青岛版（2024）一年级上册（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教学设计

这是一份青岛版（2024）一年级上册（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法表格教学设计，共3页。教案主要包含了回顾整理，寻找规律，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
回顾整理
课型
复习课
教学内容
教科书第58-59页回顾整理。
教学目标
1.在教师的指导下,经历小组合作整理、交流、讨论加法表和减法表的过程。
2.能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中、10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现表中的简单规律。能熟练地口算10以内的加减法。
3.积极参与小组合作学习,获得与同伴合作学习的成功体验。
教学重点
能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中、10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现表中的简单规律。
教学难点
能熟练地口算10以内的加减法。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾整理，寻找规律
1.巩固加法和减法的意义
引导：我们知道，把两个数合起来用加法计算；从一个数里面去掉一部分用减法计算。你能举例生活中用加法计算和用减法计算的例子吗？
2.整理10以内数的加法表
（1）引导回忆本单元的加法算式。比比谁说的算式多。
（2）组织讨论将加法算式整理成加法表的方法。
每个小组一套加法算式卡片，进行讨论，和同桌说一说怎么分类。组织全班交流，引导验证学生的发现。
（3）填写加法表。
教师出示不完整加法表，引导学生观察，填完整。
（板书：加法表）
（4）观察加法表寻找规律。
师：横看、竖看或斜着看你发现什么？
独立观察或同桌交流。
师：得数2、3……10的算式在第几行？
师：竖看每列的第1个数与第2个数有什么变化？为什么？横着看呢？
学生自由表达观念。
师：你还发现了什么？
3.整理10以内数的减法表
（1）引导回忆本单元的减法算式。比比谁说的算式多。
（2）组织讨论将减法算式整理成减法表的方法。
每个小组一套减法算式卡片，进行讨论，和同桌说一说怎么分类。组织全班交流，引导验证学生的发现。
（3）填写减法表。
教师出示不完整减法表，引导学生观察，填完整。
（板书：减法表）
（4）观察减法表寻找规律。
师：横看、竖看或斜着看你发现什么？
独立观察或同桌交流。
师：得数2、3……10的算式在第几行？
师：竖看每列的第1个数与第2个数有什么变化？为什么？横着看呢？
学生自由表达观念。
师：你还发现了什么？
二、当堂训练
借助加法表和减法表进行加法和减法计算。
5+3-2= 4+3-1= 7-2+3=
5-0+1= 2-1-0= 4+2+1=
6+1-2= 3-3+1= 10-2-1=
6-3-3= 7-1+0= 9-6-3=
8-0+2= 6+4-6= 2+1-1=
三、课堂总结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生1：我学会了怎样计算加减法。
生2：我会计算加减混合算式。
生3：在整理加减时我发现了重复问题。
四、布置作业
从复习入手，所有的口诀都呈现出来时，发现规律，在整理过程中，让学生形成一个清晰的认知结构。
看着表观察并发现规律，不仅可以提高学生的观察能力，分析、归纳能力，还可以让学生根据规律帮助记忆加减法，提高计算的速度和准确率。
通过练习，让学生进一步掌握连加、连减和加减混合计算，这样通过练习的学习效果也是最有效的。
尽量让学生自己说一说，多表达，表扬说的好的学生。
板书
设计
回顾整理
加法表 减法表
教后
反思
在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。