让学生自己说一说，多表达。
板书
设计
10以内的加减混合
（1）现在有几只猴子在学钓鱼？ （2）下载鱼缸里有几条鱼？
5-3+1=3（只） 3+2-1=4（条）
5+1-3=3（只） 3-1+2=4（条）
教后
反思
在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。