人教部编版（2024）七年级上册（2024）我的白鸽/陈忠实教案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）我的白鸽/陈忠实教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
提取主要信息，了解作者和白鸽之间的情感联系。
感受作者通过白鸽寄托的情怀，体会文章的思想内涵。
引导学生理解人和动物之间的关系，培养学生对生命的尊重和关爱之情。
学习作者细腻的描写手法，提高学生的写作能力。
二、教学重点
理解文章内容，把握作者与白鸽之间的情感变化。
赏析文章中对白鸽的描写，体会作者的语言风格。
理解文章的主题，感受作者对家乡、对生命的热爱。
三、教学难点
深入体会作者通过白鸽所表达的人生思考和情感内涵。
学习作者在叙事中抒情的写作手法，提高学生的写作技巧。
四、教学过程
第一课时
（一）情境导入
同学们，鸽子是一种常见的鸟类，它们象征着和平与美好。今天，我们要学习的课文《我的白鸽》，作者陈忠实与白鸽之间有着一段特殊的情感经历。让我们一起走进课文，去感受这份情感吧。
（二）预习检测
走近作者
陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《四妹子》《夭折》《陈忠实小说自选集》《陈忠实文集》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》《家之脉》《原下的日子》，创作谈《寻找属于自己的句子》等。其中《信任》获全国优秀作品奖，《渭北高原，关于一个人的记忆》获全国报告文学奖，长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖、人民文学出版社第二届 “炎黄杯” 人民文学奖。
陈忠实先生的创作有着浓厚的关中文化背景，叙述风格以质朴、客观见长，习惯将主观的思想倾向蕴含在对人物情节朴素、客观的刻画中。
字词积累
（1）投影出示下列词语，学生齐读：
惬意（qiè） 豁朗（huò） 摊着（tān） 喙（huì） 邋遢（lā ta） 蜕变（tuì） 骊（lí）山
（2）解释下列词语的意思：
排解：宽慰，消解。
兵谏：用武力胁迫君主或当权者接受规劝。
惬意：满意，称心。
气性：气质性情。
邋遢：肮脏，不整洁。
亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。
风烛残年：风烛：被风吹的蜡烛，容易熄灭；残年：残余的岁月，指在世不太久。比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。
气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
（三）课文教学
学习任务一：梳理文章内容
提问：文章主要讲述了什么内容？
作者通过记叙白鸽与 “我” 相随相伴的一段生活历程，为我们描述了美好的白鸽，开启新生的喜悦，深沉而含蓄地叙写了白鸽曾伴 “我” 创造美的心灵和历程。
提问：白鸽的到来给作者的生活带来了怎样的变化？
白鸽的到来给原本寂寞的作者带来了陪伴和欢乐，使单调的写作生活增添了色彩，也让破败的老屋增添了生气。
提问：作者对白鸽的情感是如何变化的？
作者从最初对白鸽的好奇、期盼，到喂食时的激动、欣慰，再到白鸽产卵时的欣喜、期盼，以及幼鸽诞生后的动心动情、急切期盼蜕变，最后看到四只白鸽齐飞时的自豪、陶醉、满足，情感不断变化。
学习任务二：分析白鸽形象
提问：文章中对白鸽的描写有哪些？这些描写展现了白鸽怎样的形象？
文章中对白鸽的描写有 “两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵”“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”“小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立”“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞” 等。这些描写展现了白鸽机警、活泼、亲近人、充满生机与灵气、爱子尽责的形象。
提问：作者是如何描写白鸽的？运用了哪些修辞手法？
作者运用了拟人、细节描写等修辞手法来描写白鸽。如 “两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵” 运用了拟人的修辞手法，将白鸽赋予了人的特质，表现出它们的机警；“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿” 运用了细节描写，通过 “飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食” 等动词，生动形象地描绘了白鸽啄食的情景。
提问：白鸽的形象有什么象征意义？
白鸽象征着纯洁、美好和希望，是作者情感寄托的对象，白鸽的飞翔和归巢，也隐喻着作者对自由与归属感的渴望和追求。
（四）课堂小结
本节课我们了解了作者陈忠实的相关信息，学习了文中的生字词，梳理了文章的主要内容，分析了白鸽的形象。白鸽的到来给作者的生活带来了变化，作者对白鸽的情感也在不断变化。白鸽不仅是一种动物，更是作者情感的寄托和象征。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地理解文章的内涵，感受作者的情感。
（五）作业布置
抄写文中的生字词，每个写三遍。
思考作者通过白鸽表达了怎样的情感。
第二课时
（一）课文教学
学习任务三：品味语言风格
提问：文章的语言有什么特点？
文章的语言质朴、自然，同时又富有情感。作者运用了细腻的描写和生动的修辞手法，如拟人、细节描写等，使文章更加生动形象。
提问：找出文中你认为写得精彩的语句，进行赏析。
例如 “两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞” 这句话，运用拟人手法，强化老白鸽的示范动作，表现其对小白鸽寄予无限希望，生动形象地展现了白鸽的情感。
提问：结合文章内容，体会作者的语言风格对表达主题的作用。
作者质朴的语言风格使文章更加真实自然，能够让读者更好地感受到作者与白鸽之间的情感联系，以及作者对家乡、对生命的热爱。生动的描写和修辞手法则增强了文章的感染力，使读者更容易产生共鸣。
学习任务四：深入理解主题
提问：文章的主题是什么？
文章通过记叙白鸽与 “我” 相随相伴的生活历程，表达了作者对家乡的爱恋，对拥有两代白鸽的喜爱，对小白鸽能够自由飞翔的自豪之情，同时也蕴含了作者对生命的尊重和对自由的向往。
提问：作者是如何通过白鸽来表达主题的？
作者通过对白鸽的描写，以及白鸽与自己生活的紧密联系，展现了白鸽给作者带来的情感慰藉和生命的活力，从而表达了对家乡、对生命的热爱。例如，白鸽的到来使原本寂寞的老屋充满生气，白鸽的成长过程也让作者感受到生命的美好和变化。
提问：结合自己的生活经历，谈谈你对文章主题的理解。
学生结合自己的生活经历，分享对文章主题的理解，如与动物相处的经历、对家乡的感情等，从而更加深入地理解文章的主题。
（二）课堂小结
通过本节课的学习，我们品味了文章的语言风格，深入理解了文章的主题。作者用细腻的笔触描绘了白鸽的形象，表达了对家乡、对生命的热爱。希望同学们能够学会欣赏文学作品中的美，感受其中的情感，同时也能够珍惜身边的美好，尊重生命。
（三）作业布置
仿照文章的写法，选取你熟悉的一种小动物，抓住其特征进行生动描写，不少于 200 字。
阅读陈忠实的其他作品，如《白鹿原》，进一步了解作者的写作风格和思想内涵。