小学外研版（三起）2024Unit 6 A great week教案

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 6 A great week教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1. 语言能力：学生能够掌握与一周活动相关的词汇，如 “Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday” 等；能够运用 “I g t schl n ...” “I play ftball n ...” 等句型描述自己在一周不同时间的活动；能够理解并运用日常交流中关于一周活动安排的简单英语表达。
2. 文化意识：了解西方一周七天的文化背景和命名由来，体会不同文化中时间观念和生活安排的差异，培养跨文化交际意识。
3. 思维品质：通过描述一周活动，培养学生的逻辑思维和时间规划能力；在小组讨论和交流中，锻炼学生的批判性思维和合作思维，能够对他人的活动安排提出合理的建议和看法。
4. 学习能力：引导学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语，提高自主学习能力；鼓励学生在日常生活中积极运用所学英语描述一周活动，养成良好的英语学习习惯。
【教学重难点】
1. 重点：掌握一周七天的英语单词 “Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday”；熟练运用 “I g t schl n ...” “I play ftball n ...” 等句型描述一周活动。
2. 难点：“Wednesday” 和 “Thursday” 等单词的发音；准确运用句型描述自己和他人的一周活动安排，理解不同时间和活动之间的逻辑关系。
【教学过程】
一、课程导入
老师：同学们，大家好！在上课之前，老师想和大家聊一聊。我们都知道，一个星期有七天，那大家能说一说在这七天里，你们都会做些什么有趣的事情吗？
学生 1：我在周末会和爸爸妈妈去公园玩。
学生 2：我星期一到星期五要去学校上学。
老师：大家说得都很棒！那在英语里，一周的七天也有它们独特的名字。今天，我们就一起来学习 Unit 6 A great week，了解一下英语中一周七天的说法，以及如何用英语描述我们在这七天里的活动。现在，让我们一起开启这有趣的学习之旅吧！
二、词汇学习
（一）单词呈现
老师：同学们，看老师手中的卡片，上面写着英语中一周七天的单词。老师先带大家读一遍，大家要认真听，仔细模仿老师的发音。（老师依次展示卡片，领读单词 “Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday”，学生跟读）
（二）发音讲解
老师：在这些单词中，“Wednesday” 和 “Thursday” 的发音有点难，大家要特别注意。“Wednesday” 发音为 /ˈwenzdeɪ/，“d” 在这里不发音；“Thursday” 发音为 /ˈθɜːzdeɪ/，“th” 要发清辅音 /θ/ 的音。来，大家跟老师再读几遍这两个单词。（老师多次领读，学生跟读）
（三）记忆方法引导
老师：为了帮助大家更好地记住这些单词，老师给大家分享一些小窍门。比如，“Mnday” 可以联想成 “忙 day”，因为星期一大家都开始忙碌的学习和工作啦；“Saturday” 和 “Sunday” 是周末，我们可以尽情地玩耍，所以可以想象成 “撒欢 day” 和 “sun 晒 day”。大家可以发挥自己的想象力，用这种有趣的方式来记忆单词。现在，大家自己试着读一读，记一记这些单词。（学生自主朗读、记忆单词）
（四）单词练习
老师：现在，老师来考考大家。老师说中文，大家快速说出对应的英文单词。“星期一”。
学生：Mnday。
老师：“星期三”。
学生：Wednesday。
老师：非常棒！看来大家都掌握得不错。接下来，老师展示单词卡片，大家一起大声读出来。（老师依次展示卡片，学生朗读）
三、句型学习
（一）情境创设
老师：同学们，现在我们已经认识了一周七天的英语单词。那大家想一想，在不同的日子里，我们会做不同的事情。比如，星期一到星期五，我们通常会去学校上学。老师用英语说就是 “I g t schl n Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.” 大家跟老师读一遍。（学生跟读）
（二）句型讲解
老师：在这个句子中，“I” 是 “我” 的意思，“g t schl” 是 “去学校” 的意思，“n” 在这里表示 “在（某一天）”。我们可以用这个句型来描述自己在一周不同时间的活动。比如，“I play ftball n Saturday.”（老师边说边做踢足球的动作）大家能理解这个句子的意思吗？
学生：能，意思是 “我在星期六踢足球”。
老师：非常正确！大家学得很快。那现在，老师再给大家举几个例子，“I watch TV n Sunday.” “I read bks n Thursday.” 大家跟着老师读一遍。（学生跟读）
（三）小组活动
老师：接下来，大家分成小组，互相说一说自己在一周不同时间的活动。可以用我们刚刚学的句型 “I ... n ...” 来表达。每个小组推选一名代表，等会儿向全班同学分享。（学生分组活动，老师巡视指导）
（四）小组分享
老师：哪个小组先来分享呢？
小组 1 代表：I g t schl n Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday. I play basketball n Saturday. I visit my grandparents n Sunday.
老师：非常棒！这位同学说得很流利，而且表达得很清晰。其他小组还有不同的分享吗？
小组 2 代表：I g t schl frm Mnday t Friday. I draw pictures n Saturday. I fly a kite n Sunday.
老师：也很不错！大家都很有想法。通过这个活动，大家是不是对这个句型更加熟悉了呢？
四、课文学习
（一）听力导入
老师：同学们，接下来我们要学习课文。在听课文之前，大家先闭上眼睛，想象一下课文中可能会出现哪些场景。现在，老师播放课文录音，大家认真听，感受一下课文的语音和语调。（播放课文录音，学生倾听）
（二）内容讲解
老师：听完录音，大家来说说，从课文中你听到了哪些熟悉的单词和句子？
学生 1：我听到了 “Mnday, Tuesday” 这些单词。
学生 2：我听到了 “I g t schl n ...” 这个句子。
老师：大家听得很仔细。现在，老师一句一句地讲解课文。（老师逐句讲解课文内容，解释重点单词和短语的意思，如 “g swimming” 是 “去游泳” 的意思，“at the weekend” 是 “在周末” 的意思等）
（三）跟读模仿
老师：现在，大家跟着录音逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调、语速。（播放录音，学生跟读）
（四）角色扮演
老师：同学们，我们来进行角色扮演。老师扮演课文中的角色，大家扮演另一个角色，一起对话。然后，大家再互相交换角色进行练习。（老师与学生进行角色扮演，之后学生两两一组进行练习，老师巡视指导）
五、课堂练习
（一）单词拼写练习
老师：现在，请大家拿出练习本，根据老师给出的中文，写出对应的英文单词。“星期二”。
学生：Tuesday。
老师：“星期五”。
学生：Friday。
老师：很好，大家继续加油。（老师依次给出其他中文，学生进行拼写练习）
（二）句型填空练习
老师：接下来，老师给出一些句子，大家用所学的单词和句型进行填空。“I ______ (g / ges) t schl n Mnday.”
学生：g。
老师：“She ______ (play / plays) the pian n Wednesday.”
学生：plays。
老师：非常棒！看来大家对句型的运用掌握得很好。
（三）对话练习
老师：现在，老师和一位同学进行对话示范。老师说：“What d yu d n Saturday?” 同学回答：“I play ftball n Saturday.” 大家明白了吗？现在，同桌之间互相进行对话练习。（学生同桌之间进行对话练习，老师巡视检查）
六、文化拓展
老师：同学们，我们学习了英语中一周七天的单词，那大家知道这些单词的由来吗？其实，在西方文化中，一周七天的名字大多与神话人物和天体有关。比如，“Sunday” 是 “太阳日”，“Mnday” 是 “月亮日”，“Tuesday” 是北欧神话中战神的名字 “提尔（Tyr）” 演变而来的。了解这些文化背景，能帮助我们更好地理解英语词汇。大家还想了解更多关于西方文化的知识吗？
学生：想！
老师：那在课后，大家可以去查阅相关的资料，下节课我们再一起分享。
七、课程总结
老师：好啦，同学们，今天我们学习了 Unit 6 A great week 的内容。我们掌握了一周七天的英语单词，学会了用 “I ... n ...” 句型描述自己在一周不同时间的活动，还学习了课文内容，了解了一些西方文化知识。希望大家在课后能够多复习这些知识，并且用英语和家人、朋友交流自己的一周活动安排。大家回顾一下今天所学的内容，有没有什么疑问呢？如果有，随时提出来。
（学生提问，老师解答）
老师：如果没有疑问，那今天的课就到这里啦，同学们再见！
【课后作业】
1. 听课文录音，跟读模仿，并且录制自己的朗读音频。
2. 用所学的单词和句型，制作一张自己的一周活动安排表，并用英语写下来。
3. 查阅资料，了解更多关于西方一周七天文化背景的知识，下节课和同学们分享。